大学生心理健康教育本土化发展趋势简论

就我国大学生心理健康教育而言，本土化发展即实现我国大学生心理健康教育理论与实践的中国化发展，本文从：“碰撞与融合;心理健康教育与思想政治教育相结合的特色化发展、继承与超越；传统文化心理观念与时代精神相结合的现代转换、借鉴与创新;西方心理健康及咨询理论与中国国情相结合的民族化发展”等三个途径简要论述我国大学生心理健康教育的本土化发展趋势。     

中美教育之差异及对中国教育改革的启示

中美教育有很大差异：中国教育是“学多悟少”，美国教育是“学少悟多”；中国教育重视灌输，美国教育注重启发；中国教育强调学生按部就班，美国教育激励学生跳跃式发展；中国教育强调服从约束，美国教育突出自由发展。对中国教育改革的启示：进行宏观调控，逐步建立教育市场机制，将中式“双基”优势与美式“培养创造力”优势相结合，积极推进教学改革。     

新课改下教师教育观念的重构

新一轮的课程改革，其实质是教育新理念的确立和重构，以及在新的教育理念下实现教育人本化的回归，其核心是促进每个学生的全面发展。这就要求从传统的学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展转变；从单纯注重知识的传授转变为注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养；     

论杜威对教育心理学的贡献

杜威是身跨哲学、心理学和教育学三大领域的杰出学者，以对哲学、心理学、教育理论与实践的贡献闻名于世。他的主要影响是教育理论方面，而他的教育理论包含有丰富的教育心理学内容。他一生致力于心理学与教育的结合，始终把学校看作应用心理学的实验室，倡导儿童中心运动，主张教育心理学化，实施教材心理化，对20世纪教育心理学的发展与独立做出了巨大的贡献。     

浅谈在学校德育教育中如何开展隐性教育

在学校德育中，隐性教育是一种潜移默化、自主、和谐的德育教育方式，学校德育“隐性教育”主要从：创建校园文化，优化德育环境；优化校园的心理环境，创造良好的教育氛围；利用守则规范的制约作用发挥德育隐性教育作用等方面开展工作。     

新媒体时代军校大学生心理教育初探

新媒体技术突飞猛进的发展，强烈影响着军队院校的心理教育模式。军校大学生心理教育应积极关注新媒体的影响，充分运用新媒体技术，树立“尊重为本”的教育理念，不断丰富心理教育手段，开展“信息素养”教育，加强监控和管理，增强心理教育的实效性。     

对"三个代表"思想继承和发展马克思主义的认识

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展；马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是“三个代表”重要思想的理论基础；它们有着共同的理论品质和价值导向；“三个代表”重要思想传承了邓小平理论体系；“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。     

知识涵化与社会知识再生产——以中国国际关系理论发展路径为例

知识涵化是一种社会知识再生产理论，是指不同文化之间的开放性接触形成知识的相互影响并导向知识再生产。知识涵化是一个过程，包含单向涵化、双向涵化和交互涵化等相互关联的阶段。单向涵化是指一种文化中的知识影响另一种文化中的知识再生产，特征是知识的学习借鉴；双向涵化是指两种文化中的知识以自身显著性并通过交流辩论产生相互影响，特征是知识创新；交互涵化则是不同文化中的知识在相互影响的条件下产生新的共同知识，特征是知识汇融。知识涵化是一个开放性过程，以知识的多样性消解学术话语霸权，形成基于多元基础的共同知识。中国国际关系理论40多年的发展过程更多地体现为一个知识涵化的过程，以开放性涵化起步，当前正处于双向涵化阶段，表现出比较明显的“中华性”。但发展中国国际关系理论的目的不是以“中华中心主义”取代西方中心主义，也不是以自文化产生的国际关系理论取代他文化理论，而是推动国际关系理论的全球化，向着建构人类共同知识的终极目标迈进。     

誓师违背教育育人本真

要深知，教育不单单是为了追求分数，还要以多元智能理论为指导，因势利导，引导学生的发展，为学生创造尽可能多的机会．培养学生的积极状态，让课堂充满温情。让校园多一些关怀；教育者积极担当教育责任，把立德树人放在教育的首位．把“教育学”当“人学”，把学生看成成长中的孩子，引领学生的德智体美劳全面发展。     

将生活教育进行到底

生活教育理论是我国现代伟大的教育家陶行知先生的教育思想的主体和精华，他认为生活教育包括三个方面的涵义：“一是生活的教育；二是以生活影响生活的教育；三是为着应济生活需要而办之教育。”也就是说，生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活的需要而教育。     

我的教育实践与思考

我们每天都要面对教育。教育是什么？每个人都有自己的理解和解读。中国的“教育”一词始见于《孟子？尽心》上所讲的“君子有三乐。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”。作为一名校长，一名教育管理者，我认为教育不仅仅是乐而为之，更重要的是要唤醒人们心底向上向善的愿望。因此，我的学校管理就是依托我们的工作团队，用我们的智慧，尽量使我们的学校更卓越，使我们的老师更幸福，使我们的学生更优秀，让教育尽显其内在的魅力。10多年前，我们在工作实践中提出了“为学生的终身发展服务”的办学理念，“与时俱进、以人为本、质量立校、科研强校、全面推行素质教育”的办学思路，令我感到欣慰的是我们的办学理念与新课改宗旨不谋而合，办学思路与科学发展观非常吻合。按教育规律办事，最重要的是按学生生理、心理的成长规律办事，社会、教师、家长都要为孩子服务而不是为孩子做主。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。我期待我的学生“志存高远，涵养品德，探求新知，报效祖国”。期待我的老师“胸怀国是，砥砺贤才，传承文明，教育兴邦”。从理论上讲，教育是个性的、浪漫的、纯洁的，素朴的、平和的、神圣的，但现实告诉我，教育并不是一厢情愿的事情，教育也要象许多行业那样讲博弈与运筹，也要适当地迎合时尚与潮流，还要在必要的时候作出妥协和让步。     

论近代来华传教士对中国旧教育的“诊断”与“救治”

近代中国教育在经历新旧体制嬗变的过程中，在华传教士因“基督征服中国”之需，选择教育作为突破口。但他们面临的阻力是中国以科举取仕为核心的旧教育体制和理念，所以“基督化”的首要任务是改革中国旧有教育。而这一任务的首要内容是诊断出中国旧教育顽疾．其次便是开出“根治”这些顽疾“药方”。     

高校平安校园建设与心理健康教育

大学是人生各种压力比较集中的阶段，大学生心理问题是影响高校平安校园建设的一个重要因素。服务于高校平安校园建设的心理健康教育工作网络应包括三个圈层的结构体系：一是“关爱他人、注重人情”的校园心理氛围营造；二是各类心理健康教育活动的开展；三是学生心理危机干预工作体系的构建和良好运作。学生心理危机干预是这个结构体系的核心。     

高职院校德育与心理健康教育的问题探究

在推进素质教育的过程中,必须重视德育工作,加强心理健康教育。在教育实践中,要避免“德育问题心理化”和“心理问题德育化”的出现,要从学生的实际出发。     

马克思主义中国化命题提出的背景

“马克思主义中国化”命题的提出，有其深刻的历史背景。马克思主义中国化过程就是马克思主义普遍原理同中国社会文化观念、革命实践相结合的过程；也是学习和掌握马克思主义基本原理，并进行理论创新以形成中国化马克思主义的过程。     

关键词

“中国特色社会主义理论体系” “这个新的理论是对马克思主义中国化两大理论之一的中国特色社会主义建设理论的丰富和发展。”中央党校教授秦刚说，根据中国近现代社会的两大任务——民族独立解放和国家繁荣富强，马克思主义中国化分别形成了新民主主义和社会主义革命理论、中国特色社会主义建设理论。胡锦涛提出的“中国特色社会主义理论体系”是对后者的继承和发展。     

心理视角下的学前教育小学化

当今社会，却呈现着“学前教育小学化”的不良发展趋势。文章概括了“小学化”倾向对儿童心理发展的危害；又从家长、老师、幼儿园、社会四方面的心理倾向与态度分析根源，以促进幼儿的科学发展。     

也谈“黄金非货币化”

本文从三个方面论证“黄金非货币化”问题。第一，从历史的结果看，货币并非必须是黄金或具有商品性；第二、从货币理论史的发展看，“黄金货币论”其实质是“货币金属论”的翻版；第三、运用马克思唯特辩证法原理进行分析后认为，“黄金非货币化”是对马克思货币思想的继承和发展。     

心理学在当代大学生思想政治教育中的应用

心理学理论应用到思想政治教育中有利于人才的培养。心理学在当代大学生思想政治教育中应用的途径是：将人本主义心理学“以来访者为中心”理念融入思想政治教育；应用动机系绩理论；尊重个体差异，采取分层教育。     

浅析新形势下企业党员思想教育

目前企业党员教育工作存在着理论根基不牢、教育方法单一、缺失传统文化因子、组织活动难以保证、腐败现象影响党的形象等问题改进的对策:一是认真研读马列的经典著作,用马克思主义中国化的最新理论武装思想；二是在实践中不断摸索、总结和创新党员干部思想教育的方式方法；三是加强传统文化的学习教育等.