积极探索"三级联动"教育督导新机制

正陇西县积极建立首席督学、责任区督学、学校挂牌督学"三级联动"的工作机制。形成了横向到边、纵向到底的教育督导格局,推动了全县教育事业科学、规范发展。一、"三级联动"教育督导为教育改革与发展保驾护航为解决教育督导机制不够完善,队伍不够稳定,方法不够科学,成效不够明显的现状,陇西县积极探索,建立了首席督学、责任区督学、学校责任挂牌督学,由学校挂牌督学随时向责任区督学汇报工作,责任区督学每月向首席督学和县政府教育督导室书面汇报工作,     

永川区多措并举着力推进教育督导工作

正一是抓队伍结构优化。优化督学责任区布局,重新划分6个责任区,加强督学队伍建设,增加督学人数,确保全面覆盖,增强督学实效。截至目前,全区共有60名专兼职督学、15名特邀督学。每名责任督学挂牌5—6所学校,覆盖所有中小学、幼儿园。二是抓业务能力提升。组织开展督学工作会议,明确教育督导工作的法定性、监督性、专业性,明晰     

新闻时讯

每一所中小学校将配置“挂牌”责任督学 目前，教育部出台《中小学校责任督学挂牌督导办法》，到2013年年底，我国将为所有中小学配置“挂牌”责任督学，他们将承担起监督、指导的责任，对学校的招生、管理、课程设置、师德建设以及学生减负等问题进行经常性督导。根据区域内中小学校布局和在校生规模等情况，按1人负责5所左右学校的标准配备责任督学。责任督学标牌由教育督导部门按统一规格制作，标牌上标明责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，在校门显著位置予以公布。     

高校教学督导工作初探

教学督导是高校教学质量监控与反馈体系的重要组成部分,其工作内容涉及到督教、督学、督管三个方面。促进教学督导工作发展的措施主要是:树立督导并重、以导为主的意识;加强教学督导队伍建设,确保队伍稳定;建立学院教学督导与学校教学督导的互补关系。     

重庆市2016年义务教育均衡发展国家督导认定意见反馈暨义务教育均衡发展工作推进会召开

为了深入推进重庆市义务教育均衡发展,根据国务院教育督导委员会的要求和市政府的安排,12月30日上午,召开了重庆市义务教育均衡发展国家督导认定意见反馈暨义务教育均衡发展工作推进会,出席会议的有:教育部教育督导局巡视员胡延品;督导专家组组长,国家督学、九三学社中央教育文化委员会副主任,中国基础教育质量监测协同创新中心副主任,北京师范大学教授刘坚等14位专家;时任市人民政府副市长吴刚参加会议并讲话;市人民政府副秘书长王余果,市政协科教文卫体委员会主任张明树,市委教育工委书记、市教委主任赵为粮和市级相关部门负责人出席会议;我市接受国家督导认定的11个区(县)政府的主要领导,40个区(县)政府分管区(县)长、教委主任和政府教育督导室主要负责人,市教委相关处室和直属单位主要负责人,中央、市有关新闻媒体的新闻记者共计220人参加会议.     

督学的肩上是一副沉甸甸的“责任”

正2012年国务院颁布了《教育督导条例》,《条例》的出台,标志着中国教育发展和改革又走向了一个新的里程,从立法的角度规范了政府重教、督教体系,为全面完成教育规划纲要提出的新时期教育改革与发展的各项目标任务保驾护航。庚即在2013年,国务院教育督导委员会又印发了《中小学校责任督学挂牌督导办法》,具体规定了全国中小学如何实施教育督导,使督导工作真正日常化,规范化。笔者也就在去年被任命为责     

义务教育均衡发展国家督导的重庆报告——重庆市2016年义务教育均衡发展国家督导认定意见反馈暨义务教育均衡发展工作推进会综述

按照《国务院教育督导委员会办公室关于确定对江西等7个省(直辖市)申报全国义务教育发展基本均衡县(市、区)进行督导检查的函》(国教督办函〔2016〕78号)的要求,国务院教育督导委员会于12月25日至30日,组织国家督导专家组对重庆市申报的万州区、黔江区、江津区、永川区、綦江区、铜梁区、荣昌区、开州区、梁平区、垫江县、酉阳土家族苗族自治县等11个区县创建全国义务教育发展基本均衡区县进行了实地督导.国家督导组共随机抽查11个区县的学校102所,其中小学55所,初中、九年一贯制学校、完全中学各11所,小学教学点14个.督导过程中,核查了相关文件资料、数据;召开了人大代表、政协委员、校长、教师、家长座谈会共44个;通过专用网络平台对9255人进行了问卷调查;采取随机访谈等形式,征求了公众意见.     

当前农村学校教师课堂教学的问题与改进策略

一直以来,我们都往来于农村学校,视听着农村学校教师的课堂教学。最近几年,我们更是以责任督学的身份多次担任某农村县的校园安全赛课评委、走进学校随堂听课、各种教研及竞赛活动评判等工作达数百节次,包含了学前教育、小学教育、初中教育和高中阶段教育。我们发现,当前农村学校教师的课堂教学中尚存在诸多不容忽视的问题,针对这些问题,在此提出改进性策略。     

重庆新闻

9月13日-15日,以教育部党组成员、部长助理郑富芝为组长的国务院教育督导委员会督导组一行来渝开展2017年秋季开学专项督导检查.市政府副市长屈谦,市委教育工委书记、市教委主任赵为粮,重庆大学、西南大学负责人,市教委副主任黎德龙、市教委副主任邓睿、市教委专职督学邓沁泉等领导分别出席汇报会或陪同实地督导检查.     

“硬化”视导员队伍建设提升校本督导“软实力”——谈重庆南岸加强学校视导员队伍精细化管理

为进一步发挥学校督导工作室在校内"独立评"职能,助推"依法办学、自主管理、民主监督、社会参与"的现代学校制度建设,促进现代学校内涵发展,自2013年至今,先后印发《南岸区学校督导工作室工作指导性意见》《南岸区学校督导工作室工作实施意见》,重视提升学校视导员队伍实操能力,不断提高学校规范管理队伍水平.     

教育政策

教育重大突发事件专项督导制度建立 2月12日,教育部发布了《教育重大突发事件专项督导暂行办法》。明确了建立督导问责机制、规定专项督导结果是对相关单位和负责人进行责任追究的重要依据,同时明确要对教育重大突发事件应对处理工作不力的单位和个人进行问责。《办法》规定,凡涉及到影响和危害师生切身利益并在社会上造成恶劣影响的各种突发事件，包括自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等，都属于教育重大突发事件专项督导实施范围。     

定边:全面落实教育优先发展战略

近年来,定边县委、县政府坚持把教育摆在优先发展的战略地位,不断加大投入力度,全面加快教育改革发展步伐,办人民群众满意的教育,为定边县经济社会的转型发展、建设小康社会奠定了良好基础. 加大教育投入,推动教育优先发展.近3年,县政府总计投入资金13.3亿元,新建定边中学、定边五中、定边六中、二中综合楼、青少年校外活动中心、第三幼儿园、特殊教育学校、定边第一幼儿园综合楼等一批教育工程和校舍安全工程,改造农村中小学生活设施,积极推进标准化学校建设,新建校舍17.3万平方米,改扩建校舍4.5万平方米;积极开展教育信息化建设,为定边中学、定边五中等6所学校建成"班班通",为全县县直中小学、乡镇中心小学、初中全部配备了计算机教室,远程教育项目覆盖了城乡所有学校,信息化教育走进课堂,实验教学全面普及,教育现代化水平明显提高.     

浅谈农材公路养护维修工程建设管理

陇西县农村公路养护维修工程在县委、县政府的正确领导下,在市交通运输局及县相关部门的大力关怀、支持下,以全面构建社会主义和谐社会重要思想为指导,加大公路建设养护力度,加强安全管理和廉政建设,狠抓工程质量,按期完成了建设任务.     

职业院校督导眼中的好教师

职业院校的教学状况取决于于学校、教师和学生。教育的核心在教学,教学的关键在教师,而教学督导对提升教师的教学水平、提高教学质量、促进学校的发展起到积极重要的作用。教学督导每学期都应亲临教学第一线,关注教师的教学过程、教学效果,促进教学以学生为中心,努力提高学生的学习兴趣,让学生在职业的氛围中快乐学习和成长。     

长寿区扎实抓好教育系统党风廉政建设工作

正一是强化领导,层层明确党风廉政建设责任。严格落实"一岗双责",成立以区教委党政负责人为组长,区纪委驻教委纪检组组长为副组长的教育系统党风廉政建设工作领导小组,区委教育工委书记与5名班子成员、66名学校(单位)党政负责人签订党风廉政建设责任书。各学校(单位)成立以支部书记为组长的领导小组。制定全区教育系统党风廉政建设责     

哈尔滨犹太人的教育理念及模式研究

犹太民族有着独特的重文化重教育的传统,在哈尔滨的犹太人不仅开办中小学,还开办了工业学校、 会计学校和音乐学校等.办学的资金来自犹太社团、 犹太慈善机构的捐助,由学识渊博、 德高望重的人担任校长.为使犹太青少年有机会接受传统的民族教育,还开办了民族宗教学校和民族大学.哈尔滨犹太人教育理念及模式对我国教育的启示一是强化家庭教育理念,重视独立人格培养模式;二是强化技能教育理念,重视符合社会发展所需人才的培养模式;三是强化创新教育理念,重视创新型人才培养模式.     

校长:困之所困,治之所治——窥秘现代校长治校之困

经费短缺、人才不保、体制不活、环境不优、备受持续升温的无限教育责任和优质教育挤压……现代学校的校长面临着前所未有的压力,被赋予了太多校长本身不应该承担的无形的社会期待和厚望. 现代校长,犹如在南美洲委内瑞拉亚马逊河流域的"猎入学院"与各国特种部队学习和训练期间战胜各国的强兵,为学生立心,为生命立命,为未来继学,为实现祖国和民族复兴梦开太平.当我们把"一个好校长就是一所好学校,一位校长的思想高度决定学校发展的长度"等看似美丽的要求强加于校长身上时,我们是否考虑到校长能否受此之重?是否更应该深思我们是不是人为地对校长进行了"绑架"、异化了校长的角色定位和灵魂扭曲?     

教育家要终身实践教育——访美国哥伦比亚大学中国教育研究中心主任曾满超

教育家型校长是一个很高的要求,这有利于中国教育的优质发展.但是我想说的是,教育家不是靠一张纸命名的.在我看来,教育家型校长要达到两个层次:第一层是有理想,有为教育服务的热情;第二层是要有明确的教育思想并付诸实践,能够著书立说,推广自己的教育思想. 什么是教育家,怎样培育教育家?这些问题已经从单纯的学术争鸣走向实质性的国家战略. 有人说,校长是最容易成为教育家的人.作为美国最好的师范学院——哥伦比亚大学师范学院不仅在历史上培养了陶行知、陈鹤琴等教育大家,今天她依然致力于中美两国教育交流,并与中国教育学会多年合作举办了中国校长培训项目.记者就教育家型校长培养的问题采访了中国校长培训项目负责人、哥伦比亚大学中国教育研究中心主任曾满超教授.     

教育经济的华采乐章——访南京职业教育中心程福伦校长

2001年10月29日至31日,在中国南京职业教育中心隆重举行的"中德职业教育--经济论坛"获得极大成功,已获得的丰硕成果在中、德两国教育界以及社会引起强烈反响,德国专家一致评价,无可挑剔的经济论坛,今后要长期合作.为探索其中奥秘,记者专访了南京职业教育中心程福伦校长. 身为财经专家、管理行家的程校长在繁忙的工作中热情地接待了我们,他那睿智、稳健、务实、严谨的工作作风给我们留下了深刻印象.他不仅是南京市党代会代表,同时多年担任财经学校校长,每到一处任职,规模、效益连年大幅增长,真可谓桃李满天下,业绩显辉煌.     

礼泉:“三个三”巩固“双百覆盖”成果

“三张清单”夯实责任.一是明确任务清单.县“两新”党建工委结合非公企业和社会组织实际,设置共性和个性任务,坚持“重在持续、为在提升、贵在统筹、责在落实”的总基调,按照“抓规范、抓精细、抓提升”的要求,建立规范化建设任务清单.二是细化责任清单.“两新”组织党组织及时将各项任务分解到人,完成时限具体到月,逐项落实目标任务、责任主体和时同节点,层层传导压力.三是制定督导清单.“两新”组织主管党委围绕落实规范化建设任务清单,将“三会一课”、党建经费保障、活动阵地达标升级、党员教育管理等工作及时纳入跟踪督导范围,围绕阶段工作重点定期进行督导,进一步务实党组织书记抓党建的主体责任.