工学整合式教学模式研究的四个维度

本文所进行的工学整合式教学模式研究,是从工学整合式教学模式的价值取向、工学整合式教学模式的内容、工学整合式教学模式的应用和工学整合式教学模式的教育教学效果四个维度展开。工学整合式教学模式的探索对于我国职业院校实践教学课程体系的建立具有重要的理论和实践意义。     

“工学整合式教学模式研究”初探

工学整合式教学模式研究,是以系统的观点,对职业院校实践教学过程探索建立一个完整的教学活动方案,构建的方法是以教学目标、教学内容、教学组织方式和教学评价四个方面为框架;以培养学生职业能力作为工学整合式教学目标、以企业工作任务作为工学整合式教学内容、以企业完整的行动模式作为工学整合式教学组织方式、以理论学习成绩与实际工作表现相结合的评价指标作为工学整合式教学评价的方法为可操作的教学活动方案。     

中等职业学校顶岗实习教学改革研究报告

文章借鉴德国学习领域课程模式,在顶岗实习阶段进行教学改革的研究探索,将学生实习阶段的工作过程设计为学习过程,建立工学整合式实践教学方案;创建四维模型,从学校、企业、教师、学生四个维度开展工学整合式实践教学,构建中等职业学校顶岗实习教学创新实施方案,为我国职业技术院校顶岗实习阶段的教学管理提供理论指导和实践示范。     

工学整合式实践教学研究——职业院校顶岗实习教学改革的探索

职业教育教学改革应贯穿于学生教育的各个阶段,既包括课堂教学的改革,也包括顶岗实习环节的创新。将教学改革的理念引入顶岗实习阶段是时代发展的要求,是职业院校教学改革的重要环节,是促进学生就业的有效措施。在学生顶岗实习环节借鉴德国学习领域课程模式,将学生的工作过程设计为学习过程,开展工学整合式实践教学,文章进行了创新性的探索。     

高职经管类专业工学结合教学模式探讨

工学结合是高职院校教学模式的重要特色。工学结合教学模式是遵循以职业能力的培养为导向,学生为主体,充分利用学校和企业的资源,反映工学结合教学理论逻辑轮廓,为保持校企融合教学相对稳定而采用的具体的教学活动结构,为实现工作与学习紧密结合的教学目的,来设计专业培养计划、制定课程标准、选择教材、确定教师活动的基本范型．     

建立在学校和企业双方联动基础之上的高职酒店管理专业工学结合模式研究

工学结合是将学习和工作紧密结合的人才培养模式。高职酒店管理专业工学结合模式应建立在学校和企业双方联动基础上,以培养高素质技能型人才为核心,并配合以学生的参与和政府的支持。具体包括课程与考评体系、"双师型"教师队伍建设、实践教学和校企合作四个方面。     

浅谈商务英语视听说课程工学结合的教学模式

商务英语视听说课程旨在培养学生的英语商务沟通和交际能力,是促使学生具有商务英语综合应用能力和技能的必修课程。然而,在日常教学过程中,很多老师忽视了这门课程的实践教学环节的重要性,仍将自己定位成课堂主体,使教学效果受到很大影响。时下,为了与社会发展相适应,高职院校将提高学生职业素养作为目标,建立了工学结合的教学模式。本文主要分析了商务英语视听说课程教学现状,工学结合的理论概述,工学结合下的商务英语视听说课程教学模式。     

工学交替模式下高职旅游专业教学模式的改革

目前高职院校致力于教学模式改革创新,夯实高职教学质量内涵的工作已成为高职教师日常工作的重点。笔者从教育教学实际出发,探讨了工学交替模式下教学时间安排,课程设置,教学组织与教学方法等各主要教学要素的设置与改革创新。     

基于战略地图的《财务管理》教学模式探究——以山西农业大学信息学院为例

财务管理专业是一个实践性很强的专业,但是目前高校现有的《财务管理》课程教学方法单一,教学体系的目标层次也比较低,内容的系统性不够,往往存在理论与实际脱节的问题,不能很好地满足财务管理人才培养的需求。本文以山西农业大学信息学院为例,对战略地图视角下的《财务管理》教学模式进行研究,将课程教学目标、客户价值主张、内部流程、学习与成长能力四个维度进行有效的整合,对教学实践有重要的指导意义。     

关于财会专业“教学做一体化”的教学研究

近几年在高职高专的教学中提出了工学结合教学做一体化的教学模式，这种教学模式有机的将理论教学和实践教学融合到了一起，既增加了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习效率，为此需要将原来理论教学的模式、资源、体系、方法加以改变，以更好的适合工学结合的教育模式。     

“工学结合”教学模式与实用型旅游人才培养

采用并执行"工学结合"教学模式,实现"工学结合"实践教学管理与理论教学管理的有机结合,致力于培养实用型的人才。以弥补人才培养与社会需求脱节,学生的综合素质与实践能力偏弱,教学元素不能有机协调、效率低下等不足。     

高职经管类会计专业工学结合教学模式研究

工学结合是高职院校教学模式的重要特色,为使高职会计专业适应新会计准则目标,培养符合需要的会计人才,围绕会计专业工学结合教学模式,对高职会计人才培养目标、课程体系、课程设置、工学结合教学模式的内容、流程与途径,以及需要解决的问题进行了阐述。     

建筑力学工学结合教学模式研究

本文结合松原职业技术学院"建筑力学优秀课程"建设,就建筑力学课程在教学规划、教学方法、教学手段等方面,如何实施"工学结合"教学模式进行研究。     

工学结合一体化课程开发探讨

工学结合的理论实践一体化课程是在工学结合的课程中,学习的内容是工作,通过工作实现学习.它深刻体现了我国高职教育的目标要求.为我们开发课程提供了较实用的方法.本文利用其科学的开发流程探讨了设备维修与管理专业核心课程<机械设备修理>的工学结合一体化课程.     

技工院校一体化教学的实践

技工院校的一体化教学，是根据职业教育培养目标的要求进行教学资源整合，构建教室、实验室与实训场地等教学场所的一体化配置。一体化教学以学生为中心，建立融理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体化”教学模式：整合理论课程与实践课程，使其在课程结构上融为一体；在职业能力分析的基础上开发课程，编写教学方案，形成模块化课程体系；充分开发和利用教学资源，培养一体化教师，营造一体化教学环境，使一体化教学得以充分实施。     

高职电子商务校企合作、工学结合实践教学模式探讨

实践教学是高职培养目标实现的主体教学手段之一,它的成功与否是高职教育能否真正办出成效和特色的关键所在.建立实践教学体系是培养高素质技能型应用人才的中心环节和社会经济发展的必然要求.本文通过分析高职电子商务专业实践教学体系中校企合作、工学结合模式较难进行的原因,结合我院本专业已完成的该教学模式成果,对校企合作,工学结合的实施及应注意的问题进行了探讨.     

基于建构主义的大学英语个性化教学模式研究

建构主义是当代在西方有广泛影响的一种全新的学习理论,以建构主义理论为指导,对大学英语个性化教学模式进行研究与实践。通过具体的个性化教学模式研究、个性化教学环境建设及个性化教学模式的实践效果,证明这种教学模式的积极意义。     

报关与国际货运专业“校企合作工学结合”实践与探索

"校企合作、工学结合"是以培养高职学生的综合职业技能为目标,以校企之间的合作为载体,把课堂的理论学习与工作实际结合起来的人才培养模式。就报关与国际货运专业推进工学结合教学模式的实践进行探索,并就校企合作、工学结合过程中的一些问题进行思考。     

浅析“工学结合”教学模式下高职公共英语教学改革之路

本文论述了“工学结合”与高职英语相互融合的基本形式，总结了在‘‘工学结合”模式下指导公共英语教学的工作效果，浅析高职公共英语教学“工学结合”的教学改革思路，为进一步加强高职英语教学改革的效果进行了有益的探索。     

高职物流管理专业工学结合教学项目设计——以《运输管理实务》为例

随着社会经济的发展,高职教育发挥着越来越重要的作用。高职院校纷纷开展工学结合的项目化教学模式。该教学模式的关键在于课程教学项目的设计。本文以《运输管理实务》课程中的"处理整车货物运输业务"教学项目为例,对工学结合教学项目的来源和地位、设计教学项目考虑的因素、项目的教学过程设计、教学项目涉及的学习资料以及教学项目的学习评价等进行了探讨,为物流管理及其他专业工学结合项目教学模式提供借鉴。