民办高校法学专业人才培养的新理念及模式研究

民办高校法学专业要实现其健康、可持续发展,必须根据我国社会、行业发展的不同需求,找准自身定位、办学宗旨、培养目标以及人才培养模式,有侧重地培养有别于重点公办大学以及高职院校的不同类型的法学人才,以期满足社会多样化的人才需求。本文通过对我校法学专业十年的办学实践的考察和总结,对我校法学专业＂以本科教育为标准,以实用型复合型人才为目标,以提高法律实务能力为重点,以市场需要为导向＂的人才培养理念和相应的法学专业人才培养模式进行梳理,为民办高校法学专业的建设和发展提供参照。     

新时期下以就业为导向职业院校会计课程改革的措施

经过多年的发展,我国职业会计教育已建立了一套完整教学体系,为社会提供了一批又一批的会计人才.但是也存在着很多问题,本文为此也设计了一套课程体系以达到职业会计教育的以就业为导向培养目标;最后是对我国职业会计教育的展望,相信今后职业教育在人才素质方面会取得较大的进步.     

关于我国高职会计专业实践教学的探讨

我国高职会计教育若要高等会计教育中发挥重要作用,培养出有特点的会计人才,就需要更新思想,转变观念,准确定位,深化教育教学改革,办出教育特色,突出能力本位和以生为本的办学理念.结合会计专业的培养目标,加大对学生职业能力和拓展能力的培养,以满足社会经济建设和发展对高职人才的需求.本文就我国高职会计专业实践教学的现状进行分析,提出了改进实践教学的一系列措施     

内蒙古地区民族院校大学汉语文课程设置探讨

民族教育是我国教育的重要组成部分,少数民族双语教育是民族教育的重要组成部分,少数民族融入主流社会的重要途径.文章以呼和浩特民族学院为例针对蒙古族学生的大学汉语文课程设置问题进行探究,并从民族教育的重要性、大学汉语文课程设置的依据和培养目标、和大学汉语文课程设置改进等几个方面来论述.以大学汉语文为核心,进一步加强本课程的建设,力求能够带动民族学院大学语文的整体发展.     

美国研究型大学本科教育改革的特点及启示

20世纪90年代，美国对本科教育进行大胆改革，取得了显蓍成效。本科教育在研究型大学中的基础性地位得到巩固，本科生的培养目标更加广博，构建了以研究为本的课程体系。美国研究型大学的改革，可以为当前中国高等教育改革提供有益的启示。     

浅谈应用型本科院校金融特色教学与人才培养模式

应用型本科院校是指以应用型培养目标为办学定位的高校,应用型人才的培养,既符合国家教育事业发展＂十二五＂规划纲要的方向,也是现代金融学和我国金融经济发展变革的需要。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的作用。从金融学教学模式现状出发,以金融学专业人才培养目标为基础,从课程体系、教材选择、教学手段以及考核方式等多方面进行改革探索。     

浅析创业型大学发展策略

21世纪是一个以创造、创新和创业为特征的时代,知识经济将占主导地位,这就要求我国的高等教育与时俱进,转变大学的功能定位、重塑大学的教育结构、创新大学办学体制、以及拓展大学学术功能.创业型大学作为一种全新的办学模式与发展目标,与创新型大学、大学的创业教育、大学的传统学术价值以及与政府、产业之间存在着密切而复杂的关系.在创业型大学进行重新塑造、组织变革、制度创新的过程中,创业精神和知识产业化得到鲜明体现,并推动社会经济向前发展.     

财经类大学公共管理专业的培养目标与专业定位探析

目前,财经类大学的公共管理专业普遍遭遇发展的“瓶颈”,其重要原因之一就是培养目标不合理和专业定位模糊.在高校扩招热逐渐褪去和高考生源逐渐萎缩的大形势下,结合财经类大学自身的特点和优势,重新思考财经类公共管理专业的培养目标和专业定位问题是其赢得生存和发展空间的必由之路.     

我国学术型会计研究生教育方式安全改革

近年来，我国高校已将会计研究生分为学术型和专业型两种类型进行培养，学术型会计硕士研究生以培养教学和科研人才为主，侧重于理论教育，以培养大学教师，科研机构的研究人员为主要目标。由于各种社会环境的变化，大部分学术型会计硕士研究生都涌入实务界就业，针对我国高校当前的学术型会计硕士研究生教育是否能满足当前就业的需要这一问题，我们通过分析当前社会形势变化、高校学术型会计研究生培养目标与就业影响之间的关系和当前会计学硕教育中的问题，以对学术型会计研究生的培养方案提出构想建议。     

新时期下以就业为导向职业院校会计课程改革的措施

经过多年的发展,我国职业会计教育己建立了一套完整教学体系,为社会提供了一批又一批的会计人才。但是也存在着很多问题,本文为此也设计了一套课程体系以达到职业会计教育的以就业为导向培养目标;最后是对我国职业会计教育的展望,相信今后职业教育在人才素质方面会取得较大的进步。     

大学英语课堂教学模式新理念与财经类双语人才的培养

大学英语教学改革的要求及经济全球化的发展趋势促使财经院校的大学英语课堂必须由以教师为中心的陈旧模式向以学生为中心的交际型课堂教学模式转变。在课堂教学中尝试不同的教学活动,激发学生的学习热情,以期实现双语人才的培养目标。     

高职实践教学体系的探析

我国高等职业教育正面临一个新的发展机遇,为适应这种发展,必须正视目前高职教育中实践教学存在的问题,因此,必须强化实践教学,要在高职课程体系中突出实践教学环节,不断提高实践教学的质量,从而完成高职教育的培养目标,本文以物流管理专业为例确定"专业认知一工种实训一课程设计一课程综合实践一毕业实习"五个环节的实践教学体系.     

圣约翰大学新闻教育初探

中国正式的高等新闻教育始于圣约翰大学新闻系.教会大学创办教育大多以传教为最终目的,圣约翰大学之所以在中国率先创设新闻系,正是因为认识到了新闻报道对传教的重要性,看到了新闻界对新闻人才的迫切需要,同时也受到了国外先进新闻教育思想的影响.在圣约翰大学三十多年的新闻教育实践,为中国培养了众多新闻专业人才,对中国的新闻教育有着很大的推动作用与深远影响.本文结合圣约翰大学的办校宗旨和理念,对其率先在中国创办新闻系的背景和缘由进行分析;分析密苏里大学新闻教育对圣约翰大学新闻教育的影响,全面考察圣约翰大学新闻教育在中国新闻教育史上的作用和影响.     

关于构建具有特色农村教育硕士课程体系的探讨

我国"农村学校教育硕士师资培养计划"通过推荐免试教育硕士研究生等优惠政策,鼓励吸引一批优秀的大学应届本科毕业生到国家或省级扶贫县学校任教,为农村学校培养一批高学历、高素质的骨干教师,充实农村教师队伍,改善农村教师结构,提升农村教师素质,全面提高农村教育质量。围绕农村教育硕士培养的宗旨,在课程设置的原则和课程体系等方面都应注意突出农村教育硕士的培养目标和特色。     

以就业为导向:高职高专教育问题与对策

随着我国经济体制改革的深入和高等教育从精英教育转向大众化教育,大学生就业也逐步实现市场化。以就业为导向已经成为高等教育各层次院校普遍接受的教育理念。面对就业市场,高职高专存在专业设置与市场脱节、专业技能落后于产业发展速度、培养目标定位不当等问题。高职高专应转变教育观念中的工具主义倾向,改变教学方式,调整学科和专业设置,加强创业教育,建立以高校为主体的大学生就业服务体系。     

西部地区民族财经人才培养路径探析

本文以新疆财经大学和内蒙古财经大学为例,将两所高校金融学专业（民族班）培养方案为切入点,通过说明该学科专业的培养目标、课程设置、修业年限及学分、实践教学等具体内容,分析其中存在的问题,提出今后西部地区民族财经人才培养的几点建议.     

高校基金会筹建问题研究——以广东G大学教育发展基金会为例

近年来,随着高等教育事业的不断发展,为了拓宽高等教育的经费来源,越来越多的高校成立了教育发展基金.本文以广东G大学教育发展基金会为例,分析高校新办基金会筹备与建设过程中存在的各种问题,探讨高校新办基金会的建设途径,为尚未建立基金会的高校提供有关筹建高校基金会的建议与对策. 一、广东G大学教育发展基金会筹备情况分析 为了进一步推进高等事业的顺利发展,广东G大学于2010年年末开始筹建广东G大学教育发展基金会.在筹备过程中,广东G大学教育发展基金会面临的主要问题有基金会类型和区域选择问题、基金会注册资本缴存问题、基金会理事人员组成及基金会章程的制定等问题.     

会计学专业课程教学与实践——以中原工学院信息商务学院为例

随着教育体制改革的深化,以民办为主体的三本院校获得了较快的发展,已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分,而会计学专业由于应用性强、就业范围广泛,所以被三本院校普遍作为重点发展的专业.三本院校作为我国大学教育中的特殊群体,它的会计学专业如何走出适合自己发展道路,是未来需要我们不断地去努力的.     

论应用型金融本科教学内容改革

金融专业是国内许多综合性大学和财经类大学普遍设置的专业,与时俱进的教学内容对学生掌握这一专业的知识和技能起到至关重要的作用。但针对不同类型的高等学校对金融专业学生培养目标的差别,金融专业课程的教学内容应各有侧重,以满足经济可持续发展对不同层次金融类人才的需求。本文对高等学校应用型金融教学内容进行分析的同时,探讨了更适应金融市场需要的应用型金融专业教学内容的改革途径。     

实践教学、产教融合及校企合作模式研究——以珠江学院融资租赁专业方向为例

结合办学模式理论、教育内外部关系理论、大学制度理论,通过分析应用型本科院校实践教学、产教融合、校企合作的现状,调研珠江学院融资租赁专业人才培养目标,并与租赁企业人才需求进行对比,以"培养什么样的人(What)""如何培养(How)?"为主线,研究校企合作的标准确定,对合作伙伴的甄选,并提出更具针对性的实践教学、产教融合、校企合作模式.