高职院校涉外护理专业学生对英语课程设置的主观需求

高职院校涉外护理专业英语单一的课程设置难以满足涉外护理专业学生多元化的学习需求，制约了涉外护理专业学生英语应用能力的提高，同时也不利于培养符合多层次、多变化社会需求的合格护理人才。在主观需求分析理论框架下，合理设置商职院校英语课程是实现个性化教学、拓展涉外护理专业学生的知识视野、提高涉外护理专业学生的英语运用能力和就业竞争力的有效途径。     

归因理论在护理教学实践中的应用

在护理教学实践中,归因理论得到了广泛的运用。本文将分析归因理论在护理教学实践中的具体应用,阐释护理学生归因的现状。利用归因理论,可以增强学生的自我效能感,强化学生的学习动机,提高学习效率,增强学习效果。     

探微高职护理技能竞赛对实践教学的影响

护理技能竞赛作为一种考察高职护理学生自身专业技能的竞技类比赛,可以有效提升护理专业学生的理论知识水平、实践操作素质等。文章选取某护理班中的80名学生作为研究对象,将其划分为两组进行对比实验,通过普通版和参加技能竞赛的实验班学生的综合成绩进行对比,得出高职护理技能竞赛对实践教学具有重要的促进意义。并围绕护理技能大赛所产生的各种影响进行深入分析探究,得出提高高职护理实践教学的主要策略。     

提高呼吸内科护士教学能力的研究

目的探讨提高呼吸内科护士教学能力的方法。方法我院内科护理教研室对本科护士进行相关方面的专业培训,并进行护理专业教学能力的考核。结果内科护理教研室通过对本科护士的教学能力进行专业的、系统的培训,使护士的教学能力得到了明显提高,对于提高护理学临床及课堂教学质量,以及护理专业学生的素质提供了保障。结论护理教学能力在附属医院的日常工作中是重点,可通过提高护士的语言表达能力、课件制作能力、双语教学能力、教案写作能力、护力学课堂教学能力等,来增强护士的教学能力,效果明显。     

护理实训实验室实行开放管理提高护理专业学生学业效能

护理实训实验室开放管理指在课余学生能自主选择时间进入实验室进行操作实践的一种管理模式[1]。护理实验室是培养应用型护理人才的重要场所,对学生实行课外开放,是高等教育培养应用型人才、实施素质教育的客观要求,对学生技能训练、创新精神和实践能力的培养与提高具有十分重要的作用[2]。     

外科护理教学新思路研究

通过对外科护理教学新思路的研究,结合当前外科护理教学特点以及学生们在教学学习中的心态、反应的诸多因素,不断改进教学方法,提高教学效率、效果.     

高职院校青年护理教师“双导师制”培养的探讨

高职护理专业扩招及大量应届本科护理毕业生进入护理教师行业的现状使青年教师培养成为护理院校面临的问题。通过对新毕业护理教师"双导师制"培养的模式,使年轻的教师及时适应职业角色,对于提升整体青年教师授课能力、科研能力以及提高学生对教学接受程度等都具有正相作用。     

浅谈如何提高骨外科护士课堂教学能力

目的研究如何培训骨外科护士快速提高课堂教学能力的方法。方法对于承担课堂教学任务的护士进行教师基本素质、护理学基础理论及基本技能能力、教学文件及课件制作、课堂心理素质及综合表达能力、专业外语的应用能力、医学专业文献检索能力六个方面进行系统的培训。结果骨科护理组通过不断的探索,总结出了一套提高骨科护士课堂教学能力的培养经验,通过系统的培训,使骨外科护理课堂教学能力得到了很大的提高。结论护理和医疗在现代医院的地位很重要,随着护理学专业学生素质不断提高,作为承担教学任务的骨科护士要不断提高课堂教学水平。通过培训,骨科护士的课堂教学水平提至较高的层次,其培训理念值得推广。     

在《基础护理应用技术》教学中建构主义理论的应用

本文以《基础护理应用技术》课程教学为例，就如何在教学中运用建构主义理论进行教学内容、教学方法的设计以及考核方法的改革进行了尝试，提高了学生学习效率，培养了学生的综合素质，改变教师在教学中的形象和地位，充分发挥学生学习的积极性和创遣陆，在其他课程的教学中值得推广、运用。     

PBL与多媒体结合的教学模式在护理英语教学中的应用

将PBL与多媒体结合教学模式应用于护理英语教学实践中,并使用问卷调查方式对教学效果进行评价。结果表明这种新型的教学模式,有助于学生掌握英语的基础知识,提高语言实际应用能力,同时还增强了学生的学习兴趣、自主学习能力以及合作意识,与传统LBL教学模式的对比差异明显,具有必要性和可行性。     

高职护理专业教学的改革措施

在高职《护理学基础》教学改革中,抓住护理学的特点,突出教学环节,把培养和提高学生能力作为最终目标;以生动、活泼的形式施教,以人为本,以培养知识、能力、素质协调发展的合格护理人才为宗旨,为社会培养更多合格的实用型护理人才奠定基础。     

提高护士执业资格考试通过率的若干措施探讨

护士执业资格考试（以下简称护考）是我国评价护理专业人才培养质量的标准，考试合格与否关系到考生护士职业生涯能否顺利起步。自2009年起，护理、助产应届毕业生可参加全国护士执业资格考试，这给学校的长远发展带来了机遇，同时也面临着压力。如何提高护考通过率是所有护理、助产专业院校所努力的目标。中职生与大专、本科学生用同样的考题、统一的标准，中职生在竞争中显然缺乏实力。为了提高教学质量和护考通过率，我校领导通过分析目前中职卫校护考的任务和形势，召集教师展开多次研讨，在领会护考政策的前提下紧密结合学生实际，把提高教学质量、培养合格人才作为学校科学发展的最终目标。为此我校已初步形成共识，将探讨并实施的若干措施整理如下。     

妇产科手术患者实施舒适护理体会

目的 探讨舒适护理在妇产科手术护理中的应用.方法 对我院收治的64例妇产科手术患者实施舒适护理的临床资料进行总结.结果 经过舒适护理的患者舒适程度满意率达98.2％.结论 舒适护理提高了妇产科手术患者的舒适度满意率,增加了患者的安全感、信任感、被尊重感,是提高妇产科患者护理质量的重要因素.     

抛锚式教学法在高职外科护理学教学中的价值体会

目的是探究分析在高职外科护理学教学中应用抛锚式教学法的价值体会。方法:选择173级护理1班为实验班,主要采用抛锚式教学方法进行教学,将173级护理2班为参照班,主要采用传统的教学方式。待教学完毕后,分别对实验班与参照班展开阶段性测试,并对比学生的考试成绩。结果为实验班学生考试成绩明显优于参照班学生成绩,且组间对比存在差异性(P<0.05),实验班学生对此次所应用的教学方法进行科学评价,其评价效果明显高于参照班,组间对比P<0.05,证实差异性存在。结论是在高职外科护理学教学中,合理运用抛锚式教学法,可以极大程度地提升学生的学习积极性与主动性,发挥学生的主体作用,提高学生解决问题的能力,优化学生的学习思维,使学生更能满足临床工作护理的实际要求。     

浅谈神经内科个体化护理方法

目的研究神经内科患者个体化护理方法的体会。方法通过对5年来我院神经内科根据每例患者的疾病特点,制订了个体化专业护理方法。通过对神经内科鼻饲、长期卧床、偏瘫、康复期及合并认知及发音障碍患者的个体化护理进行研究,制订个体化护理方式。结果神经内科护理组结合本科的护理特点,制订可行的护理方案,通过个体化的护理,患者并发症发生率由7%降低至1%,护理满意率由95%提高到99%,效果明显。结论在整体化护理基础上,对疾病特点、心理特点进行研究,制订个体化护理模式,相对于传统护理模式有较大的突破,有效预防了并发症。该模式更新了护理理念,提高护理质量,取得的成果可在护理专业推广。     

老年病科常见护理问题及体会

目的探讨老年病科常见护理问题及措施。方法本科室对以往的护理病例进行了回顾性分析和整理,总结出7项护理问题及措施,结果通过完善并落实各项护理措施,提高了护理质量及患者满意率。结论加强管理,提高服务质量,将护理措施真正落实,可避免护理差错和纠纷的发生,有效提高护理质量及患者满意度。     

应用PDCA循环管理模式持续病房护理质量改进

目的应用PDCA循环,持续、有效改进护理质量。方法应用PDCA(计划、执行、检查、处理)循环管理模式对临床护理工作进行分析,并制定整改措施既效果评价。结果既提高了护理专业知识和业务素质,又提高了病房护理管理质量。结论科学管理方法能有效发挥团队精神,完分发挥各人所能,满足患者的需要,使患者能够得到高品质的护理服务。     

高职学院护理学生评判性思维调查研究

目的评估高职学院护理学生评判性思维现状,为制订护理教学策略及培养护理学生评判性思维能力提供依据。方法利用CTDI-CV(中文版)对1687名中职、高职护理学生评判性思维进行问卷调查及分析。结果高职学院护理学生CTDI-CV总分为(255.85±23.82)分,表现为中等水平;不同年级评判性思维总分及7个维度比较,具有统计学意义,t=3.43～12.35,P<0.05。结论在评判性思维教育方面,高职护理学生教育实践存在薄弱之处,对于不同年级的学生应加强具有针对性的评判性思维培养和教育实践。     

循症护理在妇科恶性肿瘤化疗患者护理中的实践

目的调查循证护理在妇科恶性肿瘤的化疗患者中的护理实践。方法应用循症护理的方法对我院的20例妇科恶性肿瘤化疗患者进行护理实践,包括心理护理、对各种不良反应的预见性护理等。结果循症护理极大的提高了患者的治疗配合程度,更是降低了化疗药物的毒副作用所产生的并发症。结论循证护理在妇科恶性肿瘤化疗患者的实践很成功,有效的减少了并发症,极大的提高患者的生存质量。     

探讨优质护理服务对护士的新要求

目的探讨优质护理服务对护士的新要求。方法结合本院实际情况,将优质护理渗透到护理工作中,加强含有技术含量的专科护理和人文关怀。结果通过实施优质护理,医患关系得到改善,提高了患者的满意度。结论优质护理改善了护理服务,提高了护理质量。