正确使用小学数学新教材,提高教师专业能力

自从新课程改革实施以来,各地专家根据《数学课程标准》的理念创编了多套小学数学教材,可谓是百花齐放、异彩纷呈。面对全新且各具特色的编排,我们教师的理论认识与实践经验明显不足。这促使教师自主经历从弄懂教材要怎样教,到体会为什么要这样教,再到系统感悟编写特色,最后成就对教材创造性使用的研究过程。在对新教材的研究中,教师自主研究、自主使用、自主创新,其专业发展的追求也在悄悄萌芽、生长、成熟。     

在小学数学大单元教学中融入数学文化的探析

随着新改革的不断深入,数学文化引起了教师们的广泛关注,并在课程中实施。当前,基于核心素养的大单元教学设计与实施成为改革实践的方向。本文分析了小学数学课堂中渗透数学文化的现状,大单元教学背景下渗透数学文化的重要性以及在小学数学大单元教学中融入数学文化的途径,以便引起更多教师参与思考,更好地促进大单元教学与数学文化融合,更好地培养学生核心素养,促进学生全面发展。     

如何在数学课堂教学中引导小学生合作学习

多年的行动研究表明,在小学数学课堂教学中采用合作学习时,那种只图表面热闹,不求实效的牧羊式做法是不可取的。我们必须依据小学生年龄特点、现有认知水平,精心选择适合合作学习的教学内容,掌握恰当的合作学习时机,认真引导小学生参与合作学习才是有效的。1、教材中的重、难点内容教材中的重、难点内容往往是值得讨论与交流的。通过讨论与交流,可让学生更好地掌握教材重点,克服教材难点,收到"1+1>2"的合作功效。小学数学四年级(上册)中安排了除数是两位数的除法内容。学生学习除数是两位数的除     

让数学课堂“动”出精彩

新课程标准强调:"数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法。"本着这样的教育理念,教师应根据具体教材,利用触手可及的生活原型,设计一些学生喜闻乐见的数学活动,为学生打开生活与数学的屏障,在亲身体验中感悟数学。只有教师精心设计,有效组织,数学活动才能"动"出精彩。     

经济类专业高等数学教改研究

高等数学是经济类专业开设的数学基础必修课，当前经济类专业的高等数学教学存在着教材不能适应经济类专业的教学需要、学生差距明显、教师缺乏对经济学的了解以及教学及考核方式落后一系列问题。高等数学的教学改革应该从编写新教材、开展分级教学、提高教师水平以及改革教学及考核方式几个方面进行全面的探索。     

如何培养学生的小学数学思维能力

思维是智力的核心,它能够反映事物的本质与规律,解决实际生活中各种问题。现代教学理论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。小学生的思维特点是从具体形象思维为主要形式逐渐地向抽象思维形式过渡,同时伴有一定的直觉动作思维。教师在具体的教学活动中,一定要根据思维的特点,重视学生获取知识的思维     

利用“阅读与思考”培养学生核心素养的研究

随着社会的不断发展与进步,教育教学越来越注重对学生核心素养体系的培养。《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。而教材中“阅读与思考”是初中数学教材中的重要组成部分,是提升学生数学学习能力和思维能力的重要途径。因此,立足核心素养,教师在初中数学教学的过程中应该注重采用有效的教学方式,重视“阅读与思考”内容中核心素养的提炼,深入研究并不断强化学生的训练与学习,从而培养学生逻辑推理能力、数学抽象能力、数学建模思想、数学运算能力、数据分析能力、直观想象能力,最终实现学生的全面发展。     

对文科“高等数学”课的认识和探索

大学文科各专业，近年来普遍开设了“高等数学”作为必修课，对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用。但是，“文科高等数学”课基本上是理工类“高等数学”课的压缩和简化。它一方面试图把大量的、基础的高等数学知识介绍给学生，一方面又受课时较少的限制必须精简内容，于是普遍采取了重结论不重证明，重计算不重推理，重知识不重思想的讲授方法。学生为了应付考试，也常以“类型题”的方法去学习、去复习。虽然较好的学生也能掌握不少高等数学知识，但是在数学素质的提高上收效甚微。而数学基础较差的文科学生，只能是依葫芦画瓢，勉强应付考试，谈不到真正的理解和掌握，更谈不到数学素质的提高。所以在课堂教学中，知识的讲解固然不能忽视，教师对基本理论、教材中的重点、难点讲解，以及本门学科研究的前沿动态的介绍，是必不可少的，这能给学生广阔的思维空间。但教师不能只停留在有限教材知识的讲授上，而应在教学中引导学生收集资料，给学生一个广阔知识空间，把课堂讲的有限知识与知识的无限接合起来。     

甘肃省初中数学新课程实施现状的调查研究

从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准(2011年版)》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有积极变化,但"唯分数论"现象依然存在;数学新课程教学目标中"四基"和"四能"的达成情况较差。针对调查结果,提出如下建议:(1)发挥专家学者的引领作用,加强对数学教师的新课程培训工作。(2)进一步修订与完善教科书,为学生"提出问题"提供更多素材。(3)把"隐性知识"纳入教学范畴,全面提高学生的数学素养。(4)落实"综合与实践"的教学,培养学生的创新精神和实践能力。(5)进一步推进评价机制改革,实现过程性评价与终结性评价的融合。     

小学数学教学中提高学生学习积极性的策略研究

在教育领域,如何提升学生的学习积极性是所有教育工作者面对的共同难题。数学这门学科对很多学生来讲都具有很大的难度,数学知识因其抽象性和复杂性容易给学生的学习积极性提升造成阻碍,而教师教学方法的单一性也会加剧学生对数学学习的排斥程度。当前新课标对小学数学教师的教学工作提出了新的要求,这意味着教师必须要关注学生学习积极性的调动,寻找合适有效的教学对策,从而切实提高学生的数学学习效果。因此,本文就主要针对小学数学教学过程中学生学习积极性的调动展开了探讨,希望可以给广大小学数学教师一些帮助。     

数学教学应教学生“自得”

教师在数学教学全过程中,应结合教材和学生状况,逐步培养学生掌握“自得”的方法。指出这种有效学习方法,有利于学生较快地获取知识,提高素质。     

小学语文教学中的兴趣激发

小学语文教学中的兴趣激发,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对小学语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。一、增强成功意识,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功意识是培养兴趣的有效方式。学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。教师可以着重从以下三     

对小学数学综合题教学研究的探讨

当前我国新课程教育改革的实施已经是取得了很好成绩，在改革的过程中最重要的任务就是培养学生的综合能力，在近几年的中考数学题中都能体现出新课程的理念，也就将命题的方向给定在对能力的考察上并不是知识的考察。对于小学数学综合题来说我们要认真的进行研究，这样的研究是会对小学数学整个教学过程中体现出的问题能够很好的解决，积极的培养学生的创造能力还有应用意识，不断的去鼓励学生探索、猜想以及发现。本文就是对小学数学综合题教学研究探讨。     

基于提升学生解决问题能力的教学策略与实践

在小学数学教学过程中,小学生由于心理、身体各方面发展都十分的不成熟,导致学生在解决数学问题的过程中频频出现问题。针对这种情况,教师需要改变教学方式,积极地对学生进行相应的讲解,以此让学生能掌握解决数学问题的有效方法,形成有效的逻辑性思维,让学生更好地进行自主性学习。因此,本文将针对小学数学解决问题的有效策略,进行相应的分析与思考,让小学生能够利用“理解”“规划”“解答”“验证”这一思维模式进行理解性学习,提高小学数学学习效率与综合应用能力。     

高职经济数学教学现状及改革探析

经济数学是高职财经类专业必修的重要课程,但在实践教学过程中,由于受各方面因素影响,教学效果不佳。文章从教材、教师、学生三个方面分析了高职经济数学教学存在的问题,并提出了相应的改革措施及建议。     

数学教学论课程教学改革探究

数学教学论是初等教育数学教育专业的必修课程,其教学效果直接关系到学生毕业后能否适应新时期的小学数学教育教学的要求.因此,作为小学数学教学论课程的教师,必须随时关注小学数学教育的改革动向,在教学内容、方法及手段上不断创新,才能使小学数学教学法课程的教学适应新世纪人才培养的需要.     

语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:一、语文教师应在学生与材料之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取知识的主体,教师的任务是如何能让学生从教师这座桥走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们把对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解和差异性。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何能     

如何搞好小学语文新课改

随着新课程改革的不断推进,如何更好地进行小学语文教学,成为当今广大一线教师最迫切关注的问题。作为一名小学语文教师,我认为应从以下几个方面进行语文教学。一、认识教材,把握教材人教版教材重人文、重审美、重整合、重实践、重联系、重积累、重学习方式的转变,具有选文新、体系新、呈现方式新的特色。(1)从编排形式上来说。新教材形式活泼可爱,体裁丰富多     

让小学数学课堂“动”出精彩

新课程标准强调:"数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法。"本着这样的教育理念,教师应根据具体教材,利用触手可及的生活原型,设计一些学生喜闻乐见的数学活动,为学生打开生活与数学的屏障,在亲身体验中感悟数学。只有教师精心设计,有效组织,数学活动才能"动"出精彩。     

如何培养小学生学习数学的创新能力

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力"。21世纪需要的是高素质的创新型人才,即具有创造思维能力和具有实际操作实践能力的人,数学学科是培养学生创新能力的基础课,数学教学活动中蕴含着无穷的创新因素,那么,如何在小学教学中培养学生的创新能力呢?我在教学实践中总结如下几个观点,以求教于大家。一、创设开放的教学氛围,培养学生的创新能力1、创设和谐愉悦的心理环境,使学生敢于创新。平等和谐的师生关系能使学生思维活跃、敢想、敢说、敢于发表意见。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的表现欲,巧妙应用激励性语言、动作神态,激发