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1.
一、创设民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生创造性思维潜能创设民主、平等、和谐的教学氛围是激发学生创造性思维潜能的重要保障。在课堂教学中,教师要注意揣摩学生的认识过程,顾及学生的学习兴趣、知识基础,体谅学生学习上的困难,以亲切的教态、充满激情而又富于感染的语言吸引学生,尊重学生 相似文献
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赵苏芳 《太原城市职业技术学院学报》2006,(4):126-127
讨论在化学教学中注重培养学生的创造性思维的主要方式,是通过教学的各个环节,教师有意识地启发、指导学生,学生在学习过程中自觉地努力加以实现。 相似文献
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金晓华 《吉林商业高等专科学校学报》2006,(3):12-13
创造性教学实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题并求得自身发展的过程。创造性一个重要方面就是对学生进行创造思维的培养,创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造性活动的基础。在实际教学过程中,研究和倡导以开发学生的创造力为主要目标的创造性教学,已经成为教学领域的主旋律。 相似文献
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梁翠梅 《山西经济管理干部学院学报》2008,16(1):113-114
直觉思维是创造性思维的重要组成部分,在我们的生活、学习中,具有不可忽视的重要意义.本文从鼓励学生提问,引导学生数形结合,营造猜想氛围和提高学生审美能力等方面探讨了在数学教学中培养学生直觉思维能力的方法. 相似文献
5.
李君玲 《河南商业高等专科学校学报》2011,24(3):96-98
PBL教学法有助于对学生创造性思维品质的培养。写作教学的各环节处处充满对发展和培养学生创造性思维品质的良好契机,但目前的大学写作教学对学生的创造性思维品质培养严重缺失,必须更新教育教学理念,注重写作阅读,引导学生在解决问题中体验写作过程,培养学生良好的写作习惯和创造性思维品质。 相似文献
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王屹 《铜陵财经专科学校学报》2011,(2):121-122
创造性思维能力的培养在木版画创作教学中有着重要的意义,创造性思维为木版画创作教学研究提供广阔空间,创造性思维能开发学生形象和直觉思维的潜能,引导培养学生的创造性思维创作意识、能力和技法。 相似文献
7.
"反思"教学即逆向思维教学,在地理教学中,教师常常注重正向思维,而忽视了逆向思维。那么什么是逆向思维呢?所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想"。逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维,在地理教学中具有重要作用。那么怎样来培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中作了以下一些尝试:一、注重逆向思维能力培养 相似文献
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如何在新时期的体育教学中,运用合理的教学方法完成教学任务,形成寓教于乐的教学氛围,达到锻炼的目的,实现终身体育的长远目标,成为教师在体育教学中需要思考和解决的问题。教师应当注重启发引导,推动学生思维能力的发展。在教学过程中提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,鼓励学生大胆质疑,培养学生发现问题和提出问题的能力。 相似文献
10.
李晓婉 《广东经济管理学院学报》2001,(3)
实施素质教育,培养创造性人才是21世纪高等教育人才培养的重点。大学写作教学由于其自身的特点,在培养学生的创造性思维方面具有独特的优势,本文对此作了分析,并着重就教学实践中如何培养学生的创造性思维,有效提高写作水平,进行了一些有益的探索和总结。 相似文献
11.
李晓婉 《广东省经济管理干部学院学报》2001,(3):78-81
实施素质教育,培养创造性人才是21世纪高等教育人才培养的重点。大学写作教学由于其自身的特点,在培养学生的创造性思维方面独特的优势,本对此作了分析,并着重就教学实践中如何培养学生的创造性思维,有效提高写作水平,进行了一些有益的探索和总结。 相似文献
12.
思维是智力的核心,它能够反映事物的本质与规律,解决实际生活中各种问题。现代教学理论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。小学生的思维特点是从具体形象思维为主要形式逐渐地向抽象思维形式过渡,同时伴有一定的直觉动作思维。教师在具体的教学活动中,一定要根据思维的特点,重视学生获取知识的思维 相似文献
13.
宋建梅 《山西经济管理干部学院学报》2003,11(4):80-82
数学是一门基础学科,在教学过程中抓住数学是客观事物本质的反映这一普遍性特点,巧用辩证思维,将教学的知识点同现实与实际紧密结合,运用类比加以推理、认识、发展、深化,使复杂抽象的数学知识在和谐统一的教学活动中变得形象生动,引导学生积极主动地深钻细研、灵活掌握,有利于培养学生用全面联系的观点去考虑问题、分析问题和解决问题,从而形成良好的创造性思维和创新能力。 相似文献
14.
袁海涛 《辽宁经济职业技术学院学报》2010,(4):120-121
创造性思维的培养是新型人才培养的核心内容。以互联网应用而开展的教学为创造性思维的培养提供了外在和内在的因素。网络教学在创造性思维培养中的有着重要意义,为学生创造性的发展提供了广阔的空间,并开辟了新的道路。 相似文献
15.
施卫东 《武汉市经济管理干部学院学报》2004,(2):41-42
结合物理教学,从营造教学创新环境,就如何培养学生创造意识、创造性思维、创造性学习方法进行了探讨。旨在面向全体学生、以学生为主体、以教师为主导、提出了基于物理学和实验物理的创新活动,是创新素质教育的突破口和最佳捷径。 相似文献
16.
王文 《贵州商业高等专科学校学报》2005,18(2):63-64
培养学生发散思维和聚合思维能力是培养学生创造能力的重要途径。学生的创造性思维实际上并不是教师教的,而是在教师的引导下通过对实际问题的思考悟出来的。作为教师,应从学科内容的本身去寻找激发学生积极思维的热情,在教学中尝试着利用发散思维和聚合思维的原理进行教学,要有意识地培养他们对知识的探索和创造精神,使学生真正成为知识的探索者。 相似文献
17.
在教学过程中要激发学生的求知欲,知识面博,占有的信息量大,思路就开阔,培养学生创造性思维,善观察,敢质疑勇于探索,敢于创新,自强不息的优良个性品质。 相似文献
18.
许在华 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(2):138-139
创造性思维具有开放性、求异性、非显而易见性的特征.创造性思维在体育教学中的应用途径主要是通过培养学生想象力、帮助学生学会捕捉灵感等. 相似文献
19.
提出了在教学过程中进行创造性思维方法训练的必要性和可行性,介绍了以工程图教学内容为载体培养学生创造性思维能力的方法。 相似文献
20.
林建荣 《黄石理工学院学报》2000,16(1):43-44
如何启发学生学习的主动性,诱发学生的创造性思维,强化学生能力训练,是当前教学改革中值得探讨的一个课题.本文作者在近几年来对诊断学教学作了一些努力,尝试了不同的教学法.强调启发式教学在教学中的重要性. 相似文献