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为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要. 相似文献
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于晓婷 《环球市场信息导报》2011,(10):112-112
在新课标理念下学会学习英语、运用英语,就要围绕“自主”、“探究”、“合作”等学习特征的教学活动环节,进行英语的研究性学习,培养学生学习英语的自主能力,关注学生的学习兴趣,强调学生的亲身体验,让学生在学习中主动探究. 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"要求教师在语文教学过程中,必须"培养学生主动探究、团结合作、用于创新"的精神。于是,加强学生合作能力,提高学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高教学效率,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展和社会技能的进步,已成为许多教师在课堂教学中的追求目标。本文就引导学生合作学习应注意的问题,以及合作学习中应该加强的手段等作了比较全面的论述。对广大教育工作者很有启发意义。 相似文献
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张亚洲 《环球市场信息导报》2014,(6):179-179
随着课程改革的进一步深入,“自主、合作、探究”已成为教育改革的一个壳点和热点.这需要教师在课堂教学中大胆放手,相信学生能通过动脑、动眼、动手、动口主动地获取知识,并通过多种教学环节和手段引导学生自主探究、合作交流,改变传统的学习方式,使学生有效地参与教学活动,在探究未知转化为已知的过程中,获得知识,发展能力.下面是我就哲学教学中如何发挥学生的主体性,培养学生的实践能力和自主探究能力所作的探讨. 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式的转变,“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式之一。现在的数学课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入数学课堂。学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。结合课堂教学中的实际,谈谈对组织数学高效课堂的小组合作学习的几点认识。 相似文献
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本论文以学习策略和自主学习理论为基础,主要讨论了学习策略与自主学习能力之间的相互关系,总结出了学习策略培训模式,以便促进学生们的自主学习能力。本文章以从第二外语-俄语听力教学入手,提出提高听力的相应有效教学策略,激发学生兴趣,以加强学生学习质量,进而提高教师的教学质量和学生的学习质量。 相似文献
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以教师为中心“满堂灌”的课堂教学模式已经出现弊端,完全不能适应我国高等教育新形势下的教学要求和人才培养机制。本文倡导“自主-合作型”课程教学改革模式,分析了该课改模式中所蕴含的教育理念,即“学习者自主”理论和合作学习理论。在“学习者自主”理念下,应重新定位教师和学生的作用;美国明尼苏达大学约翰逊兄弟提出的“合作学习五要素理论”非常值得借鉴。本文还认为,“自主-合作型”课程教学改革的策略选择是充分融合自主学习和合作学习,以“共学式”小组活动作为核心。 相似文献
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杜晓莹 《中国对外贸易(英文版)》2011,(4)
新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求. 相似文献
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《Photoshop平面设计》是西安翻译学院非计算机专业中通识教育限选课,本课程采用案例教学模式,以实用为原则,培养学生的实际应用能力。本文是通过课程案例目标设计坚持贯彻理论服务于实践的指导思想,切实加强学生能力培养。改革教学组织形式,充分发挥和调动学生的积极性,通过分组式学习,将个体学习变为团队合作学习的模式,将教师考核全体学生,变为教师指导学生组长考核学生组员的形式。该课程是通过课程案例教学是倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是中国教育为适应时代发展的需要、社会变化的要求而采取的重大举措.新课程强调学生在新课程下学习的主体性、自主性,提倡自主学习、合作学习、探究学习.这种探究的学生方法不仅仅是学生知识与技能的发展,更主要的是它能培养学生的探索精神和创新能力. 相似文献
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高职语文综合性学习应以高职语文学科学习为依托、以问题为中心、以活动为主要形式、基于学生的直接经验。注重语文学科与专业、语文学科与生活的联系,促使学生形成自主、合作、探究学习方式,提高学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养整体推进和协调发展的一种课程形态。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2015,(9)
以高职酒店管理专业为例,开展自主合作探究学习模式,主要存在大部分教材不适合、学生学习主动性不强、合作学习效果达不到预期、探究学习有名无实等困难和问题。自主合作探究学习模式强调知识的学习,更强调方法的学习。这对老师提出了更高的要求。老师因制定基于自主合作探究的课程规划,合理组织课堂教学,为学生留下探究空间,调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学效率。 相似文献