珠心算"凑、补、替"扑克游戏法

一、问题的提出 珠算是中华传统优秀文化,在珠算的基础上发展起来的珠心算,更具有教育启智的功能.少儿学习了珠心算,一科学习多科受益,使他们的头脑更加聪明起来.     

孩子学习珠心算家长也应补补课——关于正确认识珠心算教育的几个问题

目前,珠心算教育已在全国得到了较快发展。全国各省区包括港、澳、台都开展了珠心算教学。与此同时,珠心算在国外也得到了广泛重视。日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一。美国把算盘“新文化”从日本引入,东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。2002年世界珠算心算联合会在北京成立,更有力地促进了珠心算的蓬勃发展。近年来,郑州市珠心算发展迅速。市珠算协会与市教育局、市财政局联合在幼儿园、小学建立了10多个珠心算教育实验基地,市区大部分幼儿园开展了珠心算教学。在珠心算的学习过程中,一些家长由于对珠心算不了解,对孩子学习珠心算心存疑虑。我们认为主要存在两方面的原因:一是对珠心算的宣传不够,家长对珠心算没有深度了解;二是社会上教学点良莠不齐,教学方法不规范,有些教师未经过正规的培训就从事教学。结果不但耽误了孩子,还浪费了家长的精力、财力,同时也严重影响了珠心算的声誉。对于前者,本文将进行专题解答,对于后者,则需各有关方面相互配合,加强规范管理,将未经师资培训、滥竽充数者,拒之珠心算教学门外,从而保证珠心算教育健康发展。经过家长会、问卷调查等活动,我们收集了家长对孩子学习珠心算的想法和疑虑。大多数家长对珠心算开发儿童智力的作用持肯定态度。他们疑虑的焦点在于:幼儿学习珠心算是否与小学学习数学产生矛盾,影响数学学习。为此,我们进插了专题教研,认为在孩子学习珠心算过程中,家长应了解以下几个问题:     

浅论珠心算开发创造力的功能

创造力是每个人都具有的潜能。用珠心算开发人的创造力 ,为祖国培养优秀人才 ,是珠算工作者的神圣义务。中国珠算协会在少儿中进行珠心算教育 ,开发少儿智力和部分非智力因素取得了很大成绩。这是一项功在当代 ,利在千秋的大业 ,同时也为用珠心算开发少儿的创造力打下了坚实的基础 ,应大加颂扬。但是 ,由于受应试教育的影响 ,少数地方没能在珠心算开发少儿创造力方面下功夫 ;个别地方的作法 ,还束缚了少儿创造力的发挥。为了更好地发挥珠心算在培育创新人才健康成长的作用 ,现就有关问题 ,谈下个人的看法 ,欢迎指正。1　二次开发珠心算功能…     

强化措施 积极扩大珠心算教学

山东沂水县委县府非常重视少儿珠心算教学 ,将珠心算教学列入本县的教育发展规划。近几年 ,在县教育、财政、珠协等部门的积极努力和县乡各有关学校的具体组织下 ,该县加快了少儿珠心算事业的发展步伐。他们在试点经验的基础上 ,不断扩大教学规模。 1998年 ,首先在县城驻地 3处小学的一年级 ,开设了 6个珠心算试点教学班 ;1999年 ,扩大到了 8所学校、17个教学班的规模 ,并从县城扩展到了 4个乡镇 ;2 0 0 1年 ,他们已经在县直 5处小学和 19处乡镇的中心小学 ,全部开展了少儿珠心算教学 ,达到了 40个少儿珠心算班的教学规模 ;今年 ,还计划实施…     

开展珠心算鉴定 推动普及推广步

珠算协会的工作重心,已基本落到了以珠心算教学为重点的启智教育方面。我们临沂市数以万计的幼儿通过学习珠心算,提高了智力,这是珠心算本身的功能带来的大面积轰动,也是来自学校、学生及其家长乃至社会阶层对珠心算的认同而自发的行为。但是,遗憾的是,当前珠心算鉴定工作开展的还很不够理想。因此,笔者认为,要使珠心算教育加快普及推广步伐,继续深入持久地开展下去,必须抓紧开展珠心算技术等级鉴定。     

坚持教育科研,开展珠心算实验

我校从1995年10月起开始进行珠心算教学实验。几年来,边实验,边探索,经过反复研究,终于摸索出我校珠心算教学的新路子,对少年儿童智力的开发和素质的提高起到很大作用。一、不懈探索,初见成效珠心算实验要求少儿进行机械记忆,学起来枯燥无味。为了培养学习兴趣,先向他们介绍珠心算的作用和发展前景,以及珠心算选手的精彩表演,以激发少儿学习珠心算的欲望。整个实验过程需要经过三个步骤:第一步是珠算基本功的训练;第二步是珠算加减、乘、除运算的训练;第三步是心算的训练。其中,第一步的训练要贯穿于整个实验的始终,第二步与第三步的训练要…     

论珠心算教学中的难与易

近年来很多地区都曾进行过珠心算的普及教学实验 ,但往往实际收效不太令人满意 ,分析其影响珠心算教学效果的根本原因及其解决方法叙述一、二 ,并和广大珠心算同仁共同探讨 :1　过于遵循传统教学模式一般珠心算的起始教育都在幼儿 (少儿 )当中开始的 ,而幼儿 (少儿 )的天性是活泼好动、好奇心强 ,但注意力容易分散 ,自控能力差 ,让他们每天面对较为死板的传统教学模式 ,已经不能满足当今幼儿 (少儿 )兴趣教学的需要了。在传统教学模式下的珠心算教学 ,无非是一把小算盘 ,一本练习册 ,训练过程中只是看算和听算等几种单一的教学手段。天长日…     

走出珠心算教育认识的误区

正目睹儿童珠心算比赛呈现的非凡速度,加之珠心算开发儿童智力潜能的渲染,佐以晋升名校的珠心算学员现身说法,有些家长心潮澎湃,感慨、羡慕珠心算的作用,激起让孩子赢在起跑线上的欲望,觊觎孩子训练珠心算,变得聪明伶俐,将来考取高分,出人头地。把珠心算与考高分直接联系起来,这是对珠心算教育认识的极大误区、危险诱惑。这一误区源于对珠心算的认识和诉求,而非珠心算的功能和技术。陷于误区,珠心算教育就会偏离正确的轨道,难有作为;走出误区,珠心算教育才能健康持续发展,推广普及。     

抓师资机制普及办好珠心算教育

<正>珠心算教育以优良功能赢得赞誉,有广泛的群众基础,广大家长都希望孩子能学习珠心算,孩子起初的热情也很高。而珠心算训练是苦差事,用心出力又费时,速度低、反应慢的孩子会逐渐失去兴趣和耐性,计算速度、学业成绩之外的智力开发效果     

珠心算教学中要多关注弱生

正木桶的容量取决于短板,而非长板。实践证明,维护珠心算教育持续开展,必须让较弱的那部分学生(简称弱生)跟上进度,完成珠心算教学计划,而不是专注培养优生和赛手。弱生,是珠心算教学的短板。提高短板,惠及实验班每个学生,增加珠心算"容量",才能赢得家长信赖、学生喜爱、社会支持,珠心算教育才具有生命力和光明前景。正如原中国珠心算协会迟海滨会长所言:"如果教育效果达不到普及的程度,即使大部分学生成效显著,但     

韩国珠心算教育正在重新崛起

世界珠算心算联合会成立大会于2002年10月在北京召开,在韩国影响很大.韩国重新掀起珠心算教育热潮,并得到政界、教育界与新闻媒体的支持,进而得到少年儿童及其家长的重视,呈现出全国少年儿童积极学习珠心算的可喜局面.     

引导幼儿学习兴趣 积极推行珠心算

沂水县的幼儿珠心算教学 ,从 1 990年起步 ,现在已经扩大到 8所学校、1 7个班 ,特别是 1 998年以来 ,随着师资力量的加强 ,教学效果的提高 ,珠心算教学普遍被社会所认识 ,倍受广大家长的青睐 ,许多家长要求学校、实验幼儿园扩大幼儿珠心算教学。但是 ,幼儿学习珠心算 ,不象一些家长想象的那样简单 ,特别是初入“学堂”的孩子 ,需要与幼儿学习一般的识教算数 ,开发智力同步进行 ,利用生动的感性认识 ,引起幼儿学习的兴趣 ,这不仅要求教师有良好的教学素质和经验 ,学生的“苦练” ,也需要家长的积极配合。一、利用游戏 ,引导幼儿 ,识数记数实…     

新疆维吾尔自治区珠算文化代表团访台圆满成功

世界珠算心算联合成立大会于2002年10月在北京召开，在韩国影响奶大。韩国重新掀起珠心算教育热潮，并得到政界、教育界与新闻媒体的支持，进而得到少年儿童及其家长的重视，呈现出全国少年儿童积极学习珠心算的可喜局面。     

谈珠心算教育应注意的问题

少儿珠心算教育,能培养少儿的计算能力、开发潜在智能、促进非智力因素发展（注：智力因素包括感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等;非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。详见《全国珠心算教练师职业资格培训指导教材·珠心算教练员》）,这些功能、优点,有实验证明,有宣传解释,也得到社会广泛认可,此处不赘述。     

从孩子的进步看珠心算的作用

１９９７年９月，我的孩子踏入经十一路小学的校门，也从此开始了珠心算的学习。经过一年多的学习和训练，取得了明显的进步，并在市中区和济南市举行的珠心算比赛中先后获奖。作为家长，我们从孩子的进步中，亲身感受了学习珠心算的价值和意义。首先是逐步提高了运算速度...     

迟海滨会长到天津考察工作

11月26日,雪花纷飞,中国珠算协会会长迟海滨一行三人冒雪到天津市考察珠心算教育开展情况.天津市副市长崔津渡会见了迟海滨会长.会见时,迟会长介绍了自己对珠算尤其是对珠心算教育的认识过程,揭示了维护珠算文化遗产、进一步推动珠心算教育活动的重要意义.崔副市长听得很认真,不时地点头.迟会长讲,开展珠心算教育活动对开发儿童智力有明显效果,通过新疆石河子市的对比测试,没有学习珠心算的儿童比学习过珠心算的儿童智力相差5%-10%,有的要相差40%.他介绍了全国珠心算教育开展的情况,介绍了教育部和一些专家对在儿童中开展珠心算教育的意见.     

破解珠心算融入幼儿园的瓶颈

<正>有的幼儿园珠心算办得很成功,有的办不成,这说明不是制度问题,而是思想和方法问题。幼儿园教育与珠心算教育都为了孩子、为了社会,目标是一致的;珠心算又是一门很好的启智、素质、基础教育课目,有历史传承、科学依据和实验证明,社会认可,家长期待,幼儿园可以选择多种课目,为什么不能选择珠心算呢?可见,幼儿园能否办珠心算关键在主管者的认识。如何突破瓶颈让珠心算合法合理进入幼儿园,惠及更多儿童,考验着珠心算主管者和幼儿园主管者的智慧。     

教育与财政角色转换是珠心算教育发展的关键——江苏省小学珠心算教育发展的启示

正关于小学珠心算教育,专家、学者说好、家长、学生期盼,中国珠心算协会、财政部推动、教育部认可,省市县珠心算协会积极组织,财政部门舍得投入资金,可谓万事俱备,按理说,应当顺利发展、快速推进,但是从全国情况看,整体进度不快、覆盖面不广,这就证明小学珠心算教育存在瓶颈,尚欠东风,那么瓶颈在哪里呢?分析研究江苏省小学珠心算教育的机制,就能得到答案!瓶颈就卡在教育部门,尤其是省级教育部门,教育部门东风刮起、珠心算教育必会兴旺!     

山东省沂水县扩大珠心算教学

山东省沂水县1998年在3处小学开设了6个珠心算教学班。通过一年的教学实践,取得了很好的教学效果,在19‘）9年4月份全市组织的少儿珠心算比赛中,取得了良好成绩,得到了县委县府领导的充分肯定和学生家长的广泛赞誉。1999年,县财政、教委、珠协决定,在原有6个教学班的基础上,再发展11个教学班。这样,沂水县珠心算教学扩大到了8个学校。问个教学班的规模。同时,为学习外地先进经验,促进本县珠心算教学,6月份,经临沂市财政局介绍．县财政、教委、珠协组织14名珠心算教师到招远市等珠心算教学先进地区考察学习。现场观摩、取经。县…     

以珠心算特色教学为载体 促进探究性学习方法的研究

探究性学习方法是我校在新一轮课程改革中重点研究的问题。在普及大众教育的基础上、我校创办了具有本校特色的珠心算、簧片器乐、英语口语和北师大数学教材等四门课程,其中特别是珠心算以其独有的性质为研究探究性学习方法提供了素材和依据,为我校的教学工作提升更高的水平做出了重要贡献。 珠算是我国宝贵的文化遗产,对