游戏对幼儿身心发展的作用

游戏是幼儿的基本活动,也是最适合幼儿年龄特征的活动.幼儿喜爱的游戏不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要.     

幼儿园户外游戏现状与对策研究

本研究运用问卷调查、观察、文献等研究方法，从幼儿园户外游戏对幼儿身心发展的重要性、现阶段幼儿园户外游戏存在的各种问题以及解决这些问题的措施等几个方面进行相关的调查，结果显示：幼儿教师对户外游戏的认识及其对幼儿身心发展的作用不够重视，幼儿园户外游戏类型较单一，幼儿教师在组织户外游戏上缺乏相应的能力，幼儿园的经济状况，幼儿教师的自身素质，幼儿园对户外游戏的重视程度是影响户外游戏开展的主要因素，通过对幼儿园户外游戏开展过程中存在的问题进行研究，并在此基础上就如何改进幼儿园户外游戏开展情况提出相应的对策。     

农村孩子呼唤游戏

游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式？教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导，充分地利用游戏，促进幼儿创造能力的发展，     

谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展

游戏，是幼儿内在需要的自主自发地活动，因为幼儿的主体性，可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是集体教育活动还是生活活动我们都遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？     

幼儿园民间游戏的开发利用

游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。而民间游戏作为游戏的一部分，不仅具有特殊的传承性，而且具有所需材料简单、内容易学、种类丰富、玩法多样的特点，民间游戏可以不受时间、空间限制。作为幼儿教育的重要载体，促进幼儿身心和谐健康的发展。     

幼儿园角色区域游戏活动指导策略

角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面都起到很大的促进作用，教师的指导中往往会出现一些问题，适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿角色使角色游戏开展得更好，更有教育作用。     

中班幼儿角色游戏中教师介入时机的研究

学前教育阶段,由于幼儿生理和心理的特殊性,游戏是幼儿园基本活动形式,把游戏的权利给幼儿,并通过游戏去实现教育目的,是幼儿园教学的主要目标。中班幼儿在游戏中社会性发展活跃,参与游戏的积极性、自主性和合作性达到了一定的发展程度,是幼儿游戏能力迅速发展的时期,因此在这个时期游戏对于幼儿来说有着非常重要的意义。本研究就此探讨了教师对中班幼儿角色游戏介入时机的效果分析,旨在为提高教师介入中班幼儿角色游戏的水平提供依据。     

教师把握介入游戏的时机

游戏活动是幼儿自发的活动，教师根据幼儿的兴趣、需要创设环境，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地表现。尽管游戏是幼儿自发的、自主的活动，但在游戏的过程中充满了教育的契机，教师必须善于观察和捕捉这些机会，适宜地进行介入和引导。教师是否介入幼儿游戏，何时介入幼儿游戏，通过游戏的组织我得到以下的体会。     

浅谈民间游戏在幼儿半日活动中的应用

幼儿园半日活动，包含幼儿来园后的游戏、吃点心、集体活动等各个环节。每个环节教师的组织都非常重要。丰富多彩的传统民间游戏。能促进幼儿各方面的发展，能给幼儿带来童年的欢乐，深受幼儿喜爱。本文从民间游戏对幼儿发展的意义出发，结合实践经验提出了民间游戏在半日活动中的有效应用。     

幼儿水粉画教学活动初探

水粉画是用粉质色彩与水调和进行绘画的一种活动,其表现手法较为夸张,易于激发出幼儿学习和创作的兴趣。因此我结合幼儿身心发展的特点,利用涂鸦活动,引发学画兴趣;并借助幼儿对游戏的喜爱来,通过游戏活动诱导他们,调练其正确地使用水粉画的工具;引领幼儿步入赋予幻想的童话世界,让幼儿展开想象的翅膀,激发其创作欲望;与艺术大师接触、对话,欣赏经典名画,使幼儿的创作灵感得到启迪,从而激发幼儿对艺术的想象力和创造力。     

利用废旧物品开展幼儿体育活动探索

教师、幼儿和家长共同利用各种废旧材料制作体育器械开展体育活动,有利于促进幼儿身体发育,提高幼儿的运动能力。在开展活动时要结合幼儿特点,以＂游戏式教学法＂为主要形式,并提供独立的活动时间,以有效提高幼儿从事体育活动的兴趣和愿望。     

幼儿教学中数学教育的心得

一、在游戏中学数学 游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。     

浅谈幼儿心理健康教育

一、幼儿心理健康标志 心理健康指的是整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。幼儿的身心正处于迅速发葳的阶段，他们心理健康的特征是与他们的身心发展紧密联系在一起的。幼儿心理健康的标志，是“理想”的标志，每个儿童都可能有这方面或那方面的不足。之所以提出心理健康的标志，可以把它看成是培养儿童应努力达到的目标。     

融合主题活动有效开展幼儿区域游戏

区域游戏和主题活动是幼儿园一日生活的重要组成部分。区域游戏是指幼儿在一定范围内根据自己的兴趣。通过自主选择、积极探索、互相交流而获得知识、发展能力的一种教育形式。主题活动则是指幼儿围绕着一个主题,     

利用民间体育游戏 促进幼儿健康发展

民间体育游戏体现出游戏规则浅显易懂、活动形式灵活多样的特点,故深受幼儿的喜爱,如何将民间体育游戏融入幼儿日常体育活动中,是广大幼儿教育工作者需要深入研究的问题。民间体育游戏在促进幼儿健康发展中具有重要作用,教师在开展幼儿民间体育活动应遵循一些基本原则,通过一些多样化的策略来实施。     

角色游戏在幼儿交往能力培养中的应用

角色游戏是在充分发挥幼儿自主性的前提下,通过扮演角色、运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏.角色游戏是幼儿期最典型、最有特色、深受幼儿喜爱的一种游戏,对培养幼儿同伴交往能力具有重要的价值和意义.在角色游戏中通过为幼儿提供良好的环境,激发幼儿的兴趣,教会幼儿交往技巧,及时评价等策略可帮助幼儿提高交往水平,促进幼儿交往能力及个性健康的发展,为幼儿的社会化奠定良好的基础.     

如何为幼儿选择适宜的教育

《幼儿园教育指导纲要》中指出,教育内容要从儿童生活经验出发,关注儿童的兴趣,引导儿童积极主动地参与活动,提供选择与创造的条件。同时特别强调要注重个体差异,要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,使幼儿的学习更有价值,使幼儿的发展更有意义。     

浅谈幼儿园区域活动材料的有效投放

区域活动是充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。材料是开展区角活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托，幼儿就是在不断的、主动的操作材料的过程中，获取信息积累经验从而获得发展，因此，材料是促进幼儿发展的载体，是开展区域活动的重要保证，因而在区域活动中材料的选择和投放至关重要。那么，如何投放区域活动中的相关材料以满足不同层次幼儿的需求呢？     

浅析幼儿的趣味数学教学

幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的,幼儿教育有其独特的特点,本文根据幼儿年龄的生理、心理特点,从创建舒适的物质环境和精神环境,让幼儿在游戏活动中、在艺术活动中、在户外体育游戏、在形式多样操作活动中尝试趣味数学教学,让幼儿在吃喝玩乐中尽情享受"学中玩、玩中学",促进幼儿的身心健康和谐发展,充分体现幼儿在数学教育中的主体地位。     

浅谈幼儿音乐教育游戏化

摘要：蹦蹦，跳跳是幼儿的天性。在幼儿因里用游戏化教学是非常重要的。使幼儿在玩中学习音乐是很快乐的。因此，本文阐述从为什么要用游戏教学化以度音乐游戏化体现在内容的游戏性、教学形式的探索性、教学方法的游戏性等三方面阐述游戏化教学的重要性与可采取性。通过此篇文章，希望幼儿能在游戏中培养音乐感，给弦子一个自由快乐的童年，尽享艺术的真善关。提高对学习音乐的兴趣。在游戏中即能快乐又能享受音乐，更进一步培养幼儿对音乐兴趣以及审美能力的提高。