高职煤矿开采技术专业课程体系构建探索

高职煤矿开采技术专业课程体系建设是实现培养煤矿企业合格人才的关键。针对专业本身特点和对社会发展的要求,课程体系要符合人才培养目标的要求,应对应岗位能力要求合理设计课程体系,从而达到培养煤矿企业高技能人才的目的,实现教学与岗位的零距离对接。     

职业院校有效开展会计实训教学建议

当前职业院校普遍开设会计专业，庞大的学生数量对比单个企业少量的会计岗位，让会计专业校外会计实习成为几乎不可能的事情。如何进行校内会计实训，让学生不出校门就能真正掌握会计操作技能，实现学生与会计岗位零距离接触，是职业院校亟待解决的大事。笔者依据多年会计教学经验，针对职业院校会计实训现状提出改进会计实训教学的建议。     

会计实战课程体系构建研究

把会计职业岗位能力要求导入高校会计实战教学内容,逆向设计会计实战课程,构建基于职业能力的会计实战课程体系,实现会计职业能力要求与会计实战教学的融合,旨在培养满足社会会计岗位需要的高素质应用型会计人才。     

顶岗实习：高职物流专业零距离就业实践教学

高职物流管理专业是新兴的阳光专业,岗位化职业技能实训往往是学校以校内课堂学习完成教学任务,学生的零距离就业能力没有得到体现,＂顶岗实习＂加强校外岗位化职业技能实训,使学生职业技能转化为实际工作经验和能力,从而实现零距离就业。     

高职会计专业课程体系改革初探

本文结合学生就业岗位要求,借鉴项目教学法的基本原理,对高职会计专业课程体系进行重新构建,以期让高职会计教育能真正实现培养应用型人才的教学目标。     

基于分岗轮岗模式的高职院校《会计综合实训》课程改革探讨

本文以高职院校《会计综合实训》课程改革为基础,通过将参与实训的学生分成四人一组,分设出纳、成本会计、总账会计和会计主管四个岗位,在此基础上进行分岗和轮岗模式的实训,改变传统会计教学过程中理论教学为主、实践为辅的局面,能帮助学生更好地与企业接轨,起到将课堂内容与企业实务"零距离"对接的作用,从而在广泛的社会领域中充分发挥高职教育的职能,顺应高职教育实用性发展进程的要求。     

出纳核算岗位理论教学与实践差异分析与接轨

目前很多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的出纳核算岗位知识很难完全直接用到他们的工作中，还不能实现毕业后马上胜任出纳岗位工作，还需要师傅带，甚至走弯路的现象。为什么呢？主要从目前的教学情况看，出纳核算岗位理论教学与实践之间存在着很大的差异，如果不解决这个问题，将无法提高广大出纳人员的理论水平、职业技能和道德水准，学生毕业后走上出纳工作岗位难以适应，更谈不上实现零距离上岗。笔者在高职院校从事多年的《出纳核算岗位理论与实务》及相关课程的教学，并曾在单位担任过多年主办会计。现根据本人教学体会和实际工作经验，对出纳核算岗位理论教学与实践差异谈谈自己的看法。     

基于工作过程导向的《成本核算岗位实务》课程设计

为了让学生能迅速进入实际工作过程，实现与工作岗位的零距离对接，训练和提高学生成本核算岗位的职业能力，重新整合、序化教学内容，采用“教学做”一体化的教学模式，构建基于成本核算工作过程的课程体系，对课程进行了整体设计和单元设计。     

对高职会计拟景实践教学的思考

高职院校会计专业是一门实践性很强的学科,既要求学生要有扎实的理论基础,同时又要求学生要有较强的会计实践操作能力。会计拟景实践教学是对会计学生在实践教学中,综合考虑会计岗位的内、外部环境,按照会计业务的合理流程,通过设置出纳、会计、内审等相应的岗位,确定各个岗位的分工与职责等仿真的情境,根据拟景实践教学情境的特点设计与之相适应的会计业务,培养符合现代社会经济发展需要的高素质会计人才。     

高职应用写作课程行业岗位化教学理念

高职应用写作课程行业岗位化教学模式是一种＂以就业为导向,以增强行业岗位应用写作能力为目标,以行业岗位化应用写作基地为载体,以学校、行业联合办学为组织形式＂的高职应用写作教学新模式,能为社会培养所需的＂零距离＂上岗的应用写作人才。     

加强管理会计课程体系建设 优化管理会计人才培养模式

本文从改革和创新管理会计课程体系特征、全面开展职业岗位任务的课程教学改革,提升职业教学能力、探索与实践职业岗位任务的课程教学改革的管理会计课程教学模式三个方面探讨,以达到抛砖引玉作用。     

基于会计工作过程的课程体系改革与创新之探索与实践

本文以广东岭南职业技术学院会计电算化专业科研课题为例,探讨了基于会计工作过程的课程体系改革的思路与成果,借鉴国内外典型的课程体系开发方法,以培养职业能力为重点,以岗位工作任务分析为依据,选取教学内容,创设特定学习领域的学习情境,实现以工作过程为导向,以培养会计岗位能力为重点,最终形成学生职业能力和职业素养为目的的课程体系。     

基于职业岗位群的中高职三二分段会计电算化专业课程体系构建

中高职课程体系的构建是顺利实现中高职对接的关键。本文以会计电算化专业为例,通过专业调研,对本专业职业岗位群进行分析,得出各就业岗位的典型工作任务、职业能力与素质要求,进而通过学习领域转换构建科学合理的课程体系。     

建立基于ERP沙盘仿真模拟实训的会计教学新模式

会计课程操作性强和用人单位对会计人才操作能力要求高的特点决定了会计实训教学模式改革与创新的重要性。为此,需要构建会计教学新模式,力求实现会计人才培养目标与人才市场需求标准的零距离对接。     

职业学校“理实一体化”教学模式初探

＂理实一体化＂教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式。它改变了传统的教学模式,将理论与实践融于一体进行组合教学;它又不是理论教学和实践教学在形式上的简单组合,而是从形成学生技能技巧的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合,能充分体现职业教育的特色,使培养的学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能,毕业后能很快适应实际生产岗位的要求,且具有发展后劲。本文对目前职业学校＂理实一体化＂教学模式进行了初探。     

高职会计专业课程一体化浅探

正一、高职会计课程体系现状及其重构的必要性高职会计专业的培养目标是在企事业单位从事相关会计岗位工作的高技能型和高技术应用型人才,即以从事会计核算工作为主,并进行适当财务管理和财务分析的应用性会计人才。高技能指的是具备一定会计基础知识,较好地掌握会计核算能力和信息处理能力;高技术应用指的是在会计核算的过程中注重智能运用,能根据所产生的会计信息进行财务分析、财务预测、财务决策,具有分析问题、解决问题的能力。从原有课程体系的教学效果看,在技能和应用方面,目前并没有达到培养目标的要求。(一)高职会计课程体系的缺陷从目前高职会计专业开设的     

高校会计信息化教学现状与改革探讨

随着信息技术的飞速发展和经济全球化的加速,对高校会计信息化教学提出了更高的要求。鉴于目前许多学生毕业不能立即就业、就业不能立即上岗、毕业资格遭到质疑的情况,笔者调查了各类高校的人才培养方案及用人单位的实际需求,深入分析了会计信息化教学存在的问题,并提出了相关改革建议。一、高校会计信息化教学现状及存在问题(一)会计信息化课程体系构建不完整     

对高职高专会计教学的思考

高职高专会计教育的目的是培养应用型会计专门人才。面向实际开展会计教学,面向实际对学生进行实践技能的培养,是市场经济对高职高专院校会计教学的客观要求。目前,高职高专会计教学存在培养方向偏离、培养目标不明确、教学手段落后、教师队伍参差不齐等问题。因此,我们应树立终身教育、素质教育、创新教育的理念,在高职高专会计教学中加强实训,按岗位培养人才,加强教师队伍建设,走产学研一体化道路。     

浅谈中国高职院校会计专业人才培养模式的现状及问题

目前的高职会计教育模式,有沿袭普通高等教育的模式或完全按照岗位技能的要求定位的倾向,进而存在理论教学与实践教学脱节、专业教育与职业资格教育脱节、缺乏实践基地、教学方法与手段急待更新、对学生创新能力的培养不足、对学生合作意识和合作能力及价值观的培养不足等诸多问题。这就要求更新教育观念的基础上,重新审视传统的人才培养模式,构建出更突出高职院校特点的、符合市场需求的会计人才培养模式。     

基于校企合作的高职会计专业改革

高职教育强调培养学生从事本专业领域实际工作的能力和技能,注重实践性和应用性。为实现培养目标,保证高职教育教学质量,培养社会需要的会计专门人才,高职会计专业应加强与企业合作,从会计专业的自身特点出发,结合会计岗位工作实际,与企业合作改革完善人才培养模式、教学模式,按照教学做一体、以岗定学、双证融通的原则构建有利于培养学生职业能力的课程体系。