马克思主义政治经济学的当代创新——基于“五大发展理念”视角

马克思主义政治经济学科学论证了社会主义发展的历史规律.从“五大发展理念”视角出发,探索马克思主义政治经济学的当代创新.创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展是对马克思主义政治经济学中生产力理论、平衡增长理论、生态理论、价值理论、分配理论的创新,是马克思主义政治经济学的理论继承和实践探索.     

发展当代马克思主义政治经济学两个相关重大问题的思考

马克思创立的政治经济学有广义和狭义之分:前者是指马克思全部的经济理论和思想,即马克思主义经济科学;后者是指传统政治经济学,即所有制理论范式的政治经济学。在如何发展马克思主义广义政治经济学上有综合路径和细分路径选择:前者是在《资本论》基础上沿着政治经济学批判六分册思路来发展马克思主义政治经济学;后者是按照近现代以来科学知识发展的一般规律,进行知识分工,将马克思主义经济科学细分为若干分支学科各自独立发展。在细分及其发展什么问题上,可以先将马克思主义理论经济学细分为三个分支学科:一是以马克思二维生产力理论为范式的马克思主义纯经济学的创立和发展;二是以马克思所有制理论为范式的马克思主义政治经济学发展;三是以马克思依赖理论为范式的马克思主义制度经济学的创立和发展。     

政治经济学课程教学的现状、问题和应对

新的历史条件下,政治经济学教学现状堪忧。面临着诸多问题,政治经济学教学应坚持马克思主义政治经济学的主流地位,实现政治经济学理论的创新和发展,处理好基础性与先进性的关系,促进马克思主义政治经济学研究的多元化,提倡经济学的多学科交叉与融合,增强马克思主义政治经济学定性分析与数理分析。     

中国特色社会主义政治经济学理论体系的构建

中国特色社会主义政治经济学是马克思主义政治经济学的基本原理与中国经济实践的完美结合,是马克思主义政治经济学的中国化、当代化.需要构建中国特色社会主义政治经济学的理论体系,增强学术话语权,重塑马克思主义政治经济学对中国经济改革与发展的解释力与影响力.中国特色社会主义政治经济学的理论体系包括准确定位研究对象、明确研究目的、规范学术概念和经济范畴、运用科学方法、探索研究内容、建立研究框架.     

马克思主义政治经济学经济发展方式理论的演进与创新

随着时代变迁和背景转换，马克思主义政治经济学自诞生以来不断得到丰富和发展，但其根本原则和核心内容仍然是生产关系演进与生产力发展的自觉统一；在其指导下的经济发展方式理论也在社会经济实践的推动下，经历了传统社会主义政治经济学和中国特色社会主义政治经济学的创新和发展。中国特色社会主义政治经济学与经济发展方式理论之间紧密联系、互相促进，其创新发展必须根植于新常态下中国经济发展的伟大实践中。     

论邓小平社会主义政治经济学的逻辑结构

政治经济学是研究社会生产关系及其发展规律的一门科学，是马克思主义的重要组成部分。自1615年法国重商主义学者蒙克莱田出版名为（献给国王和王太后的政治经济学）的著作以来，政治经济学作为对整个社会经济问题研究的学科，已经历了古典政治经济学──庸俗经济学──无产阶级政治经济学三个大的阶段。古典政治经济学的主要任务是批判封建主义经济制度，阐述资本主义生产和分配规律，是资产阶级处于上升时期的经济学，具有一定的科学成份，因而构成了马克思主义经济学的一个重要来源。庸俗经济学是资产阶级处于没落时期的经济学，其目的是…     

中国特色社会主义政治经济学的理论基础

构建中国特色社会主义政治经济学,不仅是中国经济建设和改革实践提出的一种理论要求,而且也是中国经济学发展的重要机会。寻求中国特色社会主义政治经济学的理论出发点或基础是构建中国特色社会主义政治经济学的一个重要前提。基于中国特色社会主义政治经济学的性质,马克思主义政治经济学应该是其理论源泉,西方经济学可以作为理论借鉴,而马克思主义哲学和中国传统文化则是其方法论基础。当然,作为构建中国特色社会主义政治经济学的理论基础并不是指马克思主义政治经济学、西方经济学、马克思主义哲学和中国传统文化的全部理论,而是那些能够与中国现实相契合并有一定解释力的理论。     

当代中国马克思主义政治经济学的研究范式和逻辑思路——基于人的全面自由发展的视角

简要梳理马克思主义政治经济学与西方经济学的范式之争,提出经济学研究的范式危机与范式转换,并基于人的全面自由发展的视野梳理当代中国马克思主义政治经济学的研究主线。主张多维度人的假设前提,关注人的价值的实现,重构政治经济学理论体系,重视理论学术的现实解释力,最后从人的全面自由发展的直接间接条件、实现保障和实现基础等四个方面试图构建当代马克思主义政治经济学的逻辑思路。     

论马克思主义政治经济学在经济建设领域的应用

马克思主义政治经济学是以辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论为指导,由体现劳动价值论、剩余价值理论内容的一套科学范畴构成的理论体系,是把握经济规律、指导经济政策的理论基础。回归马克思主义的科学理论和方法,深入理解和挖掘马克思主义政治经济学的丰富内涵,以它为工具去研究我国经济建设和运行中的问题是政治经济学发展的方向。     

浅析邓小平理论政治经济思想的创新发展

邓小平理论在马克思主义政治经济学方面的创新,通过全面系统的研究中国社会主义经济运动及其规律,使马克思主义经济理论在当代中国进入了新境界,填补了马克思主义政治经济学发展史上的空白,提出了三大突破性思想,从而将马克思主义政治经济学大大推向了崭新的历史篇章。     

马克思主义政治经济学的时代性及其教学改革

马克思主义政治经济学在我国高等教育体系中占有重要地位，但是长期以来这门课的教学效果并不乐观。究其原因在于我们忽视了一个影响教学效果的最重要因素，即没有把握住马克思主义政治经济学的时代特征。本文就马克思主义政治经济学的时代特征以及如何在教学实践中加以体现进行探讨。     

挖掘马克思主义消费理论 增强马克思主义政治经济学教育的完整性

消费经济理论是构成马克思主义政治经济学的一个重要组成部分。在马克思主义政治经济学理论教育方面，从前苏联到当今中国，一直缺少马克思主义消费理论部分，造成了马克思主义经济理论的不完整性，削弱了马克思主义对资本主义社会本质批判的深刻性和对社会主义社会优越性阐述的透彻性。我们需要挖掘和搭建马克思主义的消费理论，补充到马克思主义经济理论教育的工作中去，用以指导我们的社会主义经济实践。     

“三个代表”重要思想对马克思主义政治经济学的新发展

“三个代表”重要思想，是以关于先进生产力、劳动和劳动价值以及社会主义市场经济的新的理论，创造、丰富和发展了马克思主义政治经济学。     

“科学地理解马克思主义经济学与西方经济学的关系”专家笔谈：正确处理马克思主义政治经济学与西方经济学的关系，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位

在实行改革开放和社会主义市场经济的形势下，面临着坚持和巩固马克思主义政治经济学在经济科学中的指导地位和正确处理马克思主义政治经济学与现代西方经济学的关系的问题，本文认为，为处理好二者之间的关系，首先应当划清它们的原则区别和界限，只有这样，才能明确应该坚持什么，反对什么，借鉴什么，才能理解为什么在经济学教学中理论基础课不能实行双轨制，也谈不上马克思主义政治经济学与现代西方经济学二者相互融合。     

邓小平对马克思主义政治经济学的继承与创新

邓小平对马克思主义政治经济学的继承与创新刘振平邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，内容丰富，博大精深，是当代马克思主义奠基之作。建设有中国特色的社会主义经济理论，是其中最重要，最主要的部分，它不仅坚持和继承了马克思主义，而且丰富和发展了马克思主义...     

邓小平经济非均衡协调发展思想的渊源及意义

邓小平经济非均衡协调发展思想吸收和借鉴了西方古典经济学和发展经济学中有关非均衡发展思想，并对马克思主义经典作家的相关思想进行继承和发展。该思想丰富和发展了马克思主义政治经济学、推进了思想解放的进程，同时解决了人们思想上的一些误区，为我国经济发展思想的创新提供了新思路。     

新时代马克思主义政治经济学的创新与发展

为纪念马克思诞辰200周年,深入学习贯彻党的十九大精神,进一步推动马克思主义政治经济学理论创新与学科发展,2018年6月3日,东北财经大学马克思主义学院、《财经问题研究》编辑部联合主办"新时代马克思主义政治经济学的创新与发展——纪念马克思诞辰200周年高端学术研讨会".研讨会围绕《资本论》的正确解读与理论蕴含、习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究、新时代马克思主义政治经济学理论创新、改革开放40周年的经验总结与热点问题展开讨论,形成了一系列具有创新性的观点.     

关于中国经济学的指导思想问题

当代中国经济学教学和研究，不应以传统的马克思主义政治经济学为指导思想，也不应以西方经济学为指导思想。必须以当代中国的马克思主义——邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，借鉴和吸收马克思主义经济学和西方经济学的科学成果，立足中国的基本国情，解决中国的经济问题，才能实现发展创新。     

试论政治经济学的研究对象

目前关于政治经济学的研究对象,经济学家们尚未达成共识。本文拟通过对我国现代政治经济学、马克思主义政治经济学和新政治经济学的研究对象进行比较,用发展的观点来科学分析他们的合理成分,从而得到一些新的启示,进而拓展其研究范围,使我国政治经济学真正成为广义上的现代政治经济学,这对建立我国的经济学具有十分重要的意义。     

论加强高校马克思主义政治经济学教学创新

工科高等学校马克思主义政治经济学原理课程教育教学要体现与时俱进．才能符合时代发展与高等教育改革的需要．切实提高马克思主义政治经济学原理课程的教育教学水平和质量。教育内容的综合性、教育过程的双向性、教育方法的现代化要求教育教学观念、教学手段、教学方式、教学内容等方面应有创新。