美术教育与审美能力的培养

美术教育的价值和目的是培养学生的审美能力,培养和造就高素质和有创造性、有审美观的人才.在美术教育的过程中,应注重对学生素质、发展能力、创造力和审美能力的培养,既要传递美术教育的丰富内涵,又要在过程中潜移默化地影响学生审美素质的形成,并使之为社会经济、政治和文化艺术的发展服务.     

美术教育在高职高专人才素质培养中的特殊作用

本从美术教育的欣赏、审美角度出发，论述了美术欣赏对学生人生观的引导激励作用，美术教育对学生想象力和思维方式的启迪、开发作用，以及学会审美对学生创新创造能力的促进作用，证明了美术教育在全面提升高职高专学生素质的实践中，具有其它教育无法替代的特殊作用，为培养具有高尚的职业道德、较强的知识创新和技术创新能力的现代高级技术人才开辟出一条崭新的途径。     

对非艺术专业进行美术教育的探讨

对非艺术专业进行美术教育其功能在于美中育德，美中育智，美中育情。整个美术教育过程，其实就是运用正确的审美思想和科学的造型方法来培养学生观察力、表现力、创造力的过程。它对全面提高学生综合素质、培养高科技时代所需要的新型人才起着非常重要的作用。     

中学美术教育改革中学生发散思维的培养

发散思维在美术教育课程改革中有极为丰富的素材和得天独厚的条件,中学生的这种发散思维无一定的方向和范围,是一种不受陈规、标新立异,从多侧面探求结论的思维方式,它是人类最宝贵的思维能力。美术是培养学生创造力最具优势的学科之一,是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。在当前的中学美术教学中,大多数美术教师只注重学生基本绘画技能,而对学生在美术学习过程中所应具备的创造性思维和发散思维能力的开发与培养则很少受到重视。这不但在很大程度上影响了学生正常思维的发展,而且也直接影响到学生在艺术上的创造能力和创新素质。     

浅谈诗歌教学与审美能力培养

美育是影响学生发展的重要因素,其核心任务是审美能力的培养。笔者以诗歌为媒,对学生进行审美能力的培养。从培养审美感知力、审美理解力、审美情感中培养和提高审美想象力,进而提高了感知水平、理解水平,净化了心灵、情感,最终形成审美观念的获得,审美趣味的提升。     

音乐学科与学生素质培养

一、音乐教育有利于提高学生的审美能力音乐学科在教育体系中不仅是学生音乐能力和素质培养的基本手段,更是提高学生的审美能力,塑造其完美人格的重要途径。音乐是声音的艺术,它通过旋律、节奏、声和音色等要素构成丰富多彩和谐美妙的音乐音响。音响之美作用于审美个体的感知,久而久之使审美感知得以强化,从而提高审美能力。当我们聆听一首优秀的音乐作品,我们会由此感受到它的旋律、节奏和声带给我们心中美的情感,一种生命的活力。在所有的音乐要素中,最神秘最有有魅力的莫过于旋律了,正如罗曼.罗兰所说:旋律是音乐的灵魂。一首歌曲或乐曲…     

加强素描教学 培养学生的艺术创造能力

素描不仅是美术的一个种类，而且是一切造型艺术的基础。加强素描教学环节，培养学生的艺术创造能力，应注意引导学生正确认识素描在造型艺术中的重要作用，要在素描教学过程中培养和提高学生的审美能力、观察能力，要在技能训练中开发学生的艺术创造能力。     

论美术教育与大学生健康人格的培养

文章从美术教育与大学生思想品质、审美素质、创新精神、心理意志等视角，分析了美术教育对大学生健康人格培养的作用。提出了用民族传统文化艺术塑造人格精神、以言传身教帮助学生树立正确的美术价值观、改革教育体制并强化艺术素质修养、利用校园文化开展美育第二课堂教学，以强化美术教育培养大学生健康人格的对对策。     

银土小品画与学生品德培养

郭银土的佳作<银土小品画集>是一本很好的美术系学生的学画画的教材.该书的意义超出了教材习作的范围,其中的经验理性主义的理论立场和平民意识的精神特质,为整个美术教育与学生品德培养结合,提供成功的教学平台经验和对教学过程的示范作用.它让学生在接受美术教育的同时,不断发展学生的自我教育能力,充分发挥美术教育过程中对学生创新能力的培养和充分发挥美术教育的"育人"功能,使学生健康全面发展.     

高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究

在现代高职美术教学中,对学生审美能力的培养是非常重要的。文章首先分析了在现代社会中学生审美能力培养的重要性,然后从实践的角度,提出了在现代高职教学中美术教学可以从以下几种途径来加强对学生审美能力提高的培养:教师需要提高自我的素养和审美意识;加强美术欣赏中情感作用的理解;多方位、多途径地进行审美的欣赏活动;借助于多媒体进行学生审美能力的培养。     

内容依托教学理念下英语专业学生语用能力的培养

在英语专业教学中,传统教学法旨在提高学生的语言能力,重点教授语言系统知识,而忽视了学生语用能力的培养.随着交际教学法的引入,语用能力的作用日益突显,但是,目前学界对语用能力的本质尚未达成共识,而且如何提高学生的语用能力更无定论.通过以内容依托教学理念为基础,对语用能力的内涵加以澄清,并从教师、教材和课堂组织三个方面探讨了语用意识的提高以及语用能力的培养问题.     

同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性研究——基于建构主义视域

基于建构主义视域,以实证研究的方法分析探讨了同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性。实验结果表明:学生广泛认可并信任同伴互评的方式,同伴互评的小组视频展示不仅能有效地提高学生的口语交际能力和综合语言应用能力,而且有助于提高学生的学业成绩,培养学生学习英语的兴趣、发挥想象力和创造力以及促进协作学习。     

高职学生核心能力培养的教育管理信息系统互操作EMIF实践

随着Internet和Intranet在学校和教育管理部门的普及,基于校园网的全校管理模式已成为教育管理信息系统发展的主流,因此利用校园网络平台为培养学生核心能力服务有着十分重要的意义。文章阐述了教育管理信息系统互操作框架,据此设计了适合高职学生核心能力培养的EMIF,并就如何运用EMIF培养学生核心能力进行了论述。     

构建普通高职公共艺术教育体系的思考

随着社会的发展，文化的进步，大学生的综合素质教育已经引起了社会的重视。抓好美育，提高大学生综合素质的课题也摆到了高等教育的桌面上，艺术教育是美育的组成部分，且因艺术对提高学生的综合素质起到了重要的作用，因而艺术课也就成了高职院校普遍开设的一门公共选修课。艺术教育有着它自身的特殊性和规律性，如何构建高职公共艺术教育体系，该文从普通高职公共艺术教育的教育功能、教学目的、课程设置与教学模式及建设方向进行论述。     

体育教学中如何进行美育教育

从体育发展状况看,许多发达国家都十分重视学校体育中的美育教育.我国学校体育教育除了要让学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能外,还需要把美的蕴意有目的地注入体育教学中去,以便培养和提高学生的审美意识以及审美观,培养和发展学生对体育美的鉴赏能力和创造能力,最终达到身体美、心灵美、行为美.     

论通识教育与学生情感调适

大学生宗教心理的产生与其情感现状密切相关。高校的通识教育应当从学生情感与宗教情绪现状出发,帮助他们了解社会,洞悉其内心世界。结合通识教育的责任感意识教学,内容当重在挖掘人类丰富的感情内涵,即进行感恩教育、孝心教育等。要引导学生正确理解通识教育课教学内容中有关宗教的描述,认识宗教,培养良好的情绪品质,塑造学生健全的道德品格,抵御不良倾向的诱惑。     

涉外导游跨文化沟通能力培养规律研究

随着我国入境旅游的迅猛发展，旅行社对涉外导游的需求不断增多。作为优秀的涉外导游，不仅需要流利地掌握客源国语言，更需要了解客源国非语言沟通技巧，才能实现游客与导游的良性互动。该文从培养学生跨文化沟通能力的目标出发，分析涉外导游跨文化沟通能力的内涵、培养规律，探讨高职高专旅游院校如何有效利用校企平台，培养学生涉外导游岗位的跨文化沟通能力。     

中外饭店集团核心竞争力比较及启示

集团化道路巳经成为我国饭店业发展的必由之路,打造具有国际竞争力饭店集团的关键在于识别、培育饭店集团的核心竞争力．以核心竞争力理论为基础,在全面比较分析我国本土饭店集团与国际知名饭店集团核心竞争力之间的差异的基础上,提出了从优化产业经营环境、高效配置经营资源、实施品牌竞争战略以及创新产品与服务四个方面打造我国饭店集团的核心竞争力．     

“跨界教育”对高校人才培养模式的影响研究

在高校传统的教学理念与模式的引导下,学生存在综合素质偏低,实践能力较差等情况,这直接导致毕业生在校所学习的内容与高速发展的信息化社会严重脱节,使毕业生的就业率大幅下降.近年来,“跨界教育”理念认识得到逐步确立;使“跨界教育”逐步成为学习社会化教育体系和高校教育教学的重要组成部分和主要教育教学模式.通过“跨界教育”理念和模式的实施,培养符合经济发展和社会需要的复合型人才.