合理运作远程技术,发挥英语的传统教学优势——面授辅导在电大英语教学中的作用

本文在调查问卷的基础上,结合教学环节对电大开放教育中的英语教学进行了分析.指出,在利用现代化信息技术的同时,应发挥传统的英语教学优势.目前,面授辅导仍是电大英语教学中实现双向交流,达到教学目标的有效形式.     

基于校园网的大学英语教学模式探索

包括多媒体技术和网络技术的校园网的运用为大学英语教学提供了新的教学模式,这种新的网络教学模式具有传统教学不可比拟的优点,但在应用和实践中也应注意一些问题,以便最大限度地发挥校园网辅助大学英语教学的功能.     

大学英语整体化教学思考

国内高校大学英语教学采用听说与读写分开的教学模式,这种教学模式存在割裂教学内容、语言习得脱离本来认知模式的问题,致使学生英语学习刻板教条,语言综合运用能力差。其原因主要是教材内容限制了课程设置、课程设置固化了教学模式,而教学模式限定了教学实践。大学英语技能整体化教学模式是解决该问题的一条有效途径。为此,应取消大学英语读写与听说课型的划分,选取读写与听说主题完全配套的教材,以提高大学英语教学效果,提升学生的英语综合运用能力。     

角色表演与英语口语教学

要从根本上改变我国传统英语教学忽视学生口头语言能力培养的弊端,有必要在口语教学中采用角色表演这一新教学模式,充分发挥学生的想像力和创造力,以达到使学生运用语言自由地表达思想感情的目的.     

建构主义理论与大学英语听说教学

建构主义理论被我国引入并应用在学习领域已经有相当长的时间.建构主义理论在大学英语教学中起着指导作用,我国的大学英语教师从建构主义理论中借鉴到行之有效的教学模式----以学生为中心的教学模式.本文提出了大学英语听说教学存在的问题及解决办法,倡导完善建构主义理论在大学英语听说教学中的应用.     

PBL教学模式应用英语教学及其需要解决的问题

PBL（problem-basedlearning）教学模式要求在教学申以学生为中心，通过课前问题的布置培养学生自主解决问题的能力。本文介绍了什么是PBL教学模式，以及其在大学英语教学中的实际应用和应该解决的问题。     

试论以“学生为中心”的大学英语“翻转课堂”模式探讨

本文介绍了"翻转课堂"的教学模式,针对目前高职院校大学英语教学的现状,通过对实施的必要性和可行性的分析,提出了模式设计、具体的方案和存在的问题。指出在大学英语教学中实施该模式的目的是使课堂重新焕发活力并真正提高学生的英语语言运用能力。最后,对"翻转课堂"教学模式的实施前景作了展望。     

以专业应用为指导的高校英语教学探析

高校英语教学是高校基础学科教学的重要组成部分,是全面提高高等人才英语应用能力的关键.根据现代高校教学改革需求,高校英语教学向着为专业应用服务的教学改革方向发展.通过以专业应用为指导的高校英语教学,促进高等人才专业信息运用能力的培养、促进高等人才英语运用能力的培养.本文就如何以专业应用为指导开展高校英语教学进行了简要论述     

试论信息化教学模式

信息化教学模式是信息技术在教学中的运用，其关键是利用现代教育技术手段，搭建一个现代化的教学平台，基于该平台开展教学活动。这种教学模式与传统教学模式相比有很大的优势，它有利于调动教学双方的积极性，改善教学效果，满足培养创新型人才的需要。     

浅谈案例教学法在《财务管理》课程中的应用

案例教学法在提高教学效果方面有重要作用.本文在分析传统教学模式弊端的基础上,就案例教学法在《财务管理》课程教学中的运用进行探讨,阐述了其在教学中的具体实施和优越性,使之能更好地为会计教学服务.     

开放大学英语改革初探

文章论述了在当前我国电视广播大学正在向开放大学转变的时期,作为一名电大的英语教育者,发现的一些大学英语教学中存在的问题,并探讨了适合开放大学英语的、能解决这些问题的方法和措施。     

电大课程教学改革的实践

电大导学教师应当树立“以学生自学为主,教师导学为辅”的教学理念,按照电大现代远程开放教育教学模式的要求,根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点,结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况,开展自学、导学、助学和促学这一“四学”教学模式的改革与探索,做到循序渐进,因势利导,不断提高《中国特色社会主义理论体系概论》课程的导学效果.     

角色扮演教学法在《商务英语谈判》教学中的应用

《商务英语谈判》以专门用途英语的理论为指导,将商务谈判知识和英语语言知识融为一体,强调适用性和可操作性.角色扮演教学法作为交际教学法的一种,在英语教学中得到了广泛运用,但将它运用到商务英语教学尤其是商务英语谈判教学中的研究目前还很欠缺.本文详细阐述如何在《商务英语谈判》课堂教学中运用角色扮演教学法,并分析这一教学法在实施过程中的不足及改进措施.     

建构主义理论与大学英语听说教学

建构主义理论被我国引入并应用在学习领域已经有相当长的时间。建构主义理论在大学英语教学中起着指导作用,我国的大学英语教师从建构主义理论中借鉴到行之有效的教学模式----以学生为中心的教学模式。本文提出了大学英语听说教学存在的问题及解决办法,倡导完善建构主义理论在大学英语听说教学中的应用。     

网络环境下PBL大学英语教学模式反思

基于问题的学习PBL (Problem-Based Learning)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.讨论了网络环境下PBL大学英语教学模式的优势,其对于培养学生的团队意识、提升大学生的创新能力、能够更好地适应大学英语课程发展的意义,同时为了有效保证PBL教学模式的实施以及提高课堂教学效果,需要教师在教学过程中随时不断进行反思和改进教学.     

论澳大利亚本土文化中的英语教学

澳大利亚大学针对外籍学生有四种典型的英语教学模式,即实景教学,互动式教学、课堂演示教学和研究式学习,在其本土文化中较好地实现了英语教学既传授知识又培养学生的个人才能.我国英语教学可以借鉴其长处,通过调整教学目标,采用灵活的教学模式,培养全面发展的学生.     

浅析高职高专行业英语教学现状及发展对策

我国高职院校行业英语教学尚处于不成熟阶段,存在对行业英语教学不够重视、行业英语课程教材研发相对滞后、双师型教师紧缺、教学模式陈旧、教学手段单一等问题.高职高专院校在行业英语教学中应采取积极的应对策略,探索新的行业英语教学模式,推进行业英语教材建设,加强双师队伍建设,开发行业英语实训基地,推进高职高专院校行业英语快速发展.     

教学做合一在基础会计教学中的应用——以《现金支票的填制和使用》的教学为例

当前教育中要改革教学方法和手段,实现教学做合一,使学生能力得到提高.这就要认识到教学做合一在基础会计教学中的重要性.改变目前的会计教育模式,存在教学做合一的教学模式不被重视,对教学做合一理解不到位,对于做的环节掌握程度不够等诸多问题.在教学实施中重新整合,通过任务驱动,情感体验;抽象概括,生成观念;运用经验,检验适应;拓展提高,评价反思来实施课堂教学,达到提高课堂教学效果的目的.     

采用以学生为中心的教学方法来提高教学效果

本篇论文主要研究和论述在基础英语教学中一些新方法的实施与运用.文章以新的观点作为论题即在基础英语教学中教师应采用以学生为中心的教学方法去实施教学的每一个步骤,结合本人在教学中的实践采用了分析法、例证法分别从三个主要方面来阐述观点.     

大学英语教学存在的问题及应对策略

一直以来,大学英语教学存在着诸多问题,这样就直接影响着大学英语教学质量的提高,同时也关系到能否有效实现教学目标.因此,要想解决这些问题,作为教师必须从根本上进行一系列的转变,优化英语教学方法和手段,更新教学内容和教学理念,进一步提高教学效率和教学质量.