我国高等旅游职业教育发展的对策探讨

我国是一个旅游资源丰富的大国,特别是改革开放以来,随着经济的全球化发展,我国吸引了无数国内外的游客前来,促进了旅游业日益蓬勃的发展,引导着国内与旅游相关行业的发展。在此背景下,各高等职业教育院校设置了旅游管理专业,以高等职业教育培养旅游业需要的人才,本文以我国目前旅游业发展现状为背景,分析旅游职业教育发展存在的问题,为适应经济全球化的需要,针对现存问题提出旅游职业教育开展校企合作模式、掌握市场需求提高行业竞争力、提高旅游职业教育国际化服务进程等对策。     

我国旅游高等职业教育人才培养提升研究

旅游高等职业教育已经成为我国近些年的教育热点问题。当前,我国的职业教育领域在办学上、人才供求上和院校的发展态势上都出现了政府、企业和学校相脱节,企业应用型人才的缺乏,学校办学条件跟不上办学规模的扩大等问题。分析了国内外旅游职业教育的特征,剖析了我国旅游职业教育的环境影响因素,包括地区微观服务、地区旅游经济发展水平和家庭环境影响四个方面行。最后,提出了提升我国旅游职业教育人才培养的举措,包括加大旅游行业职工教育培训力度,采用"校企合作"、"产—学—研"一体培养模式等,有利于促进旅游职业教育体制的改革与发展,转变教育机构职能,提高教育服务的质量和效率,对我国旅游高等职业教育的人才培养提升起到了促进作用和引导作用。     

供给侧改革背景下高职旅游管理专业现代学徒制研究

供给侧改革使经济的发展稳中向好,职业教育的发展,也应实行供给侧改革。高职教育开展校企合作多年,仍旧存在一系列的问题,被广大职业教育工作者所诟病。随着职业教育产教融合的不断深入,现代学徒制人才培养模式也逐步进入人们的视野,本文结合高职旅游管理专业特点,从专业自身出发,对如何有效开展现代学徒制人才培养模式进行了分析,为更好的培养技术技能型人才提供了思路。     

旅游职业教育集团化的发展路径研究

职业教育是我国教育的重要组成。随着时代的进步发展,人们的思想观念也得到了改变和进步,人们开始思考职业教育的下一步发展方向,而职业教育的集团化发展就是在这样的背景下所诞生的。旅游行业发展迅猛,对旅游专业的人才需求也是越来越高了。传统教育方式所培养的旅游人才难以满足市场的需求,这就需要教育体制的改变,而旅游职业教育的集团化发展正能满足这个需求。本文中,笔者重点分析了旅游职业教育集团化的发展路径,以供参考。     

英国职业院校“三段融合”培养模式的启示

英国高等职业院校独特的"三段融合"的教师培养模式层次清晰、效率极高。结合我国国情及旅游行业的具体特点,在教师培训组织机构建设、入职辅导制度建设、在职培训发展方面得出启示,探索适合我国国情的旅游高职院校教师培养的模式,推动我国的旅游职业教育发展。     

高等职业教育中旅游专业培养模式分析

我国的高等职业教育起步较晚,旅游专业的职业教育就更显先天不足。现阶段高职旅游专业的职业教育思想和理论主要参照了国外的培养模式。     

高职旅游人才培养模式的现状和改革措施

高等旅游职业教育是我国旅游教育不可缺少的组成部分,为我国旅游行业培养了许多旅游专业人才,为促进我国旅游业的发展做出了积极贡献。但是由于我国旅游教育起步较晚,不可避免的存在一些问题。本文从高职教育的角度分析我国高等旅游职业教育中存在的问题,并试图找出改进策略。     

湘西州旅游职业教育发展探析

国务院常务会议2009年11月25日讨论并原则通过了《关于加快发展旅游业的意见》，明确提出把发展旅游职业教育纳入国家发展战略，是旅游业又好又快发展的迫切需要。该文通过对湘西州旅游人才需求和旅游人才结构、中职学校旅游专业教育现状的分析，提出中职学校要始终把握旅游职业教育方向，以能力为本位，市场为导向，注重实践锻炼，培养出“一专多能”适应湘西“大旅游”发展需要的应用型旅游人才。     

旅游高等职业教育核心能力培养模式研究

在文献分析及实践总结的基础上,对高职院校旅游高等职业教育"‘能分制’学—教模式"进行了分析,认为这一模式是基于"行动者网络"的一种新兴教学模式,渗透了更多的实践理性标准,考察的重点是学生的能力点、能力水平、能力结构,体现了职业教育从单一学校课堂教学转移到学校课堂教学与企业顶岗实习并重的新的价值取向。最后提出了实施这一模式的保障措施,可为优化职业院校旅游高等职业教育提供理论依据。     

我国体育旅游区域开发模式的研究

体育旅游因其兼具体育和旅游的共同特点,受到越来越多人的喜爱。我国有开发体育旅游的良好条件,文章根据区位论提出了体育旅游开发的三种模式,即资源型发展模式、市场型发展模式和创新型发展模式,并以无锡为例,对其体育旅游的开发进行了分析。     

高职旅游英语专业校企合作新模式探讨

校企合作是高职旅游英语专业实现人才培养目标的重要途径,是谋求自身发展、有针对性地为旅游行业培养一线实用型素质型人才的重要举措,最终实现与旅游就业市场的无缝对接。目前,高职旅游英语专业在校企合作方面已有诸多实践和经验,然而随着职业教育的发展,校企合作的模式有待进一步探索和改进。在剖析我院旅游英语专业校企合作的现状和存在的问题的基础上,对我院旅游英语专业校企合作的新模式进行探讨。     

论政府在乡村旅游产业组织模式中的作用

随着乡村旅游的发展,乡村旅游已经成为农村发展有力的助推器,本文采用文献分析法,对产权理论、利益相关者理论与产业组织模式的关系等相关理论进行了分析,概述了乡村旅游产业组织模式形式及选择,结合目前主要产业组织模式中政府作用进行分析,最后提出了实现政府作用的现实路径,以期为乡村旅游产业组织模式的创新及其实践提供理论指导,促进乡村旅游产业组织模式优化升级。     

“乡村旅游”+“农村电商”联动融合模式探讨——以金华为例

"乡村旅游"+"农村电商"联动融合模式是农村电商发展的必然趋势。通过分析农村电子商务与乡村旅游的模式与运作机制,提出了"乡村旅游"+"农村电商"联动融合模式的发展特征,即乡村旅游趋于农业化,即农业旅游、农产品生产趋于农场化和农产品销售趋于品牌化;构建了"乡村旅游"+"农村电商"联动融合模式的基本框架,并对该框架的可行性进行了分析。     

高职旅游管理专业人才培养模式剖析

旅游职业教育与旅游产业关联度高，具有鲜明的职业特色。其根本任务就是为旅游业的发展培养大批既有理论基础、又有实践能力的应用型人才。所谓人才培养模式，是指为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括人才培养规格、专业设置、课程模式、教学设计、教师队伍、人才培养途径和教育方法等构成要素。对其进行探讨和实践并形成自己的办学特色，对旅游职业院校来说，尤其具有重要意义。以就业为导向的旅游管理专业，在人才培养方面要不断加强对旅游市场的有效分析和科学把握，调整和完善人才培养模式。这样才能确保毕业生的就业质量，增强市场竞争力。     

新形势下苏州旅游职业教育的调整对策

旅游类职业教育的发展空间巨大。新形势下,苏州旅游职业教育应适应时代的发展,把握机遇,完善旅游职业教育体系,在"科教兴市"战略中发挥人力资源的支撑作用。苏州市政府应针对新形式、新需求,结合地方经济发展以及高职教育的特征,建立以就业为导向的职业教育体系和职教评价指标体系;提升内涵,夯实专业的生存基础,解决职业教育特别是旅游类专业招生难的困扰;实行引进来和走出去的开放化办学,拓展旅游类专业发展空间,为苏州市职业教育的改革指明方向。     

基于全域旅游视角下职业教育服务旅游精准扶贫路径探索

以职业教育服务旅游精准扶贫为中心,对职业教育的特点与旅游精准扶贫的内涵进行探索,并结合旅游职业教育服务国家精准扶贫的现实困境,主要有传统保守观念的束缚、旅游职业教育积极主动服务意识不强、职业教育服务旅游精准扶贫的路径明晰度不够。同时提出职业教育服务旅游精准扶要从加强职业教育宣传、优化专业设置、重视创新实践教育以及加强社会培训为主要内容的四重路径,实现困难群众的"精准脱贫"。     

安徽巢湖文化旅游业发展模式研究

通过SWOT分析方法对巢湖文化旅游产业发展状况进行分析,得知巢湖发展文化旅游产业资源丰富、且政策支持力度较大,但目前还存在知名度相对较低、基础设施落后等问题。在此基础上提出了适合巢湖市文化旅游发展的三种模式,即品牌驱动模式、文化旅游资源一体化模式和自然旅游与文化旅游并重的"双轮驱动"模式。基于三个模式的发展战略,提出了突出巢湖地方特色,创新文化旅游产业品牌;加强统一规划,探索实施一体化旅游项目;加强生态环境的保护,实施"双轮驱动"模式等巢湖文化产业发展的相关建议。     

中哈旅游合作模式研究

通过借鉴区域旅游合作基本发展模式,分析哈萨克斯坦与中国区域旅游合作现状与存在的问题,进行综合的比较分析,确定了中哈文化旅游合作的基本战略,并努力实现区域无障碍旅游模式的发展目标。     

地区旅游产业发展模式评价指标体系的构建和实证研究

文章在论述了研究背景以及相关研究的理论综述的基础上,对地区旅游产业发展模式的内涵做出了界定,介绍了地区旅游产业发展模式的分类标准和方法,结合专家意见,用层次分析法(AHP)构建了地区旅游产业发展模式的评价指标体系,并通过安徽模式和四川模式的对比分析,对地区旅游产业发展模式的评价指标体系进行实证研究,验证了该指标体系的科学性和合理性.     

高职旅游管理专业中高职衔接教育研究

中高职衔接是依据现代职业教育发展规律,努力推动中等和高等职业教育一体化发展,高质量高水平地培养满足现代旅游产业内涵式发展所需要的高技能型应用型人才。就旅游管理专业来说,不断满足后旅游时代背景下旅游市场对高素质、复合型旅游专业人才需要,不断增强旅游产业职业教育支撑现代旅游产业发展水平,中高职教育衔接是关键一环。