一位60后教师的“执着人生”——记江津区第五中学好教师何捷

“对学生只要付出真心,就能收获真心.”这是江津区五中教师何捷从教36年的“秘笈”.今年被评为江津区“十做十不做”好教师的何捷,在学生眼里扮演着“慈母”和“严父”的双重角色,在他眼中没有差生、问题生、优等生,对学生如同自己的儿女,一视同仁.     

课改先行者孩子贴心人——记江津区聚奎中学好教师廖国荣

"我只是一位普通教师,我身边有很多这样的老师."江津区"十做十不做"好教师——聚奎中学廖国荣用这句朴实的话语定义自己.从教19年来,她怀揣一颗热爱教育事业的真心,在工作上兢兢业业、尽职尽责,用大爱做小事,用真心换真情,用奉献书写平凡人生!     

校园就是我的家倾情照亮学生娃——记江津区清溪沟小学好教师罗祥梅

在江津南部山区的清溪沟学校,有这样一位教师,她没有可歌可泣的壮举,却用大爱做小事、用真心换真情.她就是江津区“十做十不做”好教师罗祥梅.从教14年,她把学校当成自己的家,在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春,一直保持着一颗对教育事业的真心,用真诚和爱心浇灌着每一颗幼苗茁壮成长.     

扎根基层三十载,一位乡村老师的多面人生——记江津区石门小学好教师陈燕

在石门小学有这样一位老师,她勤勤恳恳,带好每一个学生;她兢兢业业,生活工作不分家;她乐于分享,"老师的老师"是对她的尊称.她就是江津区"十做十不做"好教师——陈燕.     

扎根村小36年 她的故事乡村流传——记江津区崇兴小学好教师刘圻福

在江津区贾嗣镇崇兴场,一说起小学教师刘圻福,乡亲们无一不竖起大拇指.不管是先天缺陷,还是来自问题家庭的学生,她都当成自己的孩子.今年被评为江津区"十做十不做"好教师的刘圻福,参加工作已经36年,为了让山里的娃有书读,有学上,她扎根山村小学,甚至连爱人深受重伤,也没时间照顾,36年如一日安心从教,带着学生们努力学习,用知识改变命运.     

重庆市江津区评出“十做十不做”好教师

迎接党的十九大,做好学生引路人.重庆市江津区教育系统紧密结合“两学-做”学习教育,倡导全区广大教师做政治坚定之师,不做随波逐流之人;做志存高远之师,不做得过且过之人;做遵纪守法之师,不做无视规矩之人;做崇尚科学之师,不做愚昧迷信之人;做仁爱友善之师,不做冷漠自私之人;做爱岗敬业之师,不做敷衍塞责之人;做廉洁奉献之师,不做争名逐利之人;做博学精业之师,不做误人子弟之人;做改革创新之师,不做固步自封之人;做为民务实之师,不做脱离群众之人.今年3月以来,江津区教育工委在全系统开展了“寻找‘十做十不做’好教师”全媒点赞活动,吸引20多万人次参与.活动评选出的20名“十做十不做”好教师,集中展示了全区广大教师的大美形象,弘扬了教育系统的正能量.接下来,江津区教育系统将把争做“十做十不做”好教师、当好学生引路人作为师德教育重要内容,与“两学一做”更加紧密地结合起来,让江津教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献、成绩突出的大美形象更加深入人心.     

27年时光她扎根山村守护童心—— 记江津区新场小学好教师易永群

在新场小学,有这么一位教师常这样说:"一个班级就如一棵大树,作为班主任,我就是大树的树干,学生就是成长的树叶、枝干,他们从我身上汲取养分,向更高的方向不断生长."她就江津区"十做十不做"好教师易永群.27年来,她望着孩子们踏着欢快的脚步进入校园; 27年来,她将自己的青春留在这里,照亮了山里孩子们寻梦的路.     

全能选手见招拆招80后小伙成为人气教师——记重庆市江津中学好教师张旺祥

江津中学作为江津区中学教育的翘楚,今年又走出了一批优秀的毕业生.暑假里,被评为“十做十不做”好教师的张旺祥却仍然留在学校值班.他不仅带过5届优秀应届毕业班,更是江津中学初中部的人气教师.学生们都亲切地叫他“祥哥”.     

27年时光她扎根山村守护童心——记江津区新场小学好教师易永群

在新场小学,有这么一位教师常这样说：“一个班级就如一棵大树,作为班主任,我就是大树的树干,学生就是成长的树叶、枝干,他们从我身上汲取养分,向更高的方向不断生长.”她就江津区“十做十不做”好教师易永群.27年来,她望着孩子们踏着欢快的脚步进入校园;27年来,她将自己的青春留在这里,照亮了山里孩子们寻梦的路.     

把历史课讲“活”当学生尽职“引路人”——记江津区李市中学好教师王文

“以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失.”在江津区“十做十不做”好教师——李市中学王文看来,这是一名历史教师在课堂教学中应该注重引导学生养成的素质,也是孩子们学习历史的主要目的之一.正是这句他最喜爱的《唐史》名句,激励着他不断追寻历史教学中把历史课讲“活”.     

泥泞路上显担当10年转岗得蜕变——记江津区刁家学校好教师周洪

主动支教,她用脚步一遍一遍地丈量泥泞的乡村路;毅然转岗,她用10年成长为区级骨干教师、学区数学名师工作室主持人;从刁家学校到聊月村小,投身教育18个年头,不变的是她用实际行动赢得孩子信任和依赖.她就是江津区“十做十不做”好教师——刁家学校的“80后”教师周洪.     

出题目,教师才能干的事情?

<正>在常规教学中,学生学习所用的例题、习题、试题几乎都是由教师提供,学生要做的事情就是一股脑儿地解题。题目由教师提供,可以减少盲目性,避免题目的低水平重复,但也可能会让学生缺乏学习的主动性,感觉是在"为教师做题"和"为做题而做题"。只有当做题成为自己的事情,学生才会没有怨言,做得有滋有味。让做题成为学生自己的事情,其中有一种做法是,教师可以把出题的权力放给学生。对教师出的题目,学生感觉是"强行推销",或许会产生抵触情绪,但对自己出的题     

思想政治理论课教师提高大学生思想政治教育工作效果的方法与途径研究

长期以来,讲授式教学是思想政治理论课的"主流"教学方式,而这样的教学方式让学生产生厌倦,也让教师感到困惑。本文从教师如何修炼内功,积极探索教学规律和学生学习的特点为切入点,探讨如何把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,更好地发挥思想政治理论课在培养中国特色社会主义事业建设者和接班人中的重要作用。     

浅谈教师的言传身教

教师的言传身教,就是一方面教师口,上传授.教育学生什么可以做、什么不可以做,什么应该做、什么如何做才对的道理.另一方面教师在行动上要以身作则,严于律己,言语行动必须起到模范榜样的作用.作为一名教师,言传身教具有特殊的重要意义.     

如何做学生喜欢的教师

要做一名让学生喜欢的教师,我认为,最重要的是让自己有强大的影响力和感召力。而这种影响力和感召力就在我们与学生相处的一言一行中体现出来。从自己的经历中,我认为有两点至关重要。一、教师要有亲和力传统的教师角色是"德高为师,身正为范""太阳底下最光辉的事业"。从登上讲台的那一刻起,就觉肩负的责任     

论初中语文课堂教师素养的培养和提高

在初中语文教学中,教师作为整个教学活动的"主心骨",其教学素养的提高,不仅影响着学生今后的学习质量,同时还是学生行为模仿的"对象",因而在学生中有着极其重要的影响。除此之外,提高初中语文教师的课堂素养,不仅能为学生塑造轻松愉悦的课堂学习环境,还能帮助学生树立正确的学习目标,使学生更好的投入到今后的语文学习中。在此,本文针对初中语文课堂教师素养的培养与提高,做以下论述。     

生命,在播种真情中延续——记江苏省大丰市大中镇裕华初级中学教师仓学斌

教师职业被人称为"太阳底下最光辉的职业",教师耕耘讲台,言传身教,凭着对教育事业的忠诚和对学生真挚的爱,在教书育人这条道路上不断前进。江苏省大丰市大中镇裕华初中教师仓学斌就是其中一位。他捧出一颗真心,执着于自己的选择,他用自己的爱心点亮了颗颗童心;处处留心,事事用心,贴心、细心的服务让每个家长每天都放心;努力钻研,开拓创新,勇敢地迎接新的挑战;敬业爱岗,无私奉献,他为人师表,以身作则,把满腔的热情,全部投入到他所热爱的教育事业。     

教师的声望在于正身

正子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"身教重于言传,作为一名教师,不仅要做到"学高为师",更要做到"身正为范"。教师在教育教学工作中的一言一行都会影响老师的声望,对学生产生潜移默化的影响。布鲁纳曾说:"教师不仅是知识的传播者,而且是生活的模范。"在现实生活中就有很多这样的例子,要求学生字迹工整,教师就不能字迹潦草;要求学生讲诚信,教师就应该做到言而有信;     

三个最优秀的教师

1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学期开始时,罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室,对他们说:"根据你们过去的教学表现,你们是本校最优秀的教师。因此,我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们来执教。     

浅析新时代下的教师角色

韩愈说:"师者,传道、授业、解惑也。"这是对传统教师角色的最好概括,教师和学生之间是单纯的传递和接受关系,学生很少能够从其他渠道获得知识,教师在知识、技能、道德等多方面的权威,师生关系单一,教师的角色也单一。然而,社会发展到今天,科学技术飞速发展,社会急剧变革,计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来,师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,有时候甚至在某些方面比教师知道的还多,教师的权威地位受到了威胁,教师和学生的关系不那么单一了,教师的角色也多元化了。本文试从五个层次对新时代教师的角色进行阐述。