浅谈英语课堂教学

课堂上开有多种活动，丰富教学内容，调动学生积极性，让学生在快乐的气氛中学习英语。一、注重情感教学；二、加强师生交流；三、精心准备课堂内容；四、强人口语训练；五、及时反馈总结。     

浅析中职英语课堂活动设计的原则

课堂活动设计的成功与否直接影响到学生的学习兴趣和课堂的教学效果。中职英语课堂活动设计应遵循全员参与、层层设问、注重创造性、兼顾趣味性等主要原则。正确并灵活地运用这些原则，将有助于调动中职学生学习英语的积极性，提高英语教学的效果。     

有效的导入是提高英语教学质量的重要手段

在英语课的教学过程中，导入是教师进行教学活动的开始也是最基本、最重要的一步。以往的学生英语基础普遍较弱，课堂上有意的注意力持续时间短，学习英语时存在烦躁、厌倦、畏惧等心理，而且传统的导入往往只关注与课文相关的知识点，其效果并不明显。只有采用合理的课堂导入设计，才能促使学生迅速进入学习状态，积极参与课堂活动，进而提高教学效率。因此要改进导入手段，从而提高教材处理及课堂管理的综合能力。     

建构主义与大学英语合作学习

建构主义的理论结合大学英语教学，让我们深刻了解到大学英语学习要活学活用，教师通过设计有效的课堂活动和任务，建立学生合作小组，在课堂上以学生为中心，课后建立英语合作中心等方法全面实施英语合作学习，让学生在与同学、教师的合作中变被动为主动，将知识转化为能力，达到大学英语学习的目标，进一步满足社会需求。     

浅谈如何在高中英语课堂教学中抛砖引玉

当初中英语课堂教学转为高中英语课堂教学时，学生往往难以适应。高中教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，一串串词汇，一个个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，     

抛砖引玉，变死学为活学

高中英语，不再是简单的记忆和背诵，加入了较深的语法和对内容的理解。相对来说，课堂变得死气沉沉。教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，一串串词汇，一个个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。     

“寝室英语活动”效用及影响分析

本文以寝室英语活动为实践基础,就英语专业学生在活动推广后的可喜变化进行效用和影响研究分析,并找到仍然存在的问题。“寝室英语活动”作为英语课堂教学的延伸和必要补充,是英语专业学生的第二课堂,对培养和提高学生的听说读写能力起着很重要的促进作用。传统课堂授课应试的目的性过强,使得学生的英语班实际运用能力没有得到很大的提升,而英语寝室活动的提出和开展则为解决这一英语普及问题提出了新观点。针对大学生的群体特点,寝室英语活动是通过对课堂教学的延续和有益补充,在寝室内形成英语学习的氛围,并将英语加以运用,能提高学生的英语学习兴趣和英语语言应用能力。     

英语主体性课堂教学对策分析

英语课堂教学主体性的实践主要包括:尊重和发展学生的主体意识;激发学生的主体情感,营造良好课堂氛围;精心设计主体活动,促使学生积极参与.活动可分为:呈现活动、练习活动、交际活动.按照学习英语的一般过程,可将学习活动分解为理解、操练、表达三部分.教师教学中要抓住教材特点,抓住学生学习语言的一般规律,恰当地选择教法.     

浅谈大学英语学习中学生的自主学习

大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式，不仅仅是把英语语言知识传授给学生，而且还需要培养学生运用知识的技能，将学生的潜在能力、创造力发挥出来，从而提高其自主学习能力。本文首先阐述了何为自主学习及自主学习的必要性；通过对传统大学英语教学状况的分析，提出如何在语言实践活动中强化大学英语自主学习。     

构建魅力课堂，享受魅力英语

魅力英语源自魅力课堂，魅力课堂是教师的追求，也是学生的向往。新课标下的英语课堂应该充盈着诗意的浪漫，呈现出艺术的绮丽，洋溢着生活的气息，飞扬着生命的快乐!新时期的英语教师要树立科学的教师观和学生观，构建魅力课堂要面向全体学生，让导入精彩亮丽；让活动卓有成效；让探究充满情趣。让课堂真正成为学生精神生活的乐园!     

创设教学情境 实现探究学习

素质教育的实质就是实现人的主体性教育。诱思探究的创始人张熊飞教授指出：课程改革的基本任务就是要彻底变革教师主宰课堂的局面，以学生的全面和谐发展为本，真正实现学生的主体地位。探究性学习就是学生在教师的启发、引导下。亲自参与课堂活动．亲身经历探究过程。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，而且经历了知识的形成过程。获得了学习知识的方法，更重要的是形成了终身学习意识和丰富的创新能力。     

小学英语兴趣教学漫谈

学生在英语学习中，往往是开始兴趣浓厚，慢慢就失去兴趣，把学习英语当作负担，学习效果逐渐变差。这就要求教师要培养学生稳定而持久的英语学习兴趣，本文从几方面尝试：一是通过艺术导课，使课堂新颖有趣；二是通过TPR活动，使课堂冲满激情；三是通过情境教授和运用知识，使兴趣之火持久不熄；四是通过组织课外活动，使学习兴趣更浓。     

浅析英语听力课堂组织与课堂活动设计

听力是大多数英语学习者得薄弱环节，在大学英语教育过程中，给学生们开设了专门的听力课，可效果不甚理想。究其原因多种多样，主要是因为底子差、重视度低。本文想从课堂组织和课堂活动设计的分析来探讨如何完善听力课堂，让学生在课堂上通过完成听力材料的学习，来提高各项语言技能，改进教学质量。     

浅谈生本教育与英语课堂的有效性

课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。我校是山区的一座初级中学，教学设施、教育理念相对滞后。学生也多数来看城乡结合部，英语基础较差，学习英语的兴趣不高。为提高学生的英语成绩，在教学上，我一直都是精心设计教学环节，比如在新单词和新句型的教授中。可以说是煞费苦心，而且还时不时地有针对陛的反反复复出习题，不厌其烦的一遍又一遍地给学生讲解，虽然作出了很多努力，但课堂效果总是不尽人意，收效甚微。一次偶然的机会，     

《岗位基础英语》教学中小组合作学习的活动设计及评价研究

在介绍合作学习理论的基础上，结合学校公共英语教学课程设置和教材特点，具体介绍了作者在《岗位基础英语》教学中的几个活动设计以及对应的评价方式，希望高职公共英语教师有所借鉴，把小组合作学习模式带入课堂。认真设计适合学生的小组活动，并对其作出客观公正的评价。     

浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

传统的教学,发挥学生学习的主观能动性,把学习的主动权交给学生,鼓励和引导学生模式,灌输式的教学方式已受到时代的严峻挑战.英语教师需不断学习新的教育教学理念,由知识的传授者转变为课堂活动的设计者和组织者.在教学中,培养学生学习英语的兴趣自主学习,把学习英语变成一种自觉自愿的活动,在英语学习的过程中感到乐趣.     

中学英语课堂教学的体会

英语，是学习文化科学知识和进行国际交流的重要工具。上好英语课，为国家和民族培训合格新一代，是英语老师义不容辞的责任。英语是一门实践性很强学科，课堂上的听、说、读、写活动远远大于其他课程。学生能否积极地投入到课堂活动中来，取决于教师的教学方法和课堂教学艺术。     

关于激发职高学生英语学习兴趣的研究

职高大部分学生对于英语学习缺乏兴趣。作为职业学校英语教师在认清这一现实的基础上,从关爱学生出发,帮助其树立英语学习的信心,在课堂内外营造浓厚的英语学习氛围,为学生设定切实可行的学习目标,采用丰富的教学方法趣化英语学习,帮助学生提高英语学习的兴趣。     

学术交流环境下研究生英语教学策略研究

随着国际学术交流的不断发展，对研究生利用英语进行科技协作和交流能力的要求也随之提高。本文依据语言教学的特点，将教学任务与学生的分工协作相结合，使学生在整个学习过程中成为课堂活动的积极参与者和真正的主体。充分利用各项语言活动调动学生运用英语的积极性，以达到培养面向国际交流能力的目的。     

高中数学教学中学生自主合作的培养

要在高中数学课堂中培养学生的合作意识，让学生参与到生动、活泼，以及主动的和富有个性的学习活动中，教师就要想尽办法创造教学情境，把学生被动学习转变为自主学习，使每个学生的个体得到发展，让学生做学习的主人。