创新:编辑的永恒主题

编辑源于创新，发展于创新，创新是编辑活动的实质，编辑主体劳动是一种创新性劳动。在知识经济时代，创新是组织财富和社会财富的基本来源，实现创新和利用知识力量是国家、社会和编辑出版行业及其他所有行业成功进入21世纪的关键。为适应社会发展，促进出版繁荣，必须进行编辑观念创新、编辑技术创新、编辑知识创新、编辑组织创新、编辑制度创新、编辑管理创新、编辑市场创新、编辑文化创新、编辑性有创新等项编辑创新。     

编辑主体创新与"名刊工程"建设

编辑主体创新集中体现为观念创新和创新地开展编辑活动。编辑主体创新与“名刊工程”建设两者互为依存，互相发展，首先“名刊工程”的建设依赖于编辑主体创新，是编辑主体创造性作为的结果；其次，“名刊工程”的建设推进编辑主体创新，完善编辑主体的多元素质。     

新时期高校学报编辑创新之我见

原有的学报办刊现状已不能适应新时期学报发展的要求，需要进行一系列的编辑创新。高校学报编辑创新实质上涵盖了编辑主体创新和编辑客体创新，具体包括编辑理念超前化、编辑过程系统化、编辑业务规范化、编辑主体学化、编辑手段现代化；而办专业性学报不失为一种可供选择的编辑创新思路。     

论编辑主体的现代化

编辑主体的现代化是在信息技术革命背景下依托科学发展、学术繁荣的社会文化基础,以编辑主体思想和理念现代化为先行导向,以编辑出版手段现代化为核心内容,用不断变换的新技术取代旧的编辑出版工作系统,使传统的编辑出版微机化、网络化、标准化。     

编辑学者化辨析

在分析目前关于编辑学者化定义内涵的基础上，研究了呼吁编辑学者化对编辑人才的培养，乃至我国的编辑出版产业发展所带来的问题。说明在编辑有学时代，学者不能涵盖、替代编辑，编辑工作需要的是编辑学家，编辑工作也能铸就一批又一批编辑学家。     

编辑主体性辨正

什么是编辑的主体性？笔者认为编辑主体性是编辑主体意识、编辑主导性的总和。主体意识是人对客观世界的一种能动的反映。编辑主体意识，是编辑对出版活动的主观能动作用。编辑主导性是指编辑在编辑中的主导性作用。编辑主体意识，有人认为包括创新意识、超前意识、时效意识、开放意识、竞争意识、价值意识和审美意识。①在这几种意识中，最重要的是创新意识。只有认为编辑在编辑出版物中有创新意识，才会认为编辑对出版物的能动参与性，才会有编辑的主体性。编辑主体性和编辑创新意识的实质就是编辑在编辑过程中引导作者共同创造出版物，编…     

编辑学者化是提高学报整体质量的关键

学报质量是一个整体概念，它是学术水平与出版形式的完美统一体；学报整体质量决定于编辑主体素质的高低；具有深厚编辑理论及熟练操作技巧。同时具备扎实的专业学术水平的高素质编辑即学者化的编辑，才是学报整体质量得以提高的关键。     

论高职高专学报编辑素质及队伍建设

高职高专院校学报质量的优劣与编辑的能力素质有着密切的关系。按照高职高专学报编辑工作发展的形势和要求,论文重点论述了学报编辑人员应该具备较高的思想政治素质、过硬的编辑专业素质、较宽的文化知识结构和较强的获取知识能力等四种素质,强调了学报编辑必须具有的四种意识:责任意识、主体意识、创新意识和精品意识,并提出了提升编辑队伍建设的应对措施。     

创建学习型学报组织的思考

学习型组织管理理论应用范围非常之广泛，也可引用于学报编辑出版活动之中。学报组织是一个特殊的编辑出版组织．创建学习型学报组织必将为实现学报编辑的主体意识、为学报编辑追求自我价值、实现学报社会价值的“双赢”结果以及健全完美的学报编辑人格自由．营造让编辑快乐工作的环境，对提升学报社会影响力、竞争力等提供一种全新的理念。未来学报作为期刊参与市场的竞争必然是学报编辑学习力和创新力的竞争。     

学报编辑出版与合作作品版权保护

合作是现代科研的一大趋势，论文合著现象也越来越普遍，相应地，学报编辑出版中合作作品日益增多。合作作品具有权利主体非单一性的特点，学报编辑人员在进行编辑出版业务时必须注意这一特点，以更好地保护合作作品的版权。     

跨世纪的编辑素质构成层面

当代编辑出版人员的素质不应只具备某一项编辑技能，他们应该是具有高技能、高智商、高学识、有胆识、有魄力、有科学精神的以次的高素质耦合型人才。其全面素质应包括三个构成层面，即知识结构层面、能力结构层面和道德结构层面。     

论学术编辑知识创新及其实现

学术编辑知识创新是知识创新工程的组成部分；其创新活动贯穿于学术编辑实践的全过程，创新成果的成新的学术编辑知识树，条件知识、本体知识和实践知识的创新是学术编辑知识创新的不同层面，并各具特色；探索能力、综合能力和创造能力的培养是学术编辑知识创新的必备素质，并各有特点；引进创新、自主创新、组合创新和开发创新是学术编辑知识创新的模式选择，并各有侧重。     

学术编辑主体与客体的矛盾及其化解

学术编辑过程是一个充满矛盾的过程，学术编辑主体与客体的矛盾在学术编辑活动中以各种形式存在，如学术编辑主体组稿与作者意识的矛盾，学术编辑主体把关与作者需求的矛盾，学术编辑主体决策与读者需求的矛盾等。在学术编辑活动中，学术编辑主体应强化自身素质，树立作者意识，尊重作者劳动，从读者需求出发，使学术编辑主体意识与客体意识相谐和，惟此才能化解矛盾，使学术编辑主体的价值得以实现。     

学报编辑客体意识略论

在编辑学中，编辑主体和编辑客体的矛盾是编辑活动的最基本矛盾。因而，研究编辑的客体意识对于提高学报的编辑质量和学术水平、提高编辑素质更具有现实意义。学报编辑的客体意识主要包括读意识、作意识、信息意识和稿意识。     

提高报刊编辑出版质量刍议

语言规范化是编辑出版运作过程中最重要的一项内容。编辑质量在很大程度上决定了出版物的总体水平，编辑出版是整个信息社会的载体。没有语言规范化，编辑出版工作后果不堪设想，在练语基本功、提高编辑质量乃至培养编辑的敬业精神等方面，出版界还有许多工作要做。     

论学术编辑的创新素质

学术编辑创新素质具有目标性、选择性、质疑性、整合性、实践性和反馈性等特征。编辑的创新素质由敏锐的信忠序知、求新睿智的思维、犀利独到的眼光、质疑批判的精神、把关优化的能力和独具特色的风格组成。培养创新素质需要创新思维、学识奠基和实践引领。实现学术编辑创新素质的转化需要营造创新氛围、树立创新思维、弘扬科学精神和坚定创新意志。     

论编辑策划的基本性质及其表现特征

在不同的社会历史时期，反映于编辑出版活动中的编辑策划意识有着其强烈的表现个性与共性。编辑策划是贯穿于出版物生产过程中的创造性劳动程序。现代编辑策划的创造性劳动价值体现在所策划的图书选题既能较好地导向化市场，又能较好地满足读所需。     

编辑主体与客体的辨证关系——兼谈编辑主体的编辑素质

一、主体与客体的辨证关系 主体与客体的矛盾,是掌握编辑工作过程中的基本矛盾之一。编辑主体指具有一定编辑素质和编辑技能的从事编辑活动的人。编辑客体指编辑活动中编辑主体作用的对象。在掌握的编辑工作过程中,编辑是当然的积极能动的主体,而稿件、作者与社会则是被编辑主体所选择、影响和     

编辑素质:学报质量的重要保证

高等学校学报是以反映教学和科研成果为主的学术性刊物,学术性是学报的基本属性,编辑是学报的主体,学报编辑素质的高低直接决定学报的学术水平,进而决定其刊物的质量。没有高水平的编辑队伍,就难以生产出高水平的精品学报。本文以编辑为主体从三个方面即:编辑素质、稿源多寡、编辑工作来探讨编辑在提高刊物质量中的中心作用。     

谈学报主编应有的基本素质

如果说编辑是龙身，那么，主编则是龙头。学校学报主编的素质如何，决定着刊物的定位与个性。要充分体现期刊编辑的主体水平，主编必须具备良好的政治素质、业务素质和一定的管理才能。