运用质量管理体系理论 建设合格本科评估体系

近年来随着我国高等教育的进一步普及，为了适应高等教育需求，许多原来的高等专科学校和中等专科学校都逐步转型为本科院校。为确保我国普通高等学校的本科教学工作的质量，教育部2002年6月颁布了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》作为评估的基本依据，后来个别的高等院校推行质量管理体系管理，但都是一些规格较小或是私立大中专院校，很少有本科院校加入该行列。作为提高产品质量的质量管理体系和提高本科教学质量的评估体系，两者之间存在着许多共性，通过运用教育服务质量管理体系理论框架建立合格本科评估体系，将确保评估体系的适宜性、充分性和有效性，并有效地确保顺利通过教育部的水平评估。     

一般本科院校二级学院教学工作水平评估研究--以泉州师范学院为例

二级学院教学工作水平评估工作是我校多年来实行的自主教学质量监控模式。文章通过泉州师范学院多年的二级学院教学工作水平评估的实践，着力于二级学院本科教学工作水平评估中评估指标体系、评估人员、评估奖励方法、评估后结果的处理、特色项目的把握和提炼等方面的研究，为更大程度上促进二级学院教学水平评估工作积极意义的发挥提出意见与建议。     

论普通高校办学条件评价标准与高教经费投入

高等学校的根本任务是培养人才。本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。但高等学校本科教学质量的保证和提高，必须依赖于基本办学条件的保障，而这个保障是以高等教育经费投入为前提条件的。一、基本办学条件的评估标准对高等学校进行教学工作评价始于１９９５年，并在总结评价工作经验的基础上，教育部重新印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函［２００２］１５２号），新方案指出：其中部分指标及标准，对国家重点建设学校有特殊要求的，将另行通知外，评估方…     

高校二级学院本科教学绩效评估的研究与实践——以辽宁石油化工大学为例

高校二级学院是学校办学的实体,其教学水平的高低与高校的教育教学质量和人才培养质量密切相关。建立一套科学、实用的高校二级学院本科教学绩效评估与激励机制,对二级学院本科教学工作进行全面量化考核,是提高高校整体办学水平的重要手段之一。本文以辽宁石油化工大学为例,探讨了学院本科教学绩效评估的具体问题。     

完善高等院校本科教学评估体系研究

全面提高高等学校的教学质量和办学效益,是开展教学评估的首要目的。我国现行的高校本科教学工作水平评估已初显成效,但在评估工作中也存在一些问题。为此,需对本科教学评估工作进行深入分析,为今后进一步完善评估工作提出相应对策,使高校教学得到科学、健康的发展。     

本科教学评估信息管理系统建设探析

高等学校应树立科学发展观,构建本科教学评估长效机制,发挥图书档案系统资源与技术优势,建立本科教学工作水平评估信息管理系统。其目的是真正贯彻"以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设"的原则,将教学评估的标准贯彻在日常本科教学管理工作中,使评估材料建档工作标准化、规范化、制度化、经常化、现代化。本文以清华同方TPI数据库建设与管理系统为例,介绍了建立本科教学工作水平评估信息管理系统的方法与步骤。     

本科评估管理信息系统的开发与设计

本科教学工作水平评估,是国家行政部门衡量一所高校办学层次、办学水平和教学质量的国家级、权威性的评估。高校在准备评估的过程中需要对大量的数据进行处理,并要整理出严格符合《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中规定的评估资料供专家组调阅。本系统是基于JAVAWEB技术,采用B/S结构和MVC模式开发的。其功能是对评估指标体系中的文字支撑材料和数据进行管理和生成评估需要的统计报表。本文着重阐述了系统的具体开发过程。     

浅谈高校本科教学水平评估四项经费的统计

四项教学经费作为高校本科教学水平评估一项重要指标,由于其含义与现行高校会计科目核算内容不一致,给统计工作带来很大困难,如何能够快速、准确地取得统计结果,是每个评估学校所希望的.笔者根据往年四项经费统计的实际经验,推荐应用"YCTX"区分码"统计法,实现四项教学经费的统计与日常会计审核工作同步进行,促进高校本科教学水平评估教学经费统计管理工作发展.     

层次分析法在高校办学水平与质量综合评估中的应用

高等学校办学水平与质量综合评估,是国家教育部为加强宏观管理和施行分类指导,根据高等教育发展及运行规律,针对本科院校的办学思想、办学水平、办学条件、办学效益、人才培养质量等方面,严格按照评估指标体系标准对高等学校办学水平和教学质量进行的综合测评。层次分析法AHP（Analytic Hierarchy Process）是一种定性和定量相结合的、系统化的、层次化分析方法。本文结合国家教育部所制定的评估指标体系,     

加强教学团队建设 打造《英语精读》精品课平台

处于转型时期的新建本科院校的英语教育教学方式方法必须进行较大幅度调整才能适应新建本科学校的实际需要,本课题要解决的问题是:提高新建本科院校英语教师的教学、科研水平,全面提升教师队伍的整体实力。本文以加强教学团队建设,打造《英语精读》精品课平台为视角,从一个侧面反映新建本科院校英语教师发展与团队建设的过程和途径,主要包括教学团队建设、教学改革和研究和课程特色三个方面的内容。     

关于新建本科院校专业核心课程建设的思考

课程建设是实现学校教育教学目标的基础工程，是各项改革的出发点和落脚点，直接影响到人才培养质量。因此，优化课程体系对新建本科院校提高人才培养质量、铸造办学特色、提升办学水平以及推动学校的各项改革发展等方面都具有重要作用。     

提高教师教学水平的几点思路

本文基于煤矿安全培训工作要求，探讨提高职教教师的教学水平的现实意义，继而从学习调研、岗位培训、教学技巧、业绩考核等方面提出提高教师教学水平的有效策略。     

提高本科会计人才培养质量的几点思考

提高本科会计人才培养质量是高等学校会计教学不断追求的目标。要想完成这一目标,必须首先清楚本科人才的培养定位,要将学生培养成理实交融,内外兼顾的复合型人才。要科学设置课程体系,弥补当前课程构成内容的不足。要重视学生的学习需求,为学生营造良好的学习环境。要提高教师的授课水平和实践技能,使提高人才培养质量工作落到实处。     

应用型本科人才培养质量保障体系构建的思考

应用型本科人才培养模式是高校为适应社会对高等教育人才培养的规格和需求情况而在人才培养方面的重新认识与改变,相适应的人才培养质量的保障体系也应该得到切实的制定与落实。本文从革新培养目标和培养方案、再造教师队伍、重置技能性课程的结构比例、完善实践教学相关配套的建设、推进系列教材的适时更新、营造优良学风、建立教育质量监控与评估系统几个方面探讨了应用型本科人才培养质量保障体系的构建要点。     

转型中的应用型本科院校教师实践教学能力培养

实践教学是决定应用型本科院校能否转型成功的关键,作为实践教学主体,教师的实践教学能力对于教学效果的提升具有直接影响。分析面临转型的普通本科院校教师实践教学能力缺失的原因,并从实践教学主体、管理体制、经济环境等多维度探索应用型本科院校教师实践教学能力的培养措施,以提升教师实践教学能力和应用型人才培养质量。     

关于财务会计教学效果的具体分析

教学效果是评估教学效率、了解学生信息量接受的重要工作，是检验学生学习情况以及教师教学水平的关键。在财务会计教学过程中通过教学效果分析可以了解教学方式方法效果、了解教师教学工作开展情况。在现代财务会计教学中，必须加强教学效果的分析，以教学效果分析改进教学方式、强化教师素质。通过财务会计教学效果分析促进教学质量的提高。本文就财务会计教学效果分析以及重点等进行了简要论述。     

以评估促改革 全面提升学校办学层次

教育部长周济于2004年10月再次强调指出，教育部启动五年一轮的高等学校教学工作评估制度。这是教育部高度重视教学工作、狠抓教学质量的重要举措。日前，全国高校都在按教育部的要求迎接对本科教学工作的评估。怎样以科学发展观统领学校工作全局，指导教学评估工作，已成为大学非常关注的问题。哈尔滨工程大学在近三年迎接教学评估的工作中，努力落实科学发展观，有力地促进了教学工作，取得一定成效。     

应用型本科院校教师实践教学能力培养研究

随着高等教育的大众化,应用型本科院校已成为高等教育体系的重要组成部分,其在校人数占全国在校生的大多数,应用型人才培养的质量影响着我国高等教育教学水平,而具备较强理论基础及专业实践能力的教师队伍对实现应用型人才培养目标至关重要。以衡水学院为主要调研对象,对当前应用型本科院校教师实践教学能力的现状进行分析,在此基础上,进一步研究教师实践教学能力的影响因素,并提出教师实践教学能力培养的应对策略。     

本科管理会计案例教学之我见

本文首先从管理会计的学科性质阐述了管理会计案例教学的必要性和可行性,然后对本科管理会计案例教学中案例的选择和使用进行了探讨,最后分别从学生、教师和案例质量三方面对案例教学的实施效果评价提出了建议。     

应用型本科教育师资队伍建设探讨

应用型师资队伍建设是应用型本科教育的重要工作，是增强学院内涵建设、提高人才培养质量的关键问题。本文拟从应用型本科院校人才培养的特点出发，分析了应用型本科这种新的教育类型对教师的要求，并提出了应用型本科教育师资队伍建设的对策及建议。