论体育教师在教学中的主导作用

教师的主导作用是指在教学相长的前提下，在提高教育质量，提高科学文化的教学水平上起决定的作用。在教学过程中，教师的“教”和学生的“学”是一对矛盾，教师是矛盾的主要方面，因为教师具有支配作用。在一般情况下，教师比学生有知识，有较好的思想修养，有较丰富的生活经验，可以起主导作用。古人韩愈说：“古之学者必有师，师者，所以传道授业，解惑也。闻道有先后，术业有专攻。”教师比学生闻道在先，术业比学生专，因而能够起主导作用。教师的主导作用包括调动、组织和领导学生的学习，一方面可以培养学生的求知欲和创造精神，知欲…     

项目与竞赛驱动的食品类专业课程教学模式创新

项目与竞赛驱动的教学方法是一种优良的综合教学方法,目前已得到众多教育工作者的认可。文章从食品类专业人才培养目标及功能性食品的教学改革目标入手,分析了项目与竞赛驱动教学的方法,并探讨了其在功能食品课程教学中的应用可行性。提出以任务驱动作为组织教学内容和构成教学环节的重要方式,以竞赛驱动作为激发学生学习热情和检验学生学习效果的形式;建立"教师搭台、学生唱戏",以学生为中心的课程教学体系,可以有效解决传统课堂教学中学生主动性不高、学习热情不够、综合能力得不到锻炼的问题。     

教学技巧拾零

韩愈言：“师者,传道授业解惑也。”然而以何种方式方法传授解,则大有学问。倘若方法得当,则收效甚大,教学双方皆大欢喜;若方法不得当,则有可能出现南辕北辙的效果。本文就此问题谈谈个人的看法。一、树立威信,令学生信服众所周知,一个人的形象好否决定着一个人的威信,而有无威信则决定着你的工作质量。生活中我们不难发现,平时有威信的人,即使讲的是错的,也有人信之;但一个没有威信的人,即使讲得很正确,也可能无人听之。故此,教师必须在学生中树立自己的威信。你可以适时展示自己的才能或成功的经历;以轻松幽默的语言化难…     

研究性教学在审计专业教学中的应用

研究性教学作为一种新的培养学生自主创新能力的教学模式,打破了原来的被动接受性教学模式,建立了以学生为主、教师引导的平等教与学的理念,促进了学生主动学习、创新思维。本文论述研究性教学模式的特点及其在审计专业课程中的构建和应用方法。     

探讨高中数学的有效教学模式

在高中数学教学当中,凡是能够激发学生对数学的热情和提高学生的数学思维能力的教学方式；凡是能够更好地促进数学教学的教学方式；凡是能够提高数学教学质量的教学方式,都应该而且必须应该提上高中数学教学议程.而作为一名高中数学教师,则应该不断地筛选更优质的教学方式,把握新、旧知识之间的联系,使学生能够融汇贯通、举一反三,让学生主动地去分析问题并解决问题,从而领悟数学所独有的立体美和曲线美.     

案例教学法在审计教学中的运用

案例教学法,通过富有代表性的审计案例,提高学生分析判断问题的能力和综合运用能力。案例教学已成为英、美等国家大学会计、审计教学的一种重要方法,我国很多大学也已普遍在尝试。本文主要介绍审计案例教学法的意义、教学的具体程序、组织形式等内容,并对当前审计案例教学中存在的问题提出自己的见解。     

美国会计教育启示与借鉴简

会计专业是一门专业性、技术性、实践性很强的应用型学科。教育机构或教师如何树立正确的教育理念，在教学过程中发挥应有的作用，引导学生获得职业能力与专业素质一直是中外会计教育界关心的热点问题。笔者从自身的体验出发，通过对美国会计专业教育理念、教学方式中“小班教学”、教学资料的运用及考核方法进行比较，提出加强更新教学理念、加强教学资源的投入及转换教师的自身角色等建议。     

创新理念推进案例在会计慕课智慧教学中应用

案例式与慕课相结合的教学方法满足了当今社会对人才发展的需要,因此在大学本科阶段推进案例式教学是非常有必要的。会计专业是一个综合实践性学科,案例教学的开展让学生可以提前适应社会趋势发展。因此,本文就案例式教学和慕课引入大学会计学本科教育的必要性进行分析,讲述慕课案例式教学的过程和对教师、学生的相关要求,对会计"案例教学+慕课"授课过程进行设计,对促进案例式教学在智慧教学中应用提出建议。     

提高案例教学实效性突破点分析

案例教学突破了传统教学中教师讲授、学生接受的单项流动教学方式,具有教学的多项互动性、明确目的性、客观真实性、较强综合性、深刻启发性、突出实践性、学生主体性、结构多元性等特点。近年来,案例教学在国内高校推广普及中却凸显了实效性低的问题,实效性低源于学生、案例、教师、环境四大因素,而教师则是关联其他因素的突破点。从该突破点出发,高校可以从培训教师、激励学生、设计案例和协调环境等角度开展案例教学改革,这对促进案例教学发挥真正的效果具有重要意义。     

中学教育科研实践与思考

教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。学校教学必须与科研结合，教学不能和科研分家。学校教育的任务是培养具有自学能力、能不断为自己进行知识充电，进而具备创新开拓能力的人才。一个教师在学校里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。教师的提高，不仅靠相互听课，外出进修，而且要靠做科研工作，边研究边学习，缺什么学什么，边千边学，这是积极有效的方法。学校应通过建立科研保障机制，培育教育科研文化，促使教师在多个纬度上把科研与教育教学相结合，以凸现学校、教师、学生的个性化发展。     

浅谈小学数学课堂三维目标的有效落实

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。然而在具体的教学实践中，教师们往往不知该如何从整体上把握教学目标，产生了不少困难与困惑，以至于课堂上出现了这样几种情况：第一种：受传统教学观念影响深刻，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思一下就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种：在课堂中割裂三维目标，把三者看成是一个一个单独的目标；第三种：过于关注过程与方法、情感等目标，却忽视了知识与技能目标，结果使教学失去了知识这一目标和载体，华而不实，学习效果差。因此，如何有效落实三维目标，仍是一个值得研究的问题。本人在数学课堂教学实践中，总结了一些认识和想法。     

谈《会计学》课程案例教学

《会计学》课程案例教学是通过引导学生解决案例中的各种问题,培养学生实践创新能力的一种教学模式。在教学实践中,可以设计引入型、分析型、讨论型和操作型等多种类型的案例,并且根据不同的教学内容,调整知识点讲授与案例教学所占比重,将两者协调配合,实现教师授课和学生学习掌握的最优效果。     

英语情趣教学初探

情趣教学是指教师教学方式的优化来唤起学生对学习一种积极的情感,同时,又指教师对学生在学中所表现出的一种好奇、好问、好学等求知热情和探索精神的尊重、爱护和引导.在小学英语教学中,笔者以为,我们要让学生体验到学习是一种有情趣的活动.因为,情趣教学实质上是一种情感教育,它对英语提出了更高的要求,它不仅在于语音、语调、语句的传授和训练,更是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养.     

敢掘江北养鳗第一桶金

养鱼是一门学问，富有挑战性。就拿鳗鱼养殖来说吧。池塘养殖成鳗在广东、福建南方等省较为成功，多年来，长江流域以北露天养殖成鳗没有人敢涉足问津。江苏省东台市台南镇泰河村11组村民沈涛、沈永涛与东台镇水产养殖大户胡维强等3人，勇攀养殖科技高峰，敢为人先，敢冒风险，破天荒地首开江北露天养殖成鳗的先河，获得成功。     

《基础会计》开放性教学法探讨

《基础会计》是一门技术性、应用性较强的学科，但现行的教学方法存在重理论、轻实践等问题。本文结合教学实践，提出开放性教学法，该方法改变了以教师为中心的教学方式，提高了学生的学习兴趣，增强了学生解决实际问题的能力，为学生将来的就业打下牢固的基础。     

浅谈高职财务会计实践性教学

一、高职财务会计实践教学现状 （一）教学观念方面。对高职财会专业学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与财经类普通高校学生竞争的优势所在．也是他们在社会上的立足之本。然而．理论教学占主导地位的教学观念仍严重影响着会计教学，无论是在教学计划制定、课程设置、课型安排，还是在教学内容确定、教学方式选择上都表现的非常突出。尽管高职会计教师早已认识到会计是一门实践性、操作性很强的专业．但由于对会计实践性教学重要性认识不足．致使目前的会计实践教学还主要停留在会计模拟室以模拟实习为主，实践效果不甚理想。[第一段]     

加强农广校学生的实践活动能力

目前,各行各业对技术人才的要求越来越高,为提高学生就业技能本领,新疆吐鲁番市农广校在教学中加强学生实践动手能力的培养,为社会和企业培养出一批又一批的技能型人才。一、打破以往教学方式,增加学生动手机会教学中教师如果采取满堂灌的方法,每堂课都从头讲到尾,而且都是空洞的理论,学生就只能被动地接受。应根据学生的实际情况,     

在计算机语言教学中加强“面向方法”教学的探讨

本文以提高学生综合素质为目的,对计算机语言教学中“面向方法“的教学进行了探讨。     

赏识教育是挖掘职业学校学生潜能的钥匙

“赏识”在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感．做起事来心情舒畅，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。“赏识教育”是每位教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让教师成为教育家的教育；更是使学生舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让教师走进学生心灵、走出教育误区的教育；是教师在享受中教、学生在欢乐中学的教育；是让学生天天快乐、教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱&;#183;詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。它可以帮助失败者找回自信，找回自我教育的能力。     

对于如何提高餐饮实操课效果的思考

在中职教学中,对于餐饮服务来说,其是一项非常需要专业技能的科目,餐饮课对于学生有着非常严格的要求,对此,笔者根据多年的教学经验总结出了以下几点:首先,要保证课堂的讲解示范规范和标准,因此就需要教师掌握多样化的教学手段,其次要利用多种教学方法突出学生的主体地位,最后是要教会学生学习方法,培养学生的自学能力,从而可以使学生在课堂上可以自主学习,从而掌握各项操作技能。