网络技术负向价值的表象、析因与消解

任何技术都有价值的二重性,网络技术也不例外。透过网络技术在生态、社会和人本三个层面负向价值的表象,分析了导致网络技术负向价值产生的主客体原因,并针对这些主客体原因探讨了综合运用技术、法律和伦理方法来消解网络技术的负向价值以及这些消解方法之间的关系。     

技术异化根源之解析

现代技术在给人类带来前所未有的繁荣与富裕的同时,也带来了前所未有的生存危机,即技术异化的产生。究其根源,主要有自然、技术、主体和社会等方面的原因。其中,自然根源决定了技术异化的必然性和永久性,而技术根源、主体根源和社会根源决定了技术异化的人为性和可控性。分析指出,虽然技术异化不可完全根除,但是人类只要针对产生技术异化的技术、主体和社会等根源积极寻求对策,技术异化是完全能够得以遏制或弱化的。     

从“缺勤”现象直面成人教育管理的难题

本世纪初开始,成人教育面临的最大难题就是学生缺勤问题,文章认为社会责任感的缺失是导致学生缺勤的主要原因。文章从教学主体、教学客体、教学管理、工学矛盾四个层面探析原因,并从加强师德建设、加强成人教育管理、落实以人为本三个角度提出合理化改善建议,以提升民众的社会责任感。     

碳锁定效应的内涵、作用机制与解锁路径研究

碳锁定效应是经济被锁定在以碳基技术为主体的技术体系之中,它会造成发展的不可持续,其形成的原因主要有技术、组织、社会制度等。文章分析了碳锁定效应的作用机制,从技术层面、技术制度综合作用、正向反馈机制三个角度进行阐述。碳解锁的路径主要集中在四个方面:第一,通过成本收益核算,以经济的方式解锁;第二,根据其形成原因,从技术制度角度解锁;第三,从受众角度,通过利益主体广泛、深入参与的方式解锁;第四,通过突发性事件刺激的方式解锁。研究对中国的启示在于:一是区分好的锁定与坏的锁定,把握"锁定红利";二是碳锁定是"技术—制度—偏好"共同作用造成的,其解锁过程需要全部主体共同参与。     

马克思与马尔库塞的技术批判风格比较——兼评不同的当代启迪

技术本属中性,可为什么其运用却往往伴随着技术陷阱?马克思与马尔库塞都从技术异化入手进行解构,不过前者总是遵循实践论感性到理性的路径,善于从异化表象去发掘背后深层的政治经济学意义,后者基本抛弃社会矛盾分析法,只从人性、意识形态层面进行解读,二者的技术批判路径大相径庭,一个写实,一个略显浪漫,其留给后人的遗产自然不尽相同。     

支持协同创新体能力构建的知识管理方案设计

在界定协同创新概念的基础上,从主体、活动和客体三个角度对该概念进行了解析,明确了协同创新和一般创新的区别;明晰了协同创新体和协同创新体能力构建的概念,提出了协同创新体能力构建中的3个难题,即主体诚信问题、活动可持续发展问题、客体网络联接问题。针对上述问题,从3个方面提出了知识管理方案设计思路,包括知识创新多元化主体联盟、多维度活动联通、多层面客体联接。     

治国的主体和依法治国

《德里宣言》确认,“法治是一个能动的概念”①,治国的主体作用反映人之于国家客体的能动性,主体既受观念的制约,客体又反作用于主体。本文组织了三个部分以完成上述的辩证命题:(一)人治和法治治国主体的区别;(二)主体和权利的关系;(三)国家法律机制的健全和完善。 封建思想文化的本质是异化人,所谓异化人,即人的价值客体化,泯灭人的主体人格。乍看起来,悠久而灿烂的民族传统思想文化远非象现代理性所评判的这样惨无人道,相反,往往却是声情并茂,娓娓动听,字里行间充满人性的魅力。法国《人权宣言》的创作巨匠曾为之折腰,并俯拾其片句而措《宣言》间。至今,封建异化人的治国主体观仍然占有广泛的文化市场,严重地束缚着我们走向依法治国的康庄大道。     

论运用微博课堂开展新生代农民工教育培训的可行性和基本思路

低成本、高质效的微博课堂为新生代农民工教育培训提供了新的途径。文章详细阐述微博的含义、特点、功能,解析了微博课堂的含义、特点,从理论基础、时代诉求、应用潜力三个方面对运用微博课堂开展新生代农民工教育培训进行了可行性分析,得出了运用微博开展新生代农民工教育培训工作是可行的、必要的、科学的这一结论,并从加强微博课堂主体建设、客体建设、内容建设三个方面提出了运用微博课堂开展新生代农民工教育培训的基本思路内容。     

农村基本经营制度异化及其根源探析

农村基本经营制度在其实施过程中已经发生了制度异化，这种异化是通过主体异化、组织异化、机制异化三条途径实现的；制度变迁及理性选择理论可在很大程度上解释农村基本经营制度异化的根源所在；要稳定和完善农村基本经营制度，必须从培育现代农民、提高农民组织化程度、重构农民间的利益联结机制三方面着手，以期通过外部力量的介入对农村基本经营制度的异化进行矫正。     

网络伦理问题分析

网络发展一方面为社会带来极大福利,另一方面由于网络社会结构缺陷,社会规范脱节及经济利益驱动,导致了观念的、规范的和行为的三个层面的网络伦理问题。根据网络伦理的表现形式和网络伦理产生的原因,从三个方面阐述网络伦理的构建,即技术监控,法律法规建设和伦理道德的规范以及伦理教育,旨在规范人们的网络行为,净化网络空间。     

技术异化引发生态危机的哲学反思

从分析技术的自然属性和社会属性出发,阐释了其异化导致生态危机的主客体根源,提出技术异化的实质在于人性的异化,因而完善技术主体——人类自身,树立和谐技术观,实现技术生态化和技术人性化,是解决生态危机的出路所在。     

重大科技项目合作界面系统优化概念模型研究

为对重大科技项目合作管理问题从宏观层面构建一个系统研究框架,从目标差异、文化差异、知识差异、风险态度差异4个方面分析重大科技项目中合作界面的产生原因,在此基础上,按照系统整体论的基本观点分析阐述了重大科技项目合作界面系统中主/客体要素的层次性,并结合对有限备选方案进行系统整体评价的决策模式,提出了合作界面系统优化概念模型以及与之相对应的参照系机制、状态水平机制、专家合理推理机制、主体确定转换机制。     

货币政策非对称性效应形成机理的理论述评

现有文献主要从三个层面来解释货币政策非对称性的形成机理:第一个层面是心理层面,主观预期的非对称调节是货币政策非对称效应产生的主要原因;第二个层面是传导机制层面,价格粘性是导致非对称性产生的关键因素;第三个层面是市场环境层面,传导渠道和经济结构的非对称是货币政策非对称性的根源.     

三大组织内部业绩评价体系与人力资源业绩评价关系研究

评价活动的本质是指主体对客体属性或行为是否满足主体需要这种客观关系进行的认识活动;通过评价活动,主体不仅能够获得客体的属性或行为对主体自身需要的满足程度方面的认识,而且为主体进一步选择针对客体的能动实践提供实践上的思路及方法。正是评价活动的这种认识作     

校企合作背景下现代学徒制双主体育人模式研究

培养技术技能型人才,是职业教育人才培养的主要目标;做出特色,是职业教育影响力提升的关键;产教融合、校企合作,是职业教育增强内涵的主要途径。本文探讨了主要的校企合作模式:校企共建订单班、引企入校、建立校外实践基地、现代学徒制等,其中现代学徒制是双主体育人贯穿全过程的一种模式;以北京财贸职业学院商学院现代学徒制实践为例,介绍现代学徒制双主体育人实施的流程,并针对实施过程中企业、学生、学校遇到的问题,提出三个层面的建议。     

我国中小企业融资现状及对策研究

本文结合我国中小企业发展实际,针对中小企业融资难问题,从政府、企业、金融三个方面阐述了中小企业融资难问题的现状、存在问题及其原因.通过借鉴国外经验,结合我国的现状,从微观和宏观两个层面提出解决我国中小企业融资困难的具体对策.     

当代中国审美文化消费化倾向的反思及其构建

当代中国审美文化的消费化倾向已是一个不争的事实 ,这在一定程度上消解了审美活动中形而上的意味和理性主义。传统审美文化所追求的精神价值被欲望满足所代替 ,审美文化出现了危机。文章通过对当代中国审美文化的反思 ,发掘其消费化倾向的深层原因并从管理层面、当代中国审美文化本身的历史使命、作为审美主体的人对审美活动的能动性三个方面着手 ,对当代中国审美文化的重建进行研究。     

和谐主题下的企业诚信与“浙商”实践

伦理诚信是企业诚信的最高要求，也是解决企业诚信问题的终极途径。和谐主题下企业伦理诚信的本质是采取与社会和谐共生的方式行事。本文阐述了企业诚信的五个范畴、三种境界和三个发展阶段。“浙商”诚信的局限十分明显，是企业家个人为主体的、封闭性私人社会网络内的自发诚信和规则诚信，突出问题为公共商业伦理的缺位，导致“浙商”自发发展与和谐社会价值规范的直接冲突，“浙商”迫切需要构建共守的伦理准则。在和谐背景下，“浙商”共守的商业伦理准则应为“浙商”在企业层面、产业层面以及社会层面的和谐共生。“浙商”应基于共守的商业伦理，实现诚信模式向社会化的伦理诚信转变。本文最后给企业提出了建构诚信的基本思路。     

异化消费理论视域下的大学生消费异化探究

在工业资本主义时代，马克思以异化劳动理论分析资本主义社会的异化现象，揭露了资本主义生产关系的剥削本质。以法兰克福学派为代表的西方马克思主义者则对消费异化进行了深刻的剖析，提出了异化消费理论。随着数字科技、智能科技的极大发展，生产所提供的产品和服务前所未有地得到丰富，而作为消费主体的大学生群体中也不可避免地存在消费异化现象，这就会对他们的学习与生活产生不良的影响。文章从大学生个人、家庭以及高校三个层面寻找扬弃大学生消费异化的路径，引导大学生树立科学的消费观。     

马克思的劳动能力理论及其现实应用

马克思在《哥达纲领批判》中提出了劳动能力的观点。结合马克思的劳动概念,劳动能力具有主观与客观两种认识角度。主体角度的劳动衡量标准可以实现劳动者之间的平等地位,但却隐含着技术进步的阻碍性因素;客体角度的劳动衡量标准有利于技术的进步,但却容易导致劳动者之间的不平等。应该从主体角度与客体角度的结合与统一来全面考察劳动的度量问题,为社会主义按劳分配原则的实现提供科学依据。