亚里士多德实践观与马克思实践观之比较

亚里士多德和马克思是西方实践哲学两座丰碑,前者认为实践是目的在于自身的活动,开创了实践哲学,后者揭示了实践是有目的活动,使哲学发生了"实践转向"。本文通过考察亚里士多德的实践概念和马克思的实践概念及其联系,探寻了马克思主义实践哲学和西方实践哲学传统的内在关联,意在为深入理解马克思的实践观和解释实践哲学在现代西方学术界的复兴提供了新的视角。     

亚里士多德幸福论的实践转向及意义

苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是德性幸福论的重要代表人物,但苏格拉底、柏拉图幸福学说的德性基点指向了虚无的神或同样过于神秘的“善的理念”。亚里士多德对幸福的求索,没有继续追寻苏格拉底、柏拉图在幸福学说研究的虚幻主义,把幸福置于灵魂——置于玄思静观上,停留在“哲学的生活中”,而是把思考的方向转到了万物的尺度——人,注重对现实活动、实践的探讨。亚里士多德幸福论的实践转向不仅在历史上产生了重大影响,在今天也具有不可忽视的借鉴价值和现实意义。     

亚里士多德实践观与马克思实践观之比较

亚里士多德和马克思是西方实践哲学两座丰碑,前者开创了实践哲学,后者使哲学发生了"实践转向"。前者认定实践是目的在于自身的活动,后者揭示了实践是有目的活动。为了探寻马克思主义实践思想和西方实践哲学传统的内在关联,本文考察了亚里士多德的实践概念和马克思的实践概念及其联系。为深入理解马克思的实践观和解释实践哲学在现代西方学术界的复兴提供了新的视角。     

工商管理教学中理论与实践的结合研究

工商管理是比较注重实践的学科,通过实践与理论的结合,为社会培养出优秀的人才。如果将理论与实践相结合,工商管理这门学科在教学的过程中将会发挥出非同一般的作用。本文对在工商管理教学中理论与实践进行结合研究。针对理论和实践的教学模式,阐述了将他们有机结合的主要意义。     

舞蹈理论与舞蹈实践的关系

舞蹈理论是舞蹈实践的基础,学习舞蹈理论能够有效的指导舞蹈实践活动。舞蹈实践又是舞蹈理论的基础来源。两者之间的关系是相辅相成,密不可分的。在学习过程中很容易出现只注重学习舞蹈理论,或者是只注重学习舞蹈实践这样一些误区。所以我们在学习舞蹈的过程中,必须将舞蹈理论和舞蹈实践有机地结合在一起。     

知识 实践 创新

理论指导实践，实践创造理论，这是人们耳熟的常识。但这个常识，却包涵了许多在日常工作中的必须真正加以应用的知识。实践是日新月异不断变化和发展的，理论存指导实践的过程中，必须关注实践条件和实践内涵的新发展、新特质，这个过程，也必然是理论不断适应实践、不断创新的过程。反之，实践在不断发展，但实践本身并不直接产生、创造新的理论，它可能走向拘泥、呆滞或僵化，教条主义、     

厘清教育科研理论与实践的关系

<正>在全国各级科研机构、大中小学校都如火如荼地搞教育科研的今天,一部分人功利地急于出科研理论成果而忽视了长远实践效果,导致掺杂着"虚假水分"的各种科研理论大行其道,不仅指导不了教育教学实践,甚至于误导科研实践原地踏步走或者绕了过多的圈子,根本无法通过教育实践的检验。那么,教育科研理论的本质到底是什么?教育教学实践到底怎样与理论对接?二者彼此之间有着怎样的辩证关系?这些都是值得每位教育科研工作者思量的问题。毕竟,教育科研不是玩游戏,是     

品牌实践演进中的里程碑——基于品牌实践的案例分析

品牌和品牌资产在近30年已成为营销理论和实践中最有影响的活跃领域。品牌理论的不断创新,品牌实践的发展,展现出丰富多姿又扑朔迷离的画面。其中,哪些是具有里程碑意义的贡献和标志性创新？品牌领域的发展路径和演进脉络是怎样的？文章在大量文献研究的基础上,从品牌理论和品牌实践两个方面对品牌领域的发展演进进行了梳理和分析,指出了品牌理论发展中原创性的理论贡献以及回答的基本科学问题,品牌实践中的重要创新及其影响。     

思维活动是否内涵于实践

实践是由人发起的改变主客观世界的活动。实践是人的存在方式,它让对象世界按照人的尺度和需要发生变化。这种活动既发生在思维领域,也发生在日常生活的社会现实中。首先,对思维、思维活动和实践的概念进行厘清;其次,分析学界对理论自身是否属于实践这个理论问题的争论;最后,论证说明思维活动内涵于实践,即属于思维实践。     

研究的源泉在实践 理论的生命在创新

实践、研究和理论创新之间存在着辩证和互动关系。实践是研究的源泉，是研究缘起和发展的动因，也是检验研究成果真理性的唯一标准。创新是理论的生命，理论与实践的辩证关系是我们进行理论创新的哲学依据，而研究则是联系理论与实践的桥梁。理论创新要以实践为基础，通过研究的创新带动理论的深化，再以创新的理论指导实践创新，推动经济社会的发展。为此，要求我们用大胆创新的精神去深入研究，不仅要研究怎样在实践的基础上从感性认识向理性认识飞跃，而且也要研究理论如何有效地回归到实践。     

管理理论与实践的聚焦

现代管理理论近百年的发展中,区别与经济学的最大特征在于产生于实践,服务于实践,各种管理理论围绕提高组织的效率针对人、物质和组织从不同的角度进行系统的研究。透过茂密的管理理论的丛林,考查人类管理活动的足迹,我们不难发现:效率、决策与人的问题是管理理论与实践长期研     

中国特色社会主义理论体系实践品格之实践渊源

任何科学理论都有其产生的实践依据，都是总结概括历史或现实实践经验的结果。我国改革开放和社会主义现代化建设的生动实践。国内外社会主义发展以及其他国家发展的历史经验，既是中国特色社会主义理论体系科学性的实践依据，也是赋予其实践品格的实践渊源。     

法学实践教学的思考

法学教育应该是一门忠实于法律实践的教育,加强法学教育中实践教学是当前法学教育的重点,克服目前法学教育中的重理论、轻实践的状况,需要构建创新的法学实践教学模式和实践教学体系。     

浅谈加强高职高专学生实践能力的培养

学生实践动手能力的培养是的高等职业教育区别于普通高等教育的教育模式,长期以来,人们重视理论教育,轻视实践能力的培养;培养理论型的人才,而忽视对于应用型人才的培养,培养出来的学生实践能力差,于社会需求脱节。发展高等职业教育就是为了扭转这种状况,其培养目的相当明确,就是培养具有生产一线需要技能应用型人才。     

纠结的管理理论与实践

管理理论与实践相互纠结并影响着各自的发展,文章综述了管理理论研究的内容,明确管理理论今后的研究方向,指出实干者应理性看待、合理使用管理理论来指导实践,而学术研究者应将理论与实践相结合,研究出具有实践指导意义的管理理论,化解管理理论与实践的纠结局面。     

实践与马克思主义宗教观研究

实践是马克思主义理论首要的和基本的观点，我们要坚持马克思主义理论对意识形态各领域的指导，就应该把实践的观点应用到各领域的研究中。对宗教的研究也是如此，只有用实践去指导马克思主义宗教观的研究，才能正确阐释宗教现象，解决宗教问题。     

中国特色社会主义的实践特色

中国特色社会主义具有鲜明的实践特色，其道路、理论、制度三位一体，共同植根于中国特色社会主义的实践。中国特色社会主义实践特色以马克思主义实践观为哲学依据：中国特色社会主义是在改革开放的实践进程中形成和发展的，彰显了实践的第一性；中国特色社会主义以广大人民群众为实践主体，彰显了实践的主体性；中国特色社会主义不断以实践基础上的理论创新去指导新实践、开拓新境界，彰显了实践的创新性。     

财经类院校工程管理专业的实践教学研究

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台.目前,高等教育在一定程度上还存在"重理论、轻实践"的情况,文章针对这一现象,提出全面提升工程管理专业实践教学质量的要求.     

思想政治理论课实践教学实效性的实践探索与理论思考

思想政治理论课的实践教学是增强思政课的感染力、吸引力,促进理论联系实际、提高教学实效性的重要举措,对于促进大学生自觉地在为实现中国特色社会主义共同理想而努力奋斗的实践中体现个人理想和价值追求,发挥着实践育人不可替代的重要作用。深入开展思政课的实践教学,注重提高其实效性,亟待进一步从理论与实践的结合上加强探索。     

实践——马克思主义中国化的根基

实践是马克思主义中国化的基石,马克思主义中国化的过程本质上是马克思主义同中国具体实际结合的不断实践的过程。无论是马克思主义还是马克思主义中国化的理论成果,都源自于实践的需要,都是对实践经验的总结、提炼和升华。