就业导向下审计学专业课程体系建设的设想

目前在审计学专业建设的诸多问题中,专业课程体系建设是专业建设的核心。切实开展好审计学专业课程体系建设研究,不仅为能为开展专业教学提供依据,而且能更好体现高等教育的作用。本文在社会对三类审计人员专业胜任能力需求分析的基础上,以提高学生就业能力为导向,提出审计学专业课程设置四大模块,重视管理类课程,同时结合自身优势开设特色课程,注重培养学生执业能力的设想。     

高校审计学课程设置思考

审计学专业课程应符合高等学校的审计专业培养目标的要求。在高等学校设置审计学专业,其培养目标是“德、智、体全面发展的,适应我国社会主义现代化建设需要的,面向各级审计部门、主管部门和企业的高级审计专门人才,以及从事教学和科学研究的人才。”审计学专业课程的设置,应有别于会计学专业,但不应低于会计学专业。一般认为:一个会计专家不一定是一个审计专家;但作为一个审计专家,则首先应该是一个会计专家。审计学专业课程的设置,必须立足于我国当前审计工作的实际。既要考虑以国家审计为主体的、外部审计和内部审计相结合的我国审计工作…     

浅谈审计学专业实践教学改革

加强审计学专业实践教学的目的是提高审计学专业学生的应用能力和综合素质。在开展审计学专业实践教学的过程中,需要认清实践教学目标、明确实践教学范围和重点,切实提高学生的实际动手能力。本文在分析现代信息技术对审计学专业技术挑战的基础上,分析了审计学专业学生应当具备的审计软件操作能力和分析能力。结合审计学专业学生所需具备的相关审计专业能力,分析了目前各类院校审计学专业实践教学面临的问题。最后,本文从完善审计学专业课程体系、审计学专业实践教学内容等方面分析了审计学专业实践教学的对策与建议。     

审计学专业课程建设中存在的问题与对策

本文论述了审计学专业课程应具备的特征，分析了审计学专业课程建设中存在的一些问题，在此基础上提出了完善审计学专业课程建设的一些对策。     

审计学专业课程建设中存在的问题与对策

本文论述了审计学专业课程应具备的特征,分析了审计学专业课程建设中存在的一些问题,在此基础上提出了完善审计学专业课程建设的一些对策。     

关于内部审计学课程教学的思考

目前,我国会计和审计专业中内部审计学课程设置还不普及,内部审计学课程未受到应有的重视。本文对内部审计学课程教学的历史发展进行了回顾,并从重要性入手,分析了内部审计课程教学在课程设置、适用教材、实践教学、教育资源、课程内容体系等方面的现状和存在的问题,且提出相关建议。     

高等教育会计专业审计学层级化课程建设研究

当前我国普通高校会计专业审计学课程建设存在着课程设计缺乏主线,不成熟的课程比例较高,课程内容界定与划分缺乏合理的标准,缺乏培养审计职业道德及审计实验课程等问题.文章在综合国内审计课程建设研究的基础上,设计会计专业审计学层级化的课程体系,以提高高校会计人才培养质量.     

大学审计学教育问题和应对策略解析

审计学属于会计学专业的主干课程，是一门应用型很强的经济学科，具有实用性、操作性等特点。但就目前情况来看，由于审计学本身比较抽象难懂，再加上审计学教材和案例匮乏、审计学教学方法和审计研究水平都比较落后等原因，导致了审计学教学不能达到理想的教育效果。面对这些问题，可以通过丰富审计学的教材和教案、改革教学方法、加强审计学教学研究等措施来提高教学效果，培养出德才兼备的高级审计专业人才。本文主要分析了大学审计学教育中出现的问题，并提出了相应的措施。     

春风化雨润物无声--纪念我国著名会计学家、审计学家阎金锷教授

2016年是我国著名会计学家、审计学家、教育家阎金锷教授逝世十六周年。阎教授是中国人民大学会计专业创始人之一，我国较早的会计学、审计学博士生导师。他与陈共教授编著了我国第一本联系中国实际的经济活动分析教材《工业企业经济活动分析》；与贺南轩教授编著的《工业会计核算》以及《工业会计学》教材创立了我国工业会计学科体系，惠及会计专业几代莘莘学子；他创建了包括审计的性质、职能、对象、任务、作用等基本概念的审计思想体系；作为受托经济责任论的重要倡导者和奠基人，其提出的“审计产生于受托经济责任确立”等观点对从本质上划清审计与相邻概念的界限、提高人们对审计职能的认识产生了重要影响。阎教授一生读书治学严谨踏实，待人处世谦逊宽容，教书育人桃李满园，尤喜提携后进，被众多年轻学者视为宗师。为表达对恩师的深切怀念之情，阎教授的几位弟子共同撰稿追忆和缅怀其学者风范和师者操行，以砥砺后人。     

2011年全国内部审计理论与实务研讨会在南京审计学院召开

7月21日,以企业集团内部审计问题研究为主题的2011年全国内部审计理论与实务研讨会在南京审计学院莫愁校区国际学术交流中心举行。会议由中国内部审计协会内部审计发展研究中心和南京审计学     

高职院校会计专业审计学课程改革研究

本文对高职院校会计专业审计学课程教学中存在的问题进行了分析,从教学目标、教学内容、教学形式、教材建设、教师专业素质等方面提出了审计学课程改革的若干措施,通过改革审计教学,培养适应社会需要的高端技能型专业人才。     

不用扬鞭自奋蹄──记审计学专家、南京审计学院副院长李凤鸣教授

在我国财经领域有一位享有盛誉的会计学审计学专家,他就是南京审计学院副院长李凤鸣教授。 李凤鸣是享受国务院特殊津贴的专家。三十多年来,他埋头于会计和审计领域,潜心钻研,在审计基础理论、经济责任审计、内部控制学等方面形成了自己独特的研究特色。早在１９８７年他就开始了内部控制学方面的研究,在内部控制基础理论和设计等方面填补了国内的空白,为丰富我国的审计理论与实践、为开拓我国控制研究、为培养会计、审计人才做出了突出的贡献。 李凤鸣１９６７年毕业于安徽商学院会计学专业,１９６８年主动要求支援边疆,来到条件异…     

加拿大审计学教授来西安访问

加拿大审计学教授来西安访问由西安交通大学管理学院会计系和陕西省审计学会邀请，加拿大滑铁炉大学审计学教授Ｊ·Ｅ·ＢＯＲｉＴＺ博士，于１９９４年７月１４～１７日来西安访问。并在西安交大会计系作了审计证据收集的技术方法的学术报告，进行了学术交流和座谈。陕西...     

现代审计学与心理学相结合的有效尝试——评《审计心理学》

作为一名审计理论研究者,总是希望从学科交叉的角度探讨新问题、提出新观点,甚至开创新的研究领域.但是,尝试开创新领域具有很强的挑战性,不仅要求研究者具有深厚的学术素养,而且要具有较强的学术迁移能力;要求研究者既能在梳理已有中外文献上得心应手,足能"以正视听",更要能密切联系最新的现实问题和学科专业环境,提出新见解.中国财政经济出版社出版的王会金教授的<审计心理学>新作,就能给予我们这样的印象,并给人一种难能可贵之叹.该书不仅是王会金教授本人继<风险导向审计>、<知识经济与现代审计>等著作后的又一部力作,也是南京审计学院"审计学国家级教学团队"以及江苏省高校"现代审计理论与方法青蓝工程科技创新团队"的系列成果之一.     

审计工作专家座谈会在南京审计学院召开--专家学者聚首石城共议审计发展大计

11月5日,石城南京,秋高气爽,丹桂飘香,金菊吐蕊.由南京审计学院、中国时代经济出版社共同举办的全国审计工作专家座谈会在南京审计学院隆重召开.与会专家学者和政府官员就中国审计近五年来的重大变化、当前审计工作、审计工作"十一五"发展规划积极建言献策,同时对如何促进审计学科发展、教材建设、课程改革发表了许多真知灼见.审计署审计长李金华、副审计长董大胜认真听取了与会专家的意见和建议,并做了重要讲话.     

建设《审计学》立体化教材的研究与实践

建设立体化教材,就是要为学校提供一套教学资源的整体解决方案,最大限度地满足教学需要,满足教育市场需求,形成教学能力,促进教学改革.本文从<审计学>学科的特点出发,根据现代教学要求提出建设<审计学>立体化教材的构想,并总结其实际应用效果.     

会计本科必修课《审计学》内容框架与教学方法探索

随着高校教改的深入,目前对各专业的课程设置,各教材内容与教学方法等的改革是当务之急,现就高校会计专业本科的主干课程《审计学》的内容框架与教学方法进行初步探索.一、现状与问题近几年来,随着我国社会市场经济的发展,为了适应会计事务所、工商企业、金融、涉外企业和国家机关对财会人员的需求,会计教育有新的发展,特别是编写和采用新的教材方面有很大的起色,但仍存在不少问题,如对《审计学》在会计本科专业中的主干作用体现不出来;教学与实践有些脱节,也就是理论讲得多,学生动手参加审计实务几乎没有;缺乏相关的教学资料和生动的案例分析等等.二、《审计学》内容框架构思(一)设置原则:1.保留学科体系的优点,全面、系统反映审计的基本原理与方法;2.具有严密的科学性和一定的超前性;3.为使理论联系实际增加若干案例分析;4.主要审计法规作附录.(二)课程内容框架:全书共分十七章,主要阐述审计理论、审计方法;审计程序与规范;审计依据、证据、准则;审计组织与人员;各会计要素的审计;经济责任与经济效益审计;资产评估与资产重组审计;电算化系统审计等.具体内容如下.第一章 总论第一节 审计的产生与发展:1.我国审计的产生与发展;2.西方审计的起源和演进;3.审计发展的特点.     

对审计学学科建设、专业建设、课程建设关系的思考

审计学学科建设的主要任务包括明确学习方向,从工作分类走向学科分类等三个方面;审计学专业建设的主要任务包括以"宽口径,厚基础"为指导思想,设计人才培养方案等两个方面;审计学课程建设的主要任务包括将所有专业主干课建成精品课程等三个方面;实现三者的协调发展,才能真正实现培养高素质审计人才的目标.     

审计学教学案例设计及其运用研究

文章结合审计学科特征,研究审计学案例教学及其对传统教学方式的冲击.针对以往审计学案例教学中的问题,从如何给审计学教学注八新的活力,提高学生学习的兴趣;如何通过案例教学加深学生对审计基本概念和理论并使之升华;如何使知识系统化、感性化,促使学生知识转化为能力;如何教书育人等方面精心设计审计学教学案例,并提出了合理运用审计案例组织教学活动的相关技巧.     

《审计学》课程属性及特色分析

本文从《审计学》教与学的困境入手,引出了审计学、审计准则属性和特色问题,归纳分析了审计过程、审计程序、审计人员三个方面内容的特色,得出了审计学是行为科学在审计工作中的应用、审计学是审计行为科学、审计学科的逻辑是行为逻辑、审计准则是审计行为规则的结论,并从审计是一种实践活动角度证明了这个结论的必然性,最后提出了改进审计教学的建议。