高职文科学生加强创新意识培养的研究与实践

创新意识是指人们在社会实践活动中,主动开展创新活动的观念和意识,表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创新活动的出发点和内在动力。创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感、创新意志、创新需要、创新体验等。它具有新颖性、社会历史性、个体差异性的特点。如何在教学活动中加强文科学生的创新意识培养,对于我们来讲是一个新的课题。     

浅谈理论创新

创新,从其性质而言,是人类思维中"扬弃和超越"的高级形式,是开拓人类新知识的复杂的心理活动和实践活动.其特征是以非寻常想象力和奇妙的灵感及科学的"冒险"精神为介质的反传统的、反常规的、反现行规范的脑内及实践的革命.创新意识属观念形态,它揭示了理论创新的意义或目的及其内容的构成,与创新认识、创新知识区别开来.     

谈语文教学中的想象力

想象力分为有意想象力和无意想象力.有意象像就是一种创造意识,是为了达到某种目的而自觉地想象.头脑可以根据某种对象的图样、符号的描绘和语言文字的描述,在头脑中创造出新形象.想象在教学中的作用是显而易见的.有人说,想象是认识活动的翅膀,事实好比空气,这两方面紧密结合,才能飞得高、飞得远、飞得快,因此我们要注意想想在语文教学中的研究、培养学生的创造意识和想像力.     

中职计算机教学中学生创新能力的培养分析

中职计算机教学过程中,应当以学生的实际生活为基础、以就业为导向,加强中职计算机学科教学管理和素质、人文性渗透,积极培养学生的创新意识和能力.本文将对中职计算机教学过程中存在的问题进行分析,并在此基础上就如何在中职计算机教学过程中培养学生的创新能力,谈一下自己的观点和认识,以供参考.     

知识经济对财务管理的影响与创新

随着知识经济时代的来临和电子商务的蓬勃兴起,我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势.财务管理学科及相关学科迅速发展,拓宽了财务管理研究领域,丰富了财务管理内容,改变了财务管理观念与财务管理方式,将对企业财务管理环境、观念、目标、功能以及对象等产生深远影响.知识经济时代是创新的时代,没有创新就没有发展,创新渗透于社会经济活动的各个方面.针对知识经济对财务管理产生的影响,企业必须进行财务管理创新.     

计算机教学中的创新教育

在科学技术高度发展的今天，计算机已成为人们不可缺少的工具，计算机知识已成为人们必备的基冬技术和技能。受过各类教育的人都应具有一定的计算机技术，中专学生也是如此。本文分析了学生在学习计算机课中存在的困难和问题，提出了营造和谐氛围，培养学生创新意识，运用有效的教学方法等以创新精神学好计算机深的方法与措施。     

在教学中培养学生的创新意识

国家的兴旺、民族的振兴,呼唤着素质教育,而素质教育的核心是创新教育.随着素质教育的提出,创新意识的培养在教学中越来越起着举足轻重的作用.在素质教育实施的过程中,如果多方位培养学生的创新意识、发展思维,提高想象力,将会对学生整体素质的提高,起着事半功倍的效果,对扩大素质教育的成果,对整个民族的进步,起着很大的推动作用.     

论自主探究式教学在计算机课程中的应用

自主与创新是密不可分的.自主是创新的前提,没有自主谈不上创新;而没有创新也就无从展现自主,自主学习在很大程度上激发了学生创新能力的培养.如何指导学生进行自主探究的学习,在自主探究学习过程中培养学生的创新能力,是计算机教师面前的一个永远的课题.     

如何在计算机培训教学中培养学生的创新能力

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为特征的素质教育.时代的发展需要创新人才,而创新人才的关键在于教育创新.如何培养出创新人才是当今社会的新要求,也是教学研究的重要课题,就当今计算机教学的现状,应怎么样培养学生在计算机课程中的创新能力.     

基于诱致性制度变迁与信息成本理论的创新阻力分析

创新是在人们的“习惯”中引进“习惯”所没有的事,是一个打破旧价值体系的过程.“创新是引进以前没有的事”,依据创新一般过程,可将其划分成三个阶段,进而可基此分析创新阻力.诱致性条件下的创新活动是一种自发的逐利行为,因而可从经济理论角度,利用信息成本理论对微观的创新阻力因素进行阐释,进而提出降低创新信息成本的建义.     

浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力

随着新课程改革的深入发展,培养学生的创新思维已经成为了高职计算机教学中重要目标.在高职计算机教学中培养学生的创新思维能力,不但能够实现计算机课程教学质量的提高,还可以实现对学生自主学习意识和能力的有效培养.笔者结合实践教学经验,在本文当中先分析了高职计算机教学培养学生创新思维能力的必要性,然后探讨了高职计算机培养学生创新思维能力的策略.     

运用小学美术课培养学生想象力

想象力是人脑活动的最高思维形式,是对大脑不断锻炼和培养而成的。在当今社会科技的快速发展,需要人们的想象力更加丰富,要培养想象力就要从小做起,教师要注重小学思维能力和想象力的养成,特别是运用美术课对学生想象力的培养是一种最有效的方法。小学美术既可以对学生进行素质教育,而且还可以培养小学生丰富的想象力和创造力,小学生通过手中的画笔将自己错乱无序的思维及想象表达出来,同时还可以通过美术展开丰富的想象,可谓是相得益彰。因此对运用小学美术课培养学生的想象力是非常重要的一项课题。     

浅谈政治教学中学生的主体性

思想政治课作基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课,也是培养创新精神和创造巨人才的桥梁和纽带.如何培养创新意识,创新精神和创新能力,是当前思想政治课教学改革的关键,也是我们每一个思想政治课教育工作者,都应该认真思考和在实践中积极探索的问题.     

以数学为载体,培养学生创新能力

在素质教育如火如荼的今天,时代呼唤着创新人才,创新教育也成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.教学课被认为是最适合培养学生创新意识和创新能力的学科之一.本文结合教学实践,试就培养学生创新能力提出了一些看法,以互相探讨.     

金融学专业理论教学与实践教学相融合教学模式的研究与实践

金融学作为经济学的重要组成部分,其专业性质和内容特点决定了它是一门应用性很强的学科。在经济社会快速发展的今天,金融学专业是培养社会所需经济人才的支撑性学科。理论教学是金融学专业教学的基础,应改变现阶段理论教学的弊端,明确教学目的,创新教学内容;创新授课方式,增强学生的主观能动性;提升教学队伍建设水平。实践教学是高等教育的重要组成部分,是理论教学的重要补充。金融学专业实践教学应建设完备的实践教学环境;完善实践教学配套性措施;增加社会实践活动,培养团队意识。只有理论教学与实践教学相融合发展,才能取得人才培养的预期效果。     

计算机基础课程技能教学策略的设计

目前计算机愈来愈成为人们学习、工作、生活的不可缺少的工具,在教学过程中采用行之有效的教学策略并积极探索新的教学方法,以提高计算机类课程的教学效率,提高学生的创新意识和实际动手能力等是我们需要深入研究的问题.为了防止出现“高分低能”应试教学现实,我校计算机基础的考核将学生平时学习的过程的评价和计算机等级考试二者结合起来,通过对计算机基础课程技能部分教学策略的设计进行研究和探讨,达到既能提高计算机等级考试过级率,又能使学生在学习能力、创新能力、利用计算机解决实际问题的能力等方面综合发展,成为适应社会需要的综合型技能型人才的目标.     

解析问题意识与大学计算机教育

所谓问题意识，就是指学生在其进行思维活动过程中所形成的一种怀疑心理倾向。它能够驱使学生主动的进行积极的思维，并且不断的提出问题、研究问题和解决问题。在当前的大学计算机教育中，学生毕业后在技术方面的优势不算明显，而且缺乏其创新意识和能力，这都给大学生的毕业就业问题造成了一定的影响和阻碍。本文就问题意识在大学计算机教育中的意义进行简单的分析，并就如何提高大学计算机教育中学生的问题意识提出自己的建议和看法，从而不断的培养和提高学生的问题意识和创新精神，不断的强化学生的创新能力，从而使学生能够在激烈的社会竞争中立有一席之地。     

主体参与型会计课堂教学方法实施方案

"主体参与"特别强调学习者的主体地位,要求教师在学科活动中主动创设启发诱导的情景,引导学生探索、独立思考、发现和提出问题并创造性地解决问题,把学科教学过程作为在教师指导下学生主动探索科学的双边活动过程,在主体参与型会计课堂教学方法实施方案中,特别强调给学生创设参与情景与提供参与途径,以加大学生认知策略和创新思维的训练,逐步培养学生掌握科学的学习方法,增强学生的创新意识和创新能力。     

现代计算机人才教育模式分析

努力构建创新型国家,是我国在新世纪确立的一项宏伟任务,而建设创新型国家的关键在于人才.大学培养创新型人才的力度,将直接关系到国家创新体系建设的进程.在当今网络时代,计算机科学与技术快速发展,对其他学科的科学进步、对众多领域的创新发展具有重要的基础作用.计算机高等教育工作者必须探索和实践创新型专业人才的培养方法与途径.     

政府科技创新补贴的激励效应及其机制识别——基于企业微观数据的经验研究

为实现创新驱动,重塑经济增长新动力,政府对创新型企业投入大量财政补贴.那么,政府科技创新补贴政策会带来企业创新行为吗?本文基于国家科技部公布的科技型中小企业微观数据和中国工业企业数据,对政府科技创新补贴政策的激励效应及其实现机制进行研究.结论证实,政府对科技型企业的直接财政补贴并没有激励企业更多的创新行为和创新产出.研究发现,获得科技补贴的创新型企业实际上有两种类型行为反应,一种类型反应是,获得补贴的企业没有实施任何创新活动,这部分所谓科技型创新企业更多是通过虚假"创新信号"骗取科技型创新企业认定和财政补助;另一种类型反应是,企业的确实施了创新活动,但这种创新活动或创新产出与政府创新补贴无关,不仅如此,政府创新补贴与企业创新产值甚至还产生了显著挤出效应.