数学与生产力

本文认为 ,在信息时代数学也是先进生产力的重要要素之一。数学在当代文化教育、科学技术、经济和国防等各个领域发挥着越来越重要的作用。数学通过作用于科学技术、劳动者和劳动工具 ,再与其他的要素结合而变为现实的生产力。发展数学科学 ,改革数学教学 ,培养符合时代要求的各类数学人才 ,是科学技术向前发展和社会生产力向前发展的迫切要求。     

论素质教育与生产力的发展

本文从生产力的基本结构入手，对教育对生产力发展的作用做了分析和探讨。通过对“应试教育”和素质教育社会功能的全面分析，认为素质教育是培养生产力发展所需优秀素质人才的有效途径，是推动现代生产力发展的重要力量     

数学教育要适应21世纪的经济发展

2 1世纪是知识经济和信息经济世纪 ,是高科技世纪。随着计算机的应用和发展 ,数学已渗入技术、科学研究和社会生活的各个领域 ,数学的应用越来越广泛 ,数学人才愈来愈受到青睐。文章讨论了如何在数学教育中培养 2 1世纪经济发展所需要的数学人才 ,推动社会经济的发展     

大力发展先进的生产力

发展先进生产力，是建设中国特色社会主义的需要。改革开放，推动了我国社会生产力以较快的速度发展，但我国目前的生产力发展水平与发达国家相比还有相当大的差距。经济发达国家社会生产力发展的水平较高，一个重要的原因是他们大量使用具有先进技术性能的机器设备。因此，我国要使社会生产力能有更快速度的发展，除了要培养大批熟练程度和技术水平高的劳动者外，特别要大力研制具有自主知识产权的技术性能先进的机械设备。     

发展先进生产力推进社会变革的启示

党的十一届三中全会以来,我国社会发生了巨大变化。考察、分析在社会所发生的巨大变化,发现:我国先进生产力是推动社会变革的最根本动力。先进生产力的推动作用贯穿于整个社会变革的全过程。它不仅为社会变革明确了方向,同时为社会变革提供了大量的现实条件。先进生产力的发展推动了我国社会经济、政治、文化文明的进程,促进了社会的进步和人的全面发展。     

做好创新大文章 加快发展新质生产力

<正>习近平总书记关于“新质生产力”的系列重要论述,深刻表明新质生产力是创新起主导作用,是推进高质量发展的动力源泉。新质生产力是先进生产力的重要表现形式在马克思的政治经济学理论中,生产力是一个核心概念,生产力是指具体劳动创造使用价值的能力,反映的是人与自然的关系。根据历史唯物主义观点,生产力的发展决定了生产关系的变革和社会进步的方向,生产力是推动社会进步最活跃、最革命的要素,是创造社会财富和推动人类文明不断向前发展的决定力量。     

面向新世纪发展我国先进制造技术的战略建议

先进制造技术是面向２１世纪的高新技术,是推动制造业升级创新的技术支撑。针对我国制造技术比较落后的现状,从加强政府宏观调控,推动先进制造创新体系建设,搞好引进技术消化吸收与创新,大力发展高新制造技术及其产业,努力提高制造业全员科技素质和培养创新人才等几个方面提出了发展我国先进制造技术的对策措施。     

试论高校创业人才培养

创新是人力资源中最优秀的部分 ,也是推动生产力发展的强大动力。高校是培养人才的摇篮 ,要站在发展生产力的战略高度来抓好创新、创业人才的培养 ,这是新世纪高等教育责无旁贷的重要任务。本文针对高校创业人才培养的现状以及抓好创业教育作了一些探讨。     

先进生产力发展规律探析——兼论科技经济学构建问题

先进生产力是一个具体的历史范畴,它应当是一个同一尺度。它是科学技术原形及其向现实生产力转化应用的集合体。先进生产力发展规律是以人才为主导的科学技术创新、转化应用及其在矛盾制衡中不断扩展和新陈代谢的进程,有四个具体的机制,并且在社会基本矛盾运行中行进,在现时又出一些突出特点,必须完整地把握它的根基、条件和趋势。为研究先进生产力发展规律、运行机制及其同社会经济互动中的表现形式,应当构建一门新的科技经济学。     

面向新世纪发展我国制造技术的战略建议

先进制造技术是面向21世纪的高新技术,是推动制造业升级创新的技术支撑。针对我国制造技术比较落后的现状,从加强政府宏观调控、推动先进制造创新体系建设、搞好引进技术消化吸收与创新、大力发展高新制造技术及其产业、努力提高制造业全员科技素质和培养创新人才等几个方面提出了发展我国先进制造技术的对策措施。     

抢占科技发展的制高点

江泽民同志在“七一”重要讲话中指出：“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。”进入新世纪，科技进步不断加快是时代发展的显著特征，敏锐地把握科学技术突飞猛进给生产力发展带来极大推动的客观趋势，抢占科技发展的制高点，大力推动科技进步和创新，不断用先进科技改造和提高国民经济，努力实现我国生产力发展的跨越，这是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的重要职责。     

论先进生产力及其可能的发展

先进生产力的内涵应包括这四个层次：创新思维、理论成果、科学技术和科学的协作方式;相应地,先进生产力的发展要求的内涵为：劳动主体对创新劳动本身的需要以及创新劳动的社会化对社会机制改革发展的需要。因而,我党对先进生产力的发展要求的代表,在其现实性上,表现为相关政策、法律、社会体制等方面的改革与完善。     

建立完善的企业高技能人才培养机制

高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量,是“科学技术是第一生产力”的伟大实践者,而社会劳动者普遍素质较低,特别是高技能人才的短缺已成为制约经济持续发展的重要因素,因此,基层工会组织要增强培养高技能人才的紧迫性,系统分析高技能人才队伍数量不足、比例失衡的现状和结构,积极寻找导致问题发生的原因,科学预测社会需求,科学制定培训和使用计划,深化体制改革,鼓励创新和发展,大力加强高技能人才队伍的建设。     

科技合作促区域新质生产力协调发展

<正>习近平总书记在主持中共中央政治局第十一次集体学习时指出：“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点,必须继续做好创新这篇大文章,推动新质生产力加快发展。”新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。     

网络教育《西方经济学》案例教学思考——基于专科学生职业能力培养的视角

教育的本质目标是培养符合社会发展要求的专业性、综合性人才,从科学知识的本质性层次发展生产力,优化社会经济发展结构,最终有效推动国家的快速发展。网络教育《西方经济学》作为成人职业教育的经济管理类的专业基础课程,教学平台的有效打造、教学模式的有效创新直接关系到不同职业能力层次学生学习的效果。文章立足于专科学生职业能力培养的视角,在深度剖析《西方经济学》传统教学模式不足的基础上,构建新型职业能力分类,并在此基础上提出网络教育案例教学模式创新的措施。     

高校如何以创新推动社会生产力的跨越式发展

加强国家创新体系建设,促进科技进步和创新,是实现社会生产力跨越武发展的重要战略举措.高等院校作为国家创新体系的重要方面军,担负着培养大量高素质创新人才和直接开展创新活动的重大使命.高等院校在促进科技进步,提高国家创新能力方面大有作为.     

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

国家的发展需要创新,创新的产生依靠人才,而人才的培养依赖于教育工作.因此,教育是培养创新人才的根本.近些年来,创新问题的提出,给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战.把创新问题摆在教育改革的重要位置,是时代发展的要求,也是我国多年来教育教学发展的必然选择.数学是基础教育的基础学科,又是培养学生创新意识和创新能力的重要学科.在小学数学教学中落实创新教育,加强对学生创新意识的培养,是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责.     

现代化管理方法与生产力发展

企业生产力实现其运动即动力的发挥程度，依赖于“总体性技术”。因此，若要加大企业发展的动力，加速企业生产力的发展，必须开发先进的科学技术，培养和造就开拓型人才，占有并加工、处理信息资源。而所有这些，又都要依靠现代化的管理才能完成。政府部门和企业领导者，只有把企业管理现代化和企业技术现代化置于同等重要的地位，使之相辅相成，互相促进，才能使企业发展动力系统在运动过程中不断加大马力，推动经济、技术、社会的发展和进步     

突破与创新——学习“三个代表”关于调整与变革生产关系适应生产力发展的论述

生产力是推动人类社会发展的最终决定力量,也是社会结构中最积极、最活跃、最革命的因素。生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾,构成人类社会的基本矛盾运动。生产关系、经济基础和上层建筑的形式必须适应生产力发展的需要,否则就会束缚生产力发展和社会进步。一个先进的政党一定是不仅代表了先进生产力的发展要求,而且能对生产关系与上层建筑领域不适合生产力发展的方面及时做出调整与变革。中国共产党正是适应中国先进生产力的发展要求而诞生的,且在其 80年的发展历史中始终把解放和发展生产力作为自己的根本任务。尤其是…     

高校应当成为实践“三个代表”的排头兵

高等学校是科教兴国的强大生力军 ,在科教兴国的伟大事业中肩负着历史的重任 ,在实践“三个代表”重要思想的进程中 ,具有不可替代的独特作用和功能 ,应当成为实践“三个代表”重要思想的排头兵。发展生产力是社会主义的根本任务 ,而科学技术是第一生产力 ,是先进生产力的集中体现和主要标志。高等学校必须敏锐地把握这个客观趋势 ,大力推进科技进步和创新 ,推动科技成果向现实生产力转化 ,为实现我国生产力的跨越发展作出贡献。为此 ,高等学校首先就要大力加强教育教学改革 ,培养掌握先进科学技术知识 ,勇于追求真理、勇于创新的人。人是生…