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耿立军 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2014,(2):12-13
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(简称"概论")是一门融政治性、思想性、理论性、实践性于一体的课程,是高职院校思政课的重要组成部分。如何使"概论"课教学具有吸引力、感染力和说服力,必须创新教学方法。本文拟以"概论"课为例谈一谈高职院校思政课教学方法的创新。 相似文献
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专题式教学是高校思想政治理论课程改革的新趋向。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校思想政治理论课的核心课程,要想搞好专题式教学,必须要明确专题式教学的价值旨归以及专题式教学体系构成要素和运作机制。 相似文献
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论高职思想政治理论课的教学创新——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
围绕＂毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论＂课程的理论教学和实践教学这个主题,结合高职院校教育特点,对本课程的教学内容、教学方法、教学媒介和教学空间四个环节的创新进行了论述。 相似文献
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基于高校思想政治理论课程专题教学的研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,要想搞好专题教学,必须从要求定位、设计方案、教学体系、团队素质、教学方式等方面下工夫。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是对马克思主义中国化理论成果的高度整合。这门课程要求高、难度大、发展快、任务重,必须采取适应本课程特点的有效教学方法。案例教学法能充分调动学生积极性、促进教与学的良性互动、增强教学科学性和有效性,实现高校思想政治理论课教学创新;实践教学法有利于突出重点、突破难点、增强教学针对性和实效性,实现理论与实际的有效结合。 相似文献
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布鲁姆“掌握学习”理论在“概论”课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
"毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系概论"是高校思想政治理论课的重要组成部分,对帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重大意义。文章通过阐述布鲁姆"掌握学习"理论,分析了此理论在"概论"课教学中的应用,并探讨了运用该理论对于进一步改进"概论"课教学的对策建议。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治理论核心课程。“概论”课实践教学模式改革必须做到课内实践与课外实践相结合、校园实践与基地实践相结合、实践教学与综合测评相结合。建立起“以教师为主导,以学生为主体”的教学组织形式,在教学内容的改革上做到“以案例分析和项目研究为主导”,并在此基础上做好教学改革的监控与评价。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治理论核心课程。“概论”课实践教学模式改革必须做到课内实践与课外实践相结合、校园实践与基地实践相结合、实践教学与综合测评相结合。建立起“以教师为主导,以学生为主体”的教学组织形式,在教学内容的改革上做到“以案例分析和项目研究为主导”,并在此基础上做好教学改革的监控与评价。 相似文献
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讨论式教学在解决<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称概论课)长期以来在课程本身的重要性和授课有效性这两方面的矛盾中起到了很好的作用,有效地提高了大学生主动地把概论课的基础理论认识转化为牢固的政治信念和分析解决实际问题的能力,为此,进一步探讨了在概论课教学中讨论式教学的组织实施过程和其中应注意的一些问题. 相似文献
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高标准做好党的十八大精神三进入工作，是当前军队院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学的重大政治任务。应从基本要求、基本途径和机制保障等方面进行努力，确保三进入工作扎实有效。 相似文献
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”通过突出大学生的主体地位,培养独立意识和自主精神、灵活使用多种教学方法、完善考核体系、营造培养创新素质的教学条件等方面不断与时俱进,改进课程教育方法,加强学生创新素质教育。 相似文献
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《毛泽东思想三和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校"思想政治理论课"课程设置方案中的一门核心课程.教师讲好这门课,首先必须了解学生心理,讲好导论,激发学生学习兴趣;其次,必须加强教学过程中的启发性、针对性、实效性和真实性;第三,必须优化教学语言,采用对比、类比的手段,让思想政治理论课顺心顺耳. 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）是全国高等院校思想政治理论课的重要组成部分。目前＂,概论＂课的课时分布及所讲授的教学内容较多,并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据当代大学生的实际学习情况,可以对＂概论＂课程个别章节进行专题式教学方法的尝试,使之能够更好地符合教学规律。以＂概论＂课程的第十二章为例,通过实行专题式教学,进一步探索提高＂概论＂课教学实效的新路径。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学是学生观察社会、了解国情民生、拓展学生视野的最重要途径。对江苏地方性实践教学资源体系进行梳理与构建，明确到哪里去实践，有哪些可利用的实践教学资源，怎样利用这些资源，是开展实践教学的必要前提。 相似文献
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党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程改革、教学创新指明了方向、明确了责任、增添了动力;“概论”课课程改革也是贯彻落实教育部、江苏省政府、江苏省教育厅要求的必然选择,是贯彻落实学校推进内涵建设、提升办学水平等的必然选择。提升教学质量的途径包括学校明确办学定位、加强师资队伍建设、创新教学模式、改进教学方法等等。 相似文献
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为提升高校思政理论课教学的针对性和亲和力,与时俱进地采用信息化教学手段时非常有必要的.本文以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"中第七章社会主义改革开放理论的授课作为例,采用的形式是翻转课堂,借用的信息化手段是云课堂.通过预习反馈、问题探究、知识梳理、随堂测试四个环节开展教学. 相似文献
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＂每周时评＂在提升《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的吸引力和实效性方面发挥重要作用。在对调查问卷分析的基础上,指出＂每周时评＂嵌入＂概论课＂存在的问题,并提出一些解决方法。 相似文献
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医学院校在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的开设上,有区别于其他本科院校的不同特点,要是这一门课程真正地发挥实效,必需认真把握教材,研究学生特点,实施有效方法,探索适合医学院校在校大学生的教学方式,提高课程吸引力,增强感染力,"从实际出发,从问题出发,从学生出发",紧抓学生特点,采取多元教学方法,是适应医学院校在校生的行之有效的教学方法。 相似文献
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文章试图从把毛泽东思想和中国有特色社会主义理论体系划分为两个部分的合理性入手,通过分析中国在1978年进行“改革开放”的原因,探究“两个三十年”的关系本质上讲还是讲毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系问题.进而从总体上,客观地、全面地把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系,以便我们统一思想认识,更好的为社会主义现代化建设服务. 相似文献