财务会计要素结构模式

一、财务会计“基本要素”结构模式 （一）现行财务会计基本要素结构模式的分析 财务会计基本要素结构模式用来描述资产、负债、所有者权益、收入和费用等“基本要素”之间的相互联系。由于财务会计的基本要素既是企业经济活动及其资金运动的“基本构件”，也是整个财务会计要素体系的“框架”。其目的在于通过它来描述、归纳企业经营活动及相关资金运动的基本规律，因此，揭示资产、负债、所有者权益、收入和费用之间关系的模式是最基本的要素结构模式。     

社会分配中剩余产品的循环及增长分析

按照剩余产品的分配和产出功能、分配任务和剩余产出价值形态分解，确立系统要素构成，分析剩余产出分配问题；通过对系统实现剩余产出的循环、增长和系统环境改善等目标的阐述，解析社会分配结构的基本特征。系统要素及其相互作用深刻反映出剩余产品在系统循环中分配与产出之间功能关系、分配中组织任务层次关系、剩余产出中价值形态分化关系。     

区域智力资本与区域创新能力——基于相关关系及其影响模型的实证研究

本文利用我国31个省(市、区)2006年的截面数据,定量研究了区域智力资本和区域创新能力的关系。研究结果显示:区域创新能力与区域智力资本及其各要素(区域人力资本、区域关系资本、区域结构资本)之间都存在正相关关系;区域创新能力与区域人力资本和区域结构资本的各构成要素之间也存在正相关关系;区域智力资本三要素之间高度相关,区域关系资本与区域结构资本之间的相关性最强,这说明区域智力资本三要素之间是相互影响的,一个地区的关系资本很大程度上受结构资本的影响和制约。     

关于高职学报市场化的可行性研究

本研究把高等职业教育(以下简称:高职教育)市场化的客观必要性和高等职业院校学报(以下简称:高职学报)对高职教育的服务功能作为逻辑起点,指出:高职学报的市场化在中国不仅是必要的而且是可行的。为此,本研究从教育学、经济学及其二者密切相关性的研究视角,深入探讨了高职院校及其学报市场化的客观需求及其理论依据;揭示了我国高职院校及其学报与社会主义市场经济发展之间的紧密关系;澄清了高职学报市场化中出现的某些错误性理解。     

高等职业教育培养模式及定制化相关理论探讨

高等职业教育培养模式的内涵有两个方面，一是外部关系的表现方式，决定其外部运行模式；一是学校内部运行关系的表现方式，决定其内部运行模式。外部关系主要表现在培养模式与高等职业教育体系的关系、培养模式与社会需求所形成的人才培养目标之间的关系；内部运行关系表现为办学理念、培养方案、课程设置、教学方式、评价系统等方面。     

高等职业教育培养模式及定制化相关理论探讨

高等职业教育培养模式的内涵有两个方面,一是外部关系的表现方式,决定其外部运行模式;一是学校内部运行关系的表现方式,决定其内部运行模式.外部关系主要表现在培养模式与高等职业教育体系的关系、培养模式与社会需求所形成的人才培养目标之间的关系;内部运行关系表现为办学理念、培养方案、课程设置、教学方式、评价系统等方面.     

基于根植性的区域金融系统空间结构研究

金融地理学十分重视对根植性的理解和研究,认为对具体条件的分析,尤其是对地理因素、地理环境的分析是金融学研究的重要组成部分.文章探讨了区域金融系统空间结构的形成机理及其演进,提出区域金融系统是以金融产业为核心物质内容的复合系统,其空间结构表现了金融核心、金融腹地与金融网络体系三个要素的空间排列与组合,并具有“核心--边缘“式特征.三个要素之间的空间结构关系形成于各种金融流的地域运动,而金融流的产生及地域运动结果,自始至终地受到根植性的约束和影响.     

论国民经济核算体系的结构模式

一、对SNA和MPS结构模式的考察从一般系统论的角度看,所谓结构是指诸要素(分支系统)在该系统(总系统)范围内的秩序,亦即诸要素相互联系、相互作用的内在方式。因此,结构也可以说是诸要素在该系统内得到统一表现的形式。结构是从内部对系统性质的刻画。结构就其要素之间关系的密切程度可以分为松散型结构和紧密型结构。把结构这一范畴应用到国民经济核算体系上面,笔     

高职教育与校园文化的关系

近年来,随着国家教育事业的发展,特别是职业教育发展壮大,高等职业教育已初具规模.高等职业教育区别于普通高等教育,也有别于中等职业教育.办好高等职业教育,有利于培养出具有高素质的职业技术工人,对国家的经济发展具有重大意义.本文就高等职业教育与校园文化之间的关系从四个方面阐述自己的观点.     

财务管理理论结构分析

一、财务管理理论结构的逻辑起点 理论是系统化的理性认识，是对研究的客观对象的本质及其与周围环境的相互联系、相互作用中所表现出的规律性进行理性思维和高度抽象的结果。财务管理理论结构是人们基于对财务管理实践活动的认识，通过思维活动对财务管理理论系统的构成要素及其排列和组合方式所作的界定功能在于界定财务管理理论体系的覆盖内容与容量揭示其内部各要素之间的内在逻辑结构与层次关系梳理财务管理理论研究的基本脉络指导和推动财务管理实践的发展。     

高职教育与校园文化的关系

近年来，随着国家教育事业的发展，特别是职业教育发展壮大，高等职业教育已初具规模。高等职业教育区别于普通高等教育，也有别于中等职业教育。办好高等职业教育，有利于培养出具有高素质的职业技术工人，对国家的经济发展具有重大意义。本文就高等职业教育与校园文化之间的关系从四个方面阐述自己的观点。     

论财务管理理论结构

一、财务管理理论结构的逻辑起点 理论是系统化的理性认识是对研究的客观对象的本质及其与周围环境的相互联系、相互作用中所表现出的规律性，进行理性思维和高度抽象的结果。财务管理理论结构是人们基于对财务管理实践活动的认识，通过思维活动对财务管理理论系统的构成要素及其排列和组合方式所作的界定功能，在于界定财务管理理论体系的覆盖内容与容量，揭示其内部各要素之间的内在逻辑结构与层次关系，梳理财务管理理论研究的基本脉络指导和推动财务管理实践的发展。     

小议财务会计对象要素的构成及结构模式

财务会计对象要素结构模式就是财务会计对象要素之间所具有的特定联系方式和依存关系。它以财务会计对象要素为前提,通过展示各要素间的内在联系,揭示企业经济活动及其资金运动的基本规律。在财务会计对象要素结构模式的历史变迁中,不同的理论构成了不同的结构模式,其发展与经济的发展密切相关。而在现代企业中,更能适应其发展要求的,则是静态与动态相结合的会计等式模式。     

谈财务会计对象要素的结构模式

财务会计对象要素结构模式就是财务会计对象要素之间所具有的特定联系方式和依存关系。它以财务会计对象要素为前提,通过展示各要素间的内在联系,揭示企业经济活动及其资金运动的基本规律。在财务会计对象要素结构模式的历史变迁中,不同的理论构成了不同的结构模式,其发展与经济的发展密切相关。而在现代企业中,更能适应其发展要求的,则是静态与动态相结合的会计等式模式。     

福建省国民经济增长中生产力要素所作贡献的分析

区域宏观经济系统的发展有赖于社会生产的发展,而社会主产力本身即是一个多要素多层次的大系统。它不仅包括物的要素,如劳动者、劳动工具、劳动对象等,还包括所谓“软件”因素,如教育、科技、管理等。主产力各要素按照一定的值和量的规定相互联系、相互作用,结合成一个有机的整体。生产力作为一个系统要发挥最大的作用,获得最佳功能,其各组成要素之间必须有某种最佳的配比。 经济系统的产品产量取决于投入的原料、设备、劳动和技术等,描述这种投入与产出之间关系的函数。生产力诸要素之间有一种特殊的关系,即它们之间不仅是相互制约的,而且在一定程度上是相互替     

论高职教育工学结合人才培养模式的构建要素

高等职业教育工学结合人才培养模式的构建要素主要包括目标要素、方案要素、条件要素、评价要素和途径要素。目标要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的前提,方案要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的基础,条件要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的保证,评价要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的重要环节,途径要素是推进高职教育工学结合人才培养模式的关键环节。     

动员结构与自然保育运动的发展——以怒江反坝运动为例

在中国环保NGO的发展动力研究中,“政府主导”或“自下而上”研究取向的学者都过于注重组织与环境（国家、社会）之间的关系,而低估了组织参与者、技术、组织结构等组织内部核心要素的作用。本研究以怒江反坝运动为例,对自然保育运动的动力机制进行探讨。笔者认为,推动中国自然保育运动的动力在于环保NGO之间、环保NGO与媒体和公众之间的独特关系结构及其动员。NGO之间的松散联合越来越普遍,由此产生积聚效应,使得原本弱小的单个组织通过独特的联合机制而发出能够影响社会的声音。而NGO-媒体联盟与基于电子邮件组、内部通讯、NGO网站的公众动员网络使得环保NGO与媒体、公众结成了紧密的互动结构。同时,这样一种互动模式的成功得益于对组织成员的成功动员和资源的再生产。     

高等工程教育课程体系研究

当前我国正处于跨越式发展的关键时期,加快培养适应当前和未来经济社会发展需要的高素质工程技术人才是我国高等工程教育迫切需要解决的重要课题之一。文章在对我国高等工程教育的课程目标、课程内容、课程组织模式等要素分析的基础上建立了三者之间的关系模型以揭示他们之间的结构关系,以期为目前的高等工程教育提供理论思考。     

基于结构模型的区域高新技术产业化系统结构研究

首先简要介绍了区域高新技术产业化系统的组成要素,并对其相互关系进行了详细分析,然后利用结构模型分析研究各组成要素之间的关系,最后根据分析直接建立了可达矩阵并建立了最终的结构模型。     

现阶段大学生思想政治教育的重要性分析

大学生接受思想政治教育的过程是全面接受主客体和内外部环境等要素组成部分共同协作的系统流程,这些组成要素之间的关系、作用水平等将在很大程度上影响着大学生接受思想政治教育的直接效果.然而在大学生接受思想政治教育的过程中,由于多种因素在起作用,而有部分要素是积极因素,有些要素却起着阻碍作用和消极影响.因此,作为教育工作者需要注重分析这些阻碍性因素,探讨加强大学生思想政治教育的新途径、新方式.