浅谈石化“园本课程”的开发与实施

一、石化园本课程的含义、特点 （一）石化园本课程的含义。“园本”即是以幼儿园为基地进行课程开发的过程。园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。如何理解石化园本课程，笔者认为，石化园本课程就是将石化企业文化、石化产品特点及社区环境与幼儿教育的有机结合。     

论教师课程能力的提升

在新课程改革逐步推进的现阶段，提升和发展教师的课程能力显得尤为重要。教师的课程能力包括理解课程的能力、预设课程的能力、生成课程的能力和反思课程的能力。为了新课程改革的顺利实施和教师自身专业素养的提高，教师应该通过行动研究、自我学习、构建学习共同体以及参与校本课程的研究主动自觉地提升自身的课程能力。     

幼儿园园本课程开发中教育资源的运用

长期以来，幼儿园的教学内容使用的都是统编的教材，没有能很好地利用本土的教育资源。近年来，随着幼儿园教育改革的深入发展，建构怎样的园本课程更加符合儿童的需要呢？我们开展了《兰州“石化城”幼儿教育课程资源开发、运用的实践研究》，将石化城的特色引入幼儿园的课程中去，并充分开发利用家长资源和社区资源，建立具有自己特色的园本课程。     

浅析后现代主义课程观下的课程实施

通过对后现代主义课程观中的课程实施进行探讨，分析出后现代主义课程实施的特征。目的在于有针对性的对基础教育课程改革中的课程实施提出实践中存在的问题并对未来的课程实施指出了方向。     

新建幼儿园以园本课程开发促进教师专业成长之内涵

当前幼儿园在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》过程中,园本课程的开发与实施也正在成为一种趋势．特别是天津市学前教育取消统一教材之后。     

挖掘本土资源，拓展主题课程的实施

随着新课改的不断实施,幼儿园课程不断多元化、园本化,日益重视园本课程的开发已成为幼儿园课程实施的主要措施。《纲要》指出：城乡幼儿园应从实际出发。因地制宜地实施教育,充分利用自然环境、社区资源,扩展幼儿生活、学习的空间和平台,共同为幼儿的发展创造良好的条件。充分挖掘农村自然资源,拓展主题课程的内容;利用当地民俗民风,丰富主题课程的内涵;走入大自然、走进社区,拓展幼儿活动的空间;利用本土资源,丰富游戏的材料。     

关于课程实施中加强大学人文教育的思考

课程教育是对大学生进行素质教育的主渠道和主阵地，在课程实施中加强人文教育是提高大学生人文素质的关键。本文就如何在课程实施中加强人文教育进行了探讨。     

从活动目标的设计看课程的“分”与“合”——读《幼儿园课程基本理论和整体改革》引发的思考

幼儿园课程模式有两种最基本的状态，即分科课程和综合课程，这两种课程模式都各有自己的利弊，特别近几年来综合教育或整合课程我们听的比较多，于是如何灵活运用课程，是进行综合教育还是实行领域教育，哪种课程模式更有利孩子的发展，对于青年教师来说，是很大的挑战。本文通过阅读《幼儿园课程基本理论和整体改革》一书，对课程模式理论也有了新的认识，着重阐述了要正确把握好有效的课程模式，必须从设计活动目标开始，并从活动目标的设计看课程的“分”与“合”。     

高职"项目——任务"课程模式的生成机制

"任务中心"课程在职业教育实践中生成了"项目--任务"课程模式.区别于学问中心课程的"项目--任务"式课程,实践知识和教育实践旨趣及其使学生能够在学校学会工作的目标追求是其逻辑起点."项目--任务"式课程的开发需要解决好课程功能目标预设和课程要素结构等问题,课程开发机制的完善能为其提供保障.     

信息技术和幼儿园教育的融合研究

在信息技术的环境中，幼儿教师多了一个快捷获取优质资源的途径，教师可以充分利用信息技术为教育教学服务，构建信息技术融合的幼儿园课程，幼儿园会通过管理软件和网络交互平台提高管理效能。本研究旨在探索一条幼儿教育信息化的新路，为信息技术和幼儿园教育的融合探讨基本理论和实践原则，推进信息技术与幼儿园活动的整合，探索培训信息化幼儿园教师的新策略。     

幼儿园开展创新教育的路径

几年来，礼县城关第一幼儿园经过反复学习、借鉴、实践，对创新教育在幼儿园的实施，进行了初步探索，笔者就此略抒浅见。     

情境螺旋式教学模式的建构——以幼儿园教育活动设计课程为例

随着建构主义思潮在教学领域中的应用,各类相关的教学模式相继而生,在建构主义教学理论的指导下,并结合幼儿园教育活动设计课程的特点,提出构建情境螺旋式教学模式,在分析这一教学模式的特点以及幼儿园教育活动设计课程教学与这一模式的适切性之基础上,探讨了情境螺旋式教学模式在幼儿园教育活动设计课程中的应用。     

中日高校创业教育课程建设的比较研究

在“大众创业、万众创新”背景下，如何打造优质创业教育课程渐成高校实施创业教育过程中不可回避的问题。基于此，通过深入探讨中日高校创业教育课程建设的实践路径，对其课程设置、师资建设、实施方式和组织保障4个实践路径进行比较分析，归纳总结两国高校创业教育课程建设的核心特点，进而提出完善中国高校创业教育课程建设的可行性方案。     

义务阶段音乐课程改革的实践总结与反思

音乐无处不在，丰富我们的生活，然而在社会迅速发展的今天，我国音乐在基础的课程上也面临着改革，但是在改革的过程中也并非一帆风顺，也暴露出一些问题，根据研究发现，这些问题与人们对传统音乐模式的依赖有很大的关系，在基础的认识上出现误差，必然会对具体的实施带来障碍。所以，针对课程的实施，进行总结反思显得尤为重要。     

让预设与生成水乳交融

在我们的教学实践中，多数老师认为预设和生成就如鱼和熊掌一样不可兼得。本文通过列举两个实际的教学课例，阐述了预设和生成在课堂教学中的重要性．通过反思明确了预设和生成水乳交融、相得益彰的关系，强调预设和生成是课堂教学的双翼，缺一不可。生成离不开科学的预设，预设是为了更好的生成。提醒教师们预设要全面，要精心。但我们强调预设，又不能受预设的束缚。要在预设中体现教师的独具匠心，在生成中展现师生智慧互动的火花。让预设和生成水乳交融，相得益彰，成就自己精彩的课堂!     

浅析高校隐性课程资源的开发策略

高校在课程教育中,对于显性课程的作用甚为关注,而对隐性课程的潜在教育价值则关注甚少.实施隐性课程是推进新课程改革,实施素质教育,培养全面发展的大学生的题中应有之义.认真、深刻反思当前高校隐性课程开发现状,总结当前在隐性课程开发过程中应当注意的问题,有利于提高高校隐性课程资源开发和利用水平.     

陕西省主题式幼儿园课程市场调研报告

本文通过调查,分析了陕西省幼儿园课程资源的现状和存在问题,提出了主题式幼儿因课程的推广策略.要准确了解课程市场;全面把握“主题式”课程的核心优势;加大对“主题式”课程的宣传推广力度.以满足各个社会主体的需要.     

体育隐蔽课程和体育教师素质之间的关系探讨

文章通过文献资料法和逻辑分析法，对学校体育隐蔽课程和体育教师在实施体育隐蔽课程教学中应具备的素质进行了分析和探讨，指出根据体育隐蔽课程的涵义和特点，体育教师应具备：优秀的思想道德素质，广博的科学文化素质，良好的人际沟通能力和良好的身体素质，并提出应不断提高体育教师的素质，使他们成为合格的“复合型”教师。     

利用地域文化资源开发园本课程的实践

地域文化资源经过开发,可以转化为可利用的社会教育资源,转化为地方课程,以满足不同幼儿园和教师的需要,满足幼儿多样化发展的需要,促进课程与生活、课程与社会的联系,建立适合本地区实际的课程体系。黑河市幼儿园有着独特的地理优势,幼儿园周边有很多可利用的教育资源,为幼儿园创设园本课程提供了便利条件和教学素材。     

中学语文课程改革之我见

近年来，众多教育专家及教育工作者都在不断探索新型的教学途径，以适应新的教育形势和社会发展的需要。笔者从事中学语文教学二十余载，深感进行课程改革之必要。我认为，实现课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，