浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。     

经典诵读对提升小学生语文学习成效的作用及影响分析

在小学阶段的语文教学中,教师可以尝试慢慢引导学生接触一些合适的经典作品,这不仅能够丰富学生的知识面与视野,也能够很好地深化学生的文化素养与人文内涵.这些都是经典诵读的作用体现,也是对实际教学过程非常有力的推动.本文首先分析了经典诵读对提升小学生语文学习成效的作用及影响,然后详细阐述了小学生语文学习经典诵读的有效策略.     

我看英语课课前预习

英语教学中教师要注重培养学生课前预习的习惯。预习能提高课堂教学的实效性。学生通过预习能把握学习进度，明确教学中的重、难点内容，学习能做到张弛有度。认为只要在课堂上自己全力以赴地去听讲就可以了，没有必要提前预习，没有养成良好的自觉的预习习惯以及在预习中不善于总结都是预习环节缺失的原因。教学中应倡导学生重视预习，科学的提高预习的实效性。     

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

近年来,随着新课程改革进程的不断推进,小学教育教学要求得到日益提升,小学语文课程教学也不例外.从小学语文阅读教学角度出发,其要求教师对传统形式的教学理念与教学模式进行更新,采取可行性较强的教学手段,从根本上提升小学语文阅读水平.现阶段,合作学习作为一种新型的教学方法,已经被广泛应用到了小学语文阅读教学中,在调动学生积极性方法发挥着重要作用.本文就合作学习在小学阅读教学中的应用展开详细论述.     

多媒体教学在农村小学语文教学中的合理运用

随着九年义务教育教学改革的不断深入,农村小学教育组建受到了越来越多人的关注.语文是小学课程教学中的重要科目之一,肩负着培养学生文学修养和汉语知识的重任,传统的教育教学方法已经不能满足现代教学的需求.多媒体作为一种科技化的教学手段,能够有效激发学生对语文知识学习的兴趣.本文以农村小学语文教学中对多媒体技术的应用进行了相关阐述,仅供教育教学研究参考.     

用语文的方式处理语文课堂突发事件

怎样处理语文课堂的突发事件体现着语文教师的教育智慧,用语文的方式处理语文课堂的突发事件正是语文教师教育智慧的体现,高明的语文教师能把突发事件转变为语文积累、写作素材、品词品句,进而提高学生的语文素养.     

浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略

本文从自身教学实践出发,结合学生学习与生活,谈几点提高课堂教学的策略,以便为更好地实施小学语文课堂教学提供参考.     

浅析小学语文教学过程中对学生思维能力的培养

目前,学校的课程要求越来越注重对学生思维能力的培养,尤其是在语文课的教学过程中,对学生思维能力的培养更为看重.培养学生的思维能力不仅能学好语文的基础知识,还有助于发散学生的思维,为其他各科的学习奠定良好的基础.而且小学阶段的学习过程又是培养学生思维能力的关键时段,这就要求小学的语文老师一定要把握好这一阶段,培养学生的思维能力.本文主要从思维能力的培养所包含的内容入手,介绍了当前小学语文教学过程中学生思维能力培养的现状,以及培养思维能力的重要性,并提出了有效培养思维能力的途径.     

运用多媒体技术优化小学语文课堂教学

随着现代信息技术的飞速发展,多媒体技术的应用范围逐步扩大,并且开始出现在教学领域.当前,在不少地区的小学语文课堂上,已经出现了多媒体技术的影子.多媒体技术的有效利用,使得传统课堂教学得到较大改善,促进课堂教学效果的提升.但在具体应用信息技术过程,教师需要注意一些问题,以防止出现多媒体技术滥用现象.文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用问题.     

快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考

中职教育不同于普通中学教育,它更倾向于培养学生的职业技术能力,而语文作为国内教育的主要科目,在中职教育中也占有相当的地位.目前,中职语文教育除少部分专业具有职业性的特征以外,其余中职专业对语文科目在实用性方面的作用不甚明确,从而导致了中职语文课堂教学的低效.而要解决中职语文课堂上的尴尬状况,那么就必须实施快乐教学法,充分调动学生的语文学习积极性、主动性、参与性以及趣味性,让语文课堂不再是简单地重复,单调乏味的诵读,让学生在语文课堂中快乐地吸收知识,锻炼其交际能力和语言应用能力.     

语文课堂教学"五化"

“一支粉笔一张嘴,一份教案一本书。”是语文教师长期以来自足教书的形象,随着时代的发展,新课程的实施,如此教学方式不再适应语文课堂教学的实际,作为一节课的总导演、总制作和策划,语文教师责任重大。语文课该怎么上？成为广大语文教师探索的新目标。文章试从语文课堂教学的个性化、生活化、合作化、信息化、人文化等五方面探索语文课堂教学的思路。     

语文生活

语文与生活相关、语文与生命相连.随着社会的发展,语文教学生活化存在着必然性.语文教学生活化就是要让学生在学习中不断发展人性,健全人格,健康心理,提升境界,学会学习和做人,并为学生打下终身学习和发展的底子.在这过程中也讲究一定的策略,包括建立民主的师生关系、在课堂中创设生活化的教学情境、在生活中创设语文课堂.总而言之,生活处处皆语文,语文无处不生活.在语文教学中,我们要让生活成为语文学习的动力,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,去适应生活,成功打造自己的人生.     

少数民族地区小学语文教学现状探究

语文,作为一门基础性学科,它对其他学科的学习具有决定性意义.小学语文是促进整个语文学习提高的垫脚石,对学生整个学习与成长的过程来说起着至关重要的作用.因此,小学语文教育对学生一生的发展是无比重要的,尤其是对于少数民族地区它的作用更是重中之重.探究少数民族地区小学语文教学现状有利于及时的发现问题、解决问题,这对少数民族地区小学语文教学质量的提高具有重要的意义.     

怎样培养学生对语文的学习兴趣

以提高学生的学习语文的兴趣为出发点,归纳出七种提高学生语文学习兴趣的方法。结合教学实践活动,探讨教师应该在教学中如何应用这些方法提高学生的学习兴趣。     

基于思想政治教育视域下的学生自主学习路径探究

在当下的教育中,学生自主学习能力的培养已经得到了越来越多人的关注。所谓的自主学习能力,主要是指学生需要在教师的指导下,去自主的完成老师布置的学习任务,能够自主实现学习方法、策略之间的有效管理和调节,从而实现课程学习的目标。思想政治理论课也开始重视学生自主学习能力的培养,目的就是取得教学的有效成果。因此,思想政治理论课教师就需要将学生自主学习能力的培养贯穿在教学实践活动中,教师是教学的主导,学生是学习的主体,两者地位是平等的,教师引导学生积极参与教学活动的全过程,让思想政治教育活动实现有效的开展。     

增强高职小学语文教学法课程教学实践性的探索

小学语文教学法是高职初等教育专业的一门专业核心课程,其主要任务是帮助学生掌握小学语文教学法知识,培养从事小学语文教学和研究的能力,这门课程的教学必须突出能力训练.因此,教师在教学中要改变理论讲授为主的教学模式,灵活运用案例教学法、任务驱动法、微格教学法、问题教学法、实践训练法等多种教学方法,增强教学实践性,引导学生在实践中学理论,在动手操作中锻炼提高综合能力.     

农村初中语文阅读教学现状分析及对策

阅读教学,是语文教学的半壁江山,是培养学生语文素养的重要手段.加强语文阅读教学,是当前语文教学大纲和新课程标准的要求,也是现实的需要与学生学习的需要.新课改的实施,为语文课堂教学增添了新的活力.但是,由于传统教学思想的束缚,应试教育的阴影作祟以及教师对新课标理解的程度各不相同,使农村初中语文阅读教学不是固守传统,就是穿"新鞋"走"老路",存在着诸多问题.本文就当前农村初中语文阅读教学的现状、出现问题的原因、引起的思索及相应的对策等方面进行探讨.     

运用阅读教学带动小学作文教学

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用."教师要通过多方面的阅读教学引导学生进行写作.学生的阅读过程,就是为写作积累素材的过程,写作则是阅读积累的输出形式,阅读教学和写作教学相辅相成.特别是小学阶段,阅读教学对作文教学的影响更为深远.如何运用阅读教学,带动小学作文教学,是广大的一线小学语文教师应该认真思考的一个问题.     

数学史有效融入小学数学课程的思考

随着中国经济社会的发展,人们对教育有了更高水平的认识,新形势下,人们提出小学数学课堂中必须有效的渗透数学史,只有这样才能让学生真正意义上的明确数学课程教学的意义,才能帮助学生养成良好的行为习惯以及思维方式,最终激发学生学习兴趣,促进学生的全面发展。本文就小学数学课堂有效渗透数学史的相关实践展开论述,向人们分析了当前小学数学课程中数学史设置存在的问题并提出了相关的解决措施,旨在向学生展示更为真实的教学进程,不断提高教师教学效率。     

小学低年级语文教学优化的实践与探索

我国现阶段进行着新一轮的基础课程改革，教师形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被执行的做法。新课程越来越具有本土化、乡土化、校本化。我们着手小学低年级语文教学优化的实践与探索，从“语文课堂校本化”，“语文知识育人化”，“语文实践社区化”，“语文评价多元化”四等方面展开，努力建设开放而有活力的语文课程。