巧抓作文训练提高应试能力

作文,是高考语文试题的重中之重,是高考语文复习的重要一环.多数教师把高考作文看作难治之症,认为作文是长期写作积累的结果,要搞复习,头绪多,牵扯大,既费时,又费力,无处下手,只好"移情别恋",将大量时间和精力用在其他专项上,基本放弃作文,懒于动笔,只看上几篇近几年的高考优秀作文,就准备应试.     

让学生在作文中彰显个性

作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文，因为作文指导费尽心力却难有起色；很多学生“怕”写作文，因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重，矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面，失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状？值得每一位语文老师深思。     

作文教学的几个方法

作文水平的高低．是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有40％的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以，     

快快乐乐学作文

写作能力是学生语文素养的综合体现，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题，我教三年级已经五年了，发现三年级的学生有相当一部分对作文有厌倦甚至恐惧心理，写出来的作文也多是一句一个“了”，就像在记流水账，内容不具体，语句还不通顺，经过实践总结，我找出了应对以上问题的有效对策。在作文教学中有一定的效果。     

文由情生——谈作文教学有感

作文教学是整个语文教学的重点和难点。如今,中考作文在中考语文中占到50分,是整个卷面的三分之一的分值还要多,中考作文的好坏有时直接关系到中考语文成绩的高低。好的作文可以到43分以上,甚至满分50分,可差的作文只能得二三十分,这一高一低就可能相差20多分,这个差距是基础题无法弥补的,也往往是在语文考试中拉开考生距离和水平的地方,是考生应该绝对重视的复习训练重点。作文有真情实感,则为一类作文。那么,情从何来?本人认为情源于生活、源于观察、源于苦练与热情、情源于提炼生活,巧用方法。     

文由情生——谈作文教学有感

作文教学是整个语文教学的重点和难点.如今,中考作文在中考语文中占到50分,是整个卷面的三分之一的分值还要多,中考作文的好坏有时直接关系到中考语文成绩的高低.好的作文可以到43分以上,甚至满分50分,可差的作文只能得二三十分,这一高一低就可能相差20多分,这个差距是基础题无法弥补的,也往往是在语文考试中拉开考生距离和水平的地方,是考生应该绝对重视的复习训练重点.作文有真情实感,则为一类作文.那么,情从何来?本人认为情源于生活、源于观察、源于苦练与热情、情源于提炼生活,巧用方法.     

关于中学作文教学的几点建议

从事语文教学工作也有好几个年头了，在具体教学中，我深切体会到作文是语文教学中一个非常重要的组成部分，也是非常困难的一块内容。由于中考作文分值比例高，难度大，所以成为很多老师、家长、学生心中的一块心病。有一些老师作文课安排很少，有一些教师想上却不清楚从何处着手，而学生更是很茫然，有些同学甚至到了“谈文色变”的地步，老感觉写不出，也无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我在作文教学中做了一些尝试，归结了如下建议：     

谈新课程下的个性化作文教学

新课程改革的实施，对新时期语文教师的作文教学提出了新的要求，尤其是对占语文半壁江山的作文教学更应该有所创新。我认为，“个性化”是新课程标准下作文教学的生命。经过一年多的探索研究，我们总结出了个性化作文教学的一些方法。     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？     

小学语文教学中如何培养小学生作文自改能力

在小学语文教学中，作文教学一直是语文教学的重点和难点，作文更是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，以及学生作文的自改存在很多的问题．如何提高学生的写作能力，帮助学生更好的修改好自己的作文呢？笔者在此浅谈一下自己的一些看发。     

学生互相批改作文之我见

批改作文。一直是身在一线的语文教师为之烦脑的工作。每次，都要对几十本作文细细斟酌，好在旁边写上一些“切实可行”的评语，目的之一就是让学生看过之后．作文水平能有所提高!可又有谁知道，有几个学生看你老师写了什么，又有几个学生看过之后能重新按照老师的提议修改一下？针对这种情况，我对班里试行学生作文互批。     

谈创新作文

作文教学，是小学语文的教学的难点。许多学生平时没有积累写作素材，写作时觉得无话可说，无从下笔。这就是其中的原因。我经过多年的尝试和努力，在作文教学中，注意运用声像媒体，实行创新作文教学，让学生在愉快的情绪下写作文，激发学生“爱写作”的兴趣．     

高考语文这样复习更有效率

语文高考复习应从四个方面来抓,语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作,四者要统筹兼顾,这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性,于是一味加重负担、堕入"题海"。所以明确这两方面的复习系统,对提高复习效率是很有必要的。高考语文考的事我们的积累,必须重基础,多训练,思考体会,复习步骤以三轮复习为主。     

内外兼修,让高考作文结缘高分

每年的高考作文都备受社会各界的深切关注,高考结束以后,大家最关心的就是今年高考考的是什么作文.话题作文?材料作文?命题作文?作文的难度如何?作文之所以能受到大家的广泛关注,其原因就在于它在每年的高考中占据了语文的半壁     

寻找思想的家园

古往今来,凡对人类社会的发展有贡献者,皆为有思想、有个性之人。作为一名中学普通的语文教师,笔者深感目前中学作文教学的苍白和无奈。据说,不久前,南开大学文学院曾让入学的新生召开关于“写作理论与语文素质教育”论文研讨会。这些刚从中学跨入大学不到半个月的新生痛述他们的作文“就是应付考试的产物”,10多篇论文淋漓尽致地指出了“目前中学老师为了学生考试不‘跑题’,让学生积累舍己救人、一心为公、艰苦朴素的事例;生硬地把一些哲理嵌入文章,生拉硬扯地挖掘某一事物并不存在的意义”等等。闭目静思,笔者自感悲哀,我们不能一味地抱…     

中学作文教学的误区及对策

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，我们的作文教学尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今我们所遇到的作文教学的现状以及本人的几点认识。     

怎样激发学生写作兴趣

从事语文教学多年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中。对教师而言。最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要的一起来探究这个“头痛”症的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣。     

鸳鸯绣取从君看 巧把金针度与人——谈教师“下水”作文之必要

“盖文章，经国之伟业，不朽之盛事。”这句话深刻地说明了写作能力的重要性。作文教学，在语文学科教学中起着举足轻重的作用，因而历来倍受广大师生关注。很多教师在作文教学上不畏艰辛，锐意进取，着力颇多，时有新论，读之思之，令人获益不浅。而纵览当今语文类的杂志报章，在如何指导学生审题、立意、布局、选材、谋篇等方面新论迭出，     

“放弃”高考

今年，在重庆应届高中毕业生中，有上万名学生没有报名高考。这些“放弃者”大多是西部地区的农村学生，他们选择在高考之前“放弃高考”，好比运动员在开赛之前群体性缺席。事实上，很多农村娃在上高中前就已经退出竞争了。高中前“放弃”一批，高考前再“放弃”批，难怪大学校园里的农村学生越来越少了。     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革，人们发现收效并不大，学生的写作水平未见有很大提高，教师的作文教学又归于传统状态。