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由于高职生源的层次化,导致了在护理专业的基础课的教学中必然要采取分层教学的原则,以满足不同层次学生的需要,最终共同达到护理专业的人才培养目标。 相似文献
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根据不同层次学生的学习需求,运用层次化的思想来组织计算机网络教学。文中对计算机网络的理论教学和实践教学进行了层次划分、并结合教学对象的特点,分类别、自定义、模块化的组织教学,形成了灵活的计算机网络教学体系。 相似文献
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职业教育的职能是培养符合社会需要的生产第一线的应用型人才。根据因材施教教育理念.根据职业院校招生对象多样的特点,英语作为必修课,要适应时代发展的需求。因材施教,通过分层次教学.保障职业教育人才培养目标的实现。这是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的重要手段。教师要根据学生的才能、兴趣、性格、特长等不同特点,开展与学生特点相适应的教学活动。分层次教学就是要最大限度地为不同学习层次的学生提供学习条件和学习机会。 相似文献
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分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一.分层教学是在1868年就已产生的一种教学模式.我们利用这种教学模式针对本校中职学生采取英语分层次教学,依据学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,即差异的认识,使各层次的学生在活动中都有所收获的一种教学方法.它有两种模式:第一种,就是针对年级学生存在着较大差异的情况,全校改革课堂教学组织形式.即:在保持原行政班级不变的情况下,按学生英语的学习情况、能力倾向和学习目标的不同,将全年级学生划分为A、B、C三个层次,各层次的学生在不同的教室上课.第二种,就是针对班级学生存在较大差异的情况,任课教师将全班同学划分为高、中、低三个层次,仍在一个教室上课,因材施教. 相似文献
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计算机文化基础教育改革是当前高等学校教学改革的一个热点话题.根据我院实际情况和学生特点,对"计算机文化基础"课程的教学进行了探索和实践,提出分层次、强化应用、网络教学等建议. 相似文献
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根据高职教育培养目标,以数字电路课程实验教学中存在的问题为切入点,进行分析并提出构造数字电路课程设计性实验的教学体系.通过试实验项目及实验室的合理安排,以适应不同层次学生的需要,最终全面提高学生综合素质. 相似文献
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层次目标教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因材施教,制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,授以不同的教学内容,以最大限度地调动每一位学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方式.它能充分调动学生学习的主动性,强化学习动机,使各类学生在各自的"最近发展区"内得到充分的发展,并充分挖掘各类学生的潜能,有效地促进学科教育向素质教育转化.文章对构建符合中职学生生源和学科特点的教学模式提出了看法,并讨论了相关的实施办法. 相似文献
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探究式"教学法是追求共同的教学目标而谋求高效合作.师生共创,充分发挥学生主体作用,实现学生的三维目标要求."探究式"教学需要教师精心挖掘教材,设置探究情境.教师要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境. 相似文献
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在《互换性与技术测量基础》课程教学中要符合高职院校人才培养目标,应以注重培养学生实践能力为出发点,针对专业的不同,制定符合专业技能的有效教学计划。教学过程要分"两步走":一步理论教学,教师要对知识体系先独立解析再联系应用;二步实践教学,教师要对学生实践能力、思维能力进行挖掘与培养。最终使学生具备基本的检测技能。 相似文献
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近年来,社会对技能型人才的需求量不断增加,技工学校满足社会的需求,采取了扩大招生、 免试入学的方式以培养更多的技能人才.这样造成了技校学生来源广泛、 生源层次参差不齐的局面,也导致了学生的文化水平在整体上普遍都不高,尤其在英语学科上更加薄弱.再加上学生个体之间在知识能力、 学习习惯、 社会环境等方面也都存在着很大的差别.因此对于同一班级的不同学生群体,教师在教学中很难把握学生对知识的掌握程度.本文通过分析技工学校英语教学现状,结合技工学校特点,针对班级中出现的学生学习层次不一的问题,在课堂教学目标、 教学内容、 教学过程及教学评价等各方面采用分层教学法,来全面提高学生的英语学习成绩,从而提高班级的整体层次. 相似文献
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本文致力于帮助求职者根据其目标应聘单位的情况,得到具有针对性的应聘流程及建议.首先,通过采访步入教师行业的陕西师范大学部分毕业生,将应聘时考察的教师能力分为五种:教学技能、表达能力、个人品质、学科知识及教师素养.其次,针对上述五种能力制作并发放问卷,根据招聘单位地域、级别及性质这三个维度对有效问卷进行分类,并作出散点图进行分析,选取中位数作为体现总体水平的数据特征,给出所有分类下样本的中位数和五种能力在不同分类下的比重饼图.最后利用R语言画出所有分类组合下的面孔图. 相似文献
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分层教学法是指在研究学生自身特点的基础上,将学习状况相近的学生归结为同一"层次",从而根据不同层次的特点进行不同类型教学的一种教育理念。在高校排球课中应用分层教学法目的是使各层次的学生都能得到全面的发展,同时又能充分尊重学生的个体差异,使高校排球教学更具有针对性。 相似文献
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本文根据对湖北省内4所不同层次和类型的学校进行问卷调查所获得的数据,针对现行会计本科教育模式下教育目标不明确、课程设置不合理及教学方法落后等现状,提出了改革本科会计课程设置和教学手段的建议,如应以信息平台为目标,增加学生对课程的自主选择权,加强教学互动性等。 相似文献
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《价值工程》2016,(4):154-156
分层次教学面向全体学生,承认学生差异,根据学生学习基础的不同和学习能力的差异,更重要的是学习目标的不同,制定不同的教学计划,实施不同层次的教学。立体式教学模式在很大程度上能够激发学生的学习兴趣,培养其独立思考问题、分析问题与解决问题的能力。本文根据笔者自己的教学实践提出了针对《工程热力学》的分层次立体式教学方法,该教学方法通过立体地编织知识网络,阐释零星知识点之间的内在联系,并将课本理论联系到实际中去来激发学生的学习兴趣。同时将听课对象人为的划分为三类,即:基础型、扩展型和拔高型,分别针对三类学生因材施教,并充分利用三类学生各自的爱好和兴趣来活跃课堂气氛,激发各类学生的学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,以全面提高整体学习效果。采用分层次立体教学方法针对两个班的《工程热力学》进行了教学实践取得了良好的教学效果,80分以上学生占89.5%,并且没有低于70分的学生。 相似文献
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曾德纯 《中小企业管理与科技》2010,(21):139-139
信息社会一日千里,学校的教学模式也在发生变化.网络教学就是Intenet应用的一个很有发展前景的领域.网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求.教师在教学过程中应该根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体. 相似文献
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近两年来,各个学科的老师时新课改下的教学进行了积极深入的探索,总结出了不少新的教学方法和教学经验,同时也发现了不少的问题,产生了不少的疑惑,我们信息技术学科的老师也一样.如:面对高起点的教材内容,低起点且层次不齐的生源水平,新课改下的教材内容到底要如何教才好,学生如何正确学才能学好,同时怎样才能缩小不同水平学生之间的差距等等问题.所以教师如何教好信息课,学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的. 相似文献