开放大学教学组织形式研究

开放大学教学组织是开放大学教育教学论研究的一个重要组成部分，教学组织科学、恰当，对学生的学习和老师的教学质量都有深远的影响。本文对开放大学教学组织的概况及其特点进行梳理，从开放大学的开放性、教学模式的先进性以及以原有电大系统为基础的系统培养模式入手，对教学对象的特殊性、教学手段的先进性和教学改革的前瞻性特点分析，就开放大学教学组织过程中出现的资源内容陈旧、教学平台零乱、教学力量薄弱等问题进行深入探讨，提出要提升开放大学教学组织，必须转变观念、增强认识、深化教学质量保障体系以及加强队伍建设等相应的建议，以期能够对开放大学教学质量的提高做出一点点应有的贡献。     

试论基层电大学习支持服务系统的有效构建

现代远程开放教育的立身之本就是为学生提供全方位的学习支持服务,而从基层电大开放教育的实施环节来看,为学生提供有效的学习支持服务系统是实现开放教育目的的关键,而要从学生、教师和基层电大的实际情况出发来构建学习支持服务系统才能保证其有效性得到落实。     

基层电大土建类专业教学状况调查与分析

本文通过对广西区内土建类专业学生较为集中的四个基层电大分校的教学状况调查结果显示:基层电大土建类专业在教学设施建设、教学质量提高方面取得了一定的成效,但也存在着不容忽视的问题,今后应进一步加强教学资源和教师队伍建设,强化实践教学,提高教学效率。     

基层电大土建类专业教学状况调查与分析

本文通过对广西区内土建类专业学生较为集中的四个基层电大分校的教学状况调查结果显示:基层电大土建类专业在教学设施建设、教学质量提高方面取得了一定的成效,但也存在着不客忽视的问题,今后应进一步加强教学资源和教师队伍建设,强化实践教学,提高教学效率.     

适应高中语文教育深化大学师范专业"古代文学"课程改革

大学古代文学课程应发挥自身的学科优势和课程特点,在教学理念、教学方法、教学手段等方面适应人才培养的需求,加强与基础教育的联系,并保持大学课程应该具有的开放、多元、学术、个性等特色。     

品牌战略与开放教育——电大之路探索

高等教育大众化是任何一个发展中国家走向发达的必由之路。电大以其“远程”、“开放”的教学实践和教育资源来自名牌大学的精英教师的品牌优势，走出了一条高等教育大众化新路。而在未来的多层次多类型的开放教育办学实践中，只有实施自己的品牌战略，才能走向卓越。     

自觉与自信：建设开放大学虚拟校园文化的担当——以“亲近数字图书”活动为例

甘肃广播电视大学作为没有围墙的开放大学,校园虽然虚拟,但运用现代远程教育手段,学校文化却是生动鲜活丰富多彩的。建设开放大学虚拟校园文化,立足比较优势,发展优长特色,紧跟时代前沿,服务甘肃实践,对电大教育来讲不仅是传授知识,     

关于电大开放教育会计学专业“情景化”教学模式分析

会计学作为电大开放教育的重要组成部分,在教育教学中要不断探索相应的教学方式,以便更好的提升其教学效果。情景式教学模式在会计教学中的应用能够使得学生更好的适应到情景学习中,以此更好的理解所学习的知识内容。本文先阐述了电大教育教学模式的发展历程,接着提出了电大开放教育会计学专业"情景化"教学模式的具体应用,以便更好的提升其教学效果。     

对电大计算机专业教学的思考

电大是一种开放的远程教育,它充分利用现代计算机手段,凭借网络,远程对学生进行培训。在此情形下,如何改进现有的电大计算机专业教学,真实有效提高学员的计算机水平,培养社会需求性人才,本人通过几年摸索研究,对电大计算机专业教学进行了细致分析,提出几点不成熟的思考。     

高校博物馆:学校的一面镜子

在为数众多的博物馆中,高校博物馆别具一格:她像是一面镜子,彰显出大学的办学理念和教学目标,不仅能以此窥见高校的学科布局、主攻方向,更能感受到该校经年累月教学、科研活动积累的独特学风与气韵。顾名思义,高校博物馆隶属于大学。她们建在环境优美、学风淳朴的大学校园中并向公众开放,构成了近现代大学的文化景观。高校博物馆作为大学文化系统的实物表征,为大学     

远程开放教育导学教师队伍的现状、问题与思考

文章在开展国开导学教师的培训和交流学习的基础上,借助调研数据和相关文献,基本了解电大导学教师的工作现状,构建科学的开放教育导学教师管理体制和运行模式,深度探索导学教师在国家开放大学远程教学过程中的作用,旨在对开放教育导学教师的工作定位和基本思路、导学教师的管理机制及存在的问题进行分析。     

学习型社区的构建与电大远程开放教育

电大远程开放教育作为终身教育体系的重要组成部分,其先进的办学理念和特色以及教学手段的现代化已改变着人们的学习观念。充分利用现代信息技术,整合教学资源,创建学习型社区,推进学习型城市可持续发展,满足人们对教育日益增长的需求和提高求学者的综合素质,是电大远程开放教育的使命。文章通过"数字化学习中心示范点"的建设,探索建设学习型社区的新路子。     

“互联网+”数字校园基础设施规划与设计

作为广东开放大学的市级电大,东莞电大面临转型升级的外部压力与自身整体实力提升的内部压力,因此,以"互联网+"数字校园建设作为突破口,是学校综合考虑的一种选择。文章指出,作为数字校园信息化基础建设项目,在设计上必须高起点,从而为新型的校园信息化支撑平台建设,为未来学校教学业务打下坚实的基础。     

网络教学环境中教师观念与能力的转变

网络教学环境中教师与学生的角色如何定位，尤其是教师应具备哪些基本素质，是近五年来在教育部、中央电大及各省级电大进行远程开放教学理论与实践中不断探讨总结的一个热点问题。本人作为电大网络教学一线的教师，结合近几年的网上教学感受，试对这一问题加以阐述。     

构建电大远程开放教育有效的评价体系

电大远程开放教育所面临的基本矛盾是开放性与质量控制的矛盾,构建电大远程教育有效的评价体系具有重要的理论意义和现实意义。本文在总结远程开放教育质量体系的特点的基础上,从评价的准备、评价的内容和评价的指标体系设计三方面构建了电大远程教育有效的评价体系。     

浅析远程开放教育软件工程专业建设

本文从远程开放教育的新开设专业——软件工程专业的社会需求出发,分析了目前市场对软件人才的需求,分析了目前软件工程专业建设存在的问题,针对电大开放教育中软件工程专业教学和科研建设的基本内容,对软件工程专业教学模式开展了探讨。     

陕西广播电视大学

陕西广播电视大学是一所综合性现代远程教育开放大学。学校坚持面向地方、面向基层、面向农村和边远地区办学，目前，形成了以省校为龙头，以10个地市级分校为骨干，辐射全省100多个县级电大和行业教学点的远程教育网络。     

论“一主三学”教学模式对电大开放教育学生自主学习能力的促进作用

“一主三学”教学模式是以学习者的自主学习为中心，并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。作为一种特殊的教育形式，其的，本文着重从电大开放教育学生的自主学习的特点出发，论述了“一主三学”教学模式对电大开放教育学生自主学习能力的促进作用。     

电大现代远程开放教育教学运行机制初探

刚刚进入新的世纪,中国电大的办学格局已经有了积极而显著的变化:由于现代远程开放教育的启动和展开,以计算机技术、信息技术、网络技术为主要载体的现代远程教育模式初露端倪,一度在低谷中徘徊的广播电视教育开始出现生机和活力.面对这一变化,电大沿袭已久的教学运行机制却日渐暴露出它的不足,明显地不能适应新教育手段,新的教育环境的要求,正在对教育教学起着束缚、阻碍的作用.这种状况如不改变,必将影响远程开放教育的健康发展.     

对电大远程开放学习的探讨

学习化社会的到来对电大远距离教育提出了新的挑战。开放学习成为社会经济发展、教育发展、电大自身改革的客观需要,只有坚持以学生为中心的教育指导思想,以学生个别化学习为主要形式的中国电大远程开放学习模式,才能适应学习化社会的需要。