高校体育教育对终身体育意识培养探析

随着素质教育在高校体育课程中的不断推进和深入,终身体育思想逐渐深入了高校体育教育中,成为了高校体育教育的思想主流。在高校体育教育中注重终身体育意识的培养,促进高校体育教学中的竞技化朝着健身化、娱乐化、兴趣化的方面发展,真正发挥体育健身健心的作用,是全面提高学生整体素质的重要途径。论文在简要分析高校体育培养终身体育意识的重要性,及高校体育教育与终身体育的关系的基础上,主要分析了高校体育教育对终身体育意识的培养策略。     

论高职院校体育教学中的终身体育教育

高职教育作为我国高等教育中的重要组成部分,在体育教育上对目前实现终身体育起到了关键性的作用,在具体的教学过程中采取科学的体育教育手段和教育方法,引导学校体育教育朝向终身体育的方向发展,并为学生打下良好的身体基础。文章首先对高职体育下终身体育进行概述,并对目前的发展现状进行分析,最后从学校教育和体育教师这两个方面的内容上浅谈高职体育教学中的终身体育教育。     

论高校体育教育定位

本文根据高等学校体育教学改革中遇到的问题,提出了高等学校体育教育定位的必要性和紧迫性。在分析容易造成人们混淆的高校体育教育种类的基础上,得出高等学校的体育教育定位当属健身体育教育的结论。最后依据健身体育教育的特点,阐明了健身体育教育必须坚持全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、坚持全面培养、坚持全程教育思想。     

体育产业背景下对当前高校体育教育发展的审视

综合文献资料,以社会体育产业化发展为背景对高校体育教育改革发展思路进行阐述;并立足当前体育教育思想在实践中所存在的问题,对体育产业与高校体育教育之间的关系进行了研究分析,结果表明高校体育教育应贯彻从对健康的间接需求向对体育文化生活的直接需求转变的体育教育观念,把学生的主体需求与社会发展需要相结合,培养学生的体育文化生活能力和体育文化素养,从而不断深化高校体育教育改革以促进体育教育事业的发展.     

对高校体育教学改革问题的思考

体育教育的改革应该归结到提高管理者的管理水平,加强师资队伍综合素质的提高,改革必须围绕体育教育的目的任务,必须了解高校体育教育的特点,提高理论水平指导实践,认清体育教育的宗旨。体育教育的实施应以科学为依据,结合自身特点因地制宜因材施教。创建一套整体科学的教学管理机制,推动体育教育工作的改革。     

也谈体育是学校教育的重要组成部分

学校是培养人的场所 ,学校的一切工作都是为了培养人和教育人 ,学校教育中不仅包括体育 ,而且还包括德育、智育、美育等教育 ,它是一个不可分割的整体 ,体育只是这个整体的一部分 ,且体育这一部分不能与其他教育相脱离 ,在体育教育中必然会碰上其它方面的教育工作 ,不能孤立地去研究体育 ,更不能把体育看成是教育以外的事。而体育中也必然存在着体育以外的其他各种教育工作。不论是为了更好地实现体育 ,还是更好地完成全部的教育工作和任务 ,研究体育与其他各种教育的关系都是非常必要的。     

关于我国高职学院体育教育问题的思考

体育教育是培养高校培养合格人才的重要组成部分。本文对高职院校体育教育问题进行了分析和探讨,主要从体育教育的功能定位、体育教育的开展模式、体育教育的管理理念等三个方面进行了分析,并提出相应的发展策略。     

山西省高职院校体育教育改革的思考

山西省高职院校体育教育依然保留传统观念,没有树立终身体育的观念,存在着将体育教学和体育教育两者混淆,在体育课程设施方面缺乏合理性,教材陈旧,体育场馆和体育社会配置单一,体育教师缺乏职业技能培训等问题,直接制约着山西省高职院校体育教育的发展。只有摒弃固有观念,构筑高职体育教材体系,改善体育场馆建设和管理状况,鼓励体育教师参与培训,才能迅速提高高职院校体育教育的水平。     

普通高校体育教学模式现状及体育教学模式的发展趋势

体育教学模式是高校体育教学中的一项重要内容,通过对目前高校体育教学模式的现状及高校体育选项课教学模式的基础和依据的分析,提出应以高校体育教育、健康教育和生活教育相结合的高校体育课程设置的改革构想,以及21世纪高校体育教学模式的发展趋势.     

试论马约翰的体育教育思想

马约翰先生是我国体育教育的先驱。他在长达50余年的实践中,形成了重视体育强身健体作用、重视体育教育中的品德培养的体育教育思想。     

健康教育下体育教学内容改革的几点思考

当前 ,高校体育实施健康教育存在若干误区 ,直接影响了体育对健康教育的作用。高校体育教学内容的改革必须遵循“五项原则” ,实现“四个转化” ;在此基础上 ,构建体育教学内容新体系 ,实现高校体育与健康教育的有机结合     

对学校体育教育价值的反思与展望

学校体育教育要有价值 ,学校应该把协调国家和社会对体育教育的价值与学生个体对体育教育的价值作为选择体育教育价值的出发点 ,通过满足学生主体的需要来实现国家和社会的需要     

试论完善体育评价在终身体育能力培养中的地位

随着社会发展需求的提升,现代学校的体育教育不断进行改革,而以人为本的理念始终贯穿其中。在体育教育改革的进程中,体育教育评价逐渐被加以重视。体育教育评价的充分落实关系到学生的终身体育能力发展培养,对培养学生的健康素质有很大的促进作用。在学校就读期间,正是学生的终身体育能力形成和培养的时期,教育者应当在这段期间对学生进行适当引导,帮助学生形成正确的意识,锻炼自身的终身体育能力。本文就体育教育评价进行重要性分析和原则分析,再针对当前我国学校体育教育评价存在的问题进行相关建议。     

浅析体育教学中的德育教育

对学生进行思想道德教育是体育教学的一项重要任务。由于体育教学具有寓思想道德教育于身体活动之中这一独特的、有别于其它学科的显著特点,因此,体育教师应认真研究体育教学过程中思想道德教育的特点,充分利用体育教学过程中思想道德教育的优势,加强德育工作,全面完成体育教学的任务。     

高校体育与心理健康教育协同路径研究

采用文献资料调研、访谈及专家咨询等研究方法,认为高校体育与心理健康教育对提高大学生心理健康水平都有局限性,建议整合高校体育教育资源与心理健康教育资源,提出高校体育与心理健康教育的协同路径,旨在发挥体育学科在塑造大学生健康心理方面的作用,为高校体育教育改革的发展以及高校体育教育协同心理健康教育对大学生进行有效的心理健康干预提供理论依据.     

体育教育研究存在的某些"无效"现象及对策

近年来，体育教育研究存在“无效”现象，主要表现在体育教育研究对体育教育事业发展的指导功能弱化，理论创新能力不足，体育教育研究多半是自我利用等。这种“无效”现象的发生主要是因为体育教育研究精神的缺失，经济市场化带来的体育教育研究乏力及部分体育教育研究者未调整好研究状态等所致。     

技工院校体育如何贯彻素质教育

学校进行体育教学的目的在于传授给学生体育知识,帮助学生形成体育技能,增强学生体质,促进学生身心全面发展。体育是一种体验教育,既要引导学生学到一定的体育与健康方面的知识与技能,同时又要引导学生亲身参与体育实践活动,让学生通过这种体验来有机渗透德育教育。在技校体育中渗透德育教育是现代教育的重要任务。技校的体育教育教学有其独特的     

论新建职业技术院校体育课程资源的整合与利用

通过介绍体育课程资源的含义及其分类,探讨新建职业技术院校体育课程资源的整合与开发利用,旨在开放、整合、创新体育资源,进一步推动职业技术教育中体育学科的建设、发展和创新,以拓展职业类大学生体育教育的新视野,构建一种和谐的、健康的体育教育教学新模式。     

体育教学的几个转变

学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

浅谈高职体育教育的现状

高等职业教育在我国高等教育中拥有举足轻重的地位,然而高职院校往往过于重视文化理论课,而容易轻视体育教育对人才培养的重要性。本文针对我国高职体育教育的现状,从体育教育观念与教学方法、政策支持、设施保障等方面探讨高职体育教育改革的措施和方法,为推动高职院校体育改革而提供参考。