如何培养中学生的英语口语交际能力

语言作为一种交际工具,大多数情况下是有声的。由于长期受"应试教育"的影响,英语教学只重视知识的掌握,而轻视语言能力的培养,导致的后果是学生听不懂、说不出,教出来的学生都是"哑巴"。本文通过几个方面的训练,让学生敢说,开口说,以提高学生的口语交际能力。     

高职英语口语教学的问题与策略

口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。随着社会对高职学生的就业要求从注重知识转向注重技能,高职英语教学也需相应地转变为以侧重学生实际应用英语的综合能力,特别是口头交际能力为目的。本文拟从教材、学生、教师及文化差异四方面来分析高职英语口语教学的问题,并在此基础上针对性地提出一些教学策略,以期从整体上提高高职学生的口语交际能力。     

语言实践中的口语交际训练

新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”口语交际是交际双方为了决定的目标，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，它是小学语文教学的一项重要任务。除了听得明白，说得清楚之外，还要根据对象、各种场合，恰如其分地给予应付，特别侧重“双向互动”。这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势抓住课堂教学这一阵地。     

对如何发展幼儿口语表达能力的探索

语言是人们表达思想、交流情感的工具。幼儿期是语言发展的关键和最佳期,而幼儿期的首要任务是提高幼儿的口语表达能力。作为教师要充分利用幼儿园的一日生活环节,全方位、多角度地为幼儿提供丰富的语言交际环境,增长幼儿的知识,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促使幼儿思维的发展,培养幼儿口语表达能力。让孩子不仅仅会说,而且是想说能说,说得精彩,并且培养幼儿看、听、练、想的能力。     

自“言”自“语”--论独白式口语的具体运用

交际是每一个社会人生存的基本需要。交际的意义在于达成理解，进行沟通。通过口语交际，达成对世界的认识和理解；通过口语交际，沟通信息、沟通思想、沟通情感。而独白式口语是我们探索世界、理解世界的最重要的方式之一，也是我们最基本的生存方式之一。所以，基本的独白式口语能力，不但是培养社会人才需要，更是个人追求幸福生活的需要。     

教师口语水平与大学英语课堂教学质量

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学阶段英语学习的目标和特点决定了课堂语言以全英文为主。而教师作为课堂教学的指导者,自身的口语状况和水平显得尤为重要。大学英语教师的口语水平直接关系到英语课堂教学质量。语言的学习不是一劳永逸的,对学生如此,对教师亦然。大学英语教师必须面对挑战,并通过各种策略和途径不断提高自身口语水平。     

基于交际能力视角的旅游英语教学方法探索

因旅游专业学生未来对客服务职业的特点,旅游英语教学有别于基础英语教学,其教学目的是提高口语交际能力,重点是口语表达能力训练。因此,旅游英语教学必须改变以语法、翻译、句型为主的传统基础英语教学法,而应当采用交际法组织教学,遵循以学生为中心、流利性比准确性更重要、激发交际信心、语言与情景真实性等基本原则,设计语音模仿、问答与复述、话题讨论、情景演绎、实时翻译等环节进行教学,培养和提高学生使用英语表达思想、进行语言交际的能力。     

中职语文口语交际能力教学训练评价研究

当今的社会是开放的社会,社会开放扩大了人们交际的范围,人与人之间的口语交际明显增加,语言的交流价值也日趋体现,口语交际能力越来越受到人们的重视.近年来,中小学的<语文课程标准>或<语文教学大纲>,把过去的"听说能力"教学目标改为"口语交际能力".这一修改不是简单的词句改变,而是有其丰富的内涵和深广的意义.对此,中职语文教师都非常关注.对这个问题作过一些思考和探索,现谈一点粗浅的认识,意在抛砖引玉,以求同仁赐教.     

英语口语教学存在的问题及对策

学习英语口语就是学习以英语为母语的人是怎么表情达意的。可传统的英语教学一直以重视语言知识的讲授为主，语言运用技能训练却处于长期滞后状态，大多学生英语口语“无话可说”“有话不会说”的现象仍然普遍存在。这就是所谓的“聋哑英语”。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育工作者共同关注的问题。     

非英语专业学生英语口语学习交际策略探索

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从教师教学和学生学习两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后通过问卷调查深入了解非英语专业大学生对口语交际策略的掌握和使用情况,以期启发大学英语口语教学。     

对实用性英语口语教育的思考

口语教学是英语教学中最为关键和重要的一部分,它包含了英语教学中的听、读、写、说等多个环节,也是各种语言学习的根本所在。在现代化教学工作中,与实际相结合的实际性英语已成为整个教学工作的重点,也是受各等级院校青睐和认可的一种教学模式。本文就传统英语教学中存在问题进行分析,提出了相关的优化和应对策略,并就实用性英语利于教学要点进行了总结和思考。     

谈如何改进高职院校英语口语教学

英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一。随着我国市场经济的不断发展以及与世界交往的日益密切,能讲一口地道、流畅的英语已是现代人的基本素质之一。但从目前的情况看,大学生英语口头交际能力普遍很差。如果轻视或放弃口语训练,那么我们的英语教学必将走向死胡同。因此,在对学生进行听、说、读、写四项语言机能训练的同时还应注重培养学生综合运用英语的能力和口头交际能力。     

关于高职学生语言交际能力内涵的探究

在我们高职院校的语文教育教学中，口语教学一直在进行，然而教学效果并不理想，我们学生的语言交际能力也一直处于杂乱和粗浅的状态，不能满足社会和自身发展所需。笔者认为，这其中一个很重要的原因是我们对语言交际能力的内涵缺乏研究和掌握。本文试从语言交际能力的概念、层次、影响因素等几个方面对其内涵展开探究，以期起到一定的借鉴作用。     

运用情境教学法提高学生口语交际能力

目前,从高职院校口语交际教学的现状和学生实际的口语交际能力看,还存在着许多问题。运用情境教学法是提高学生口语交际能力的重要途径之一。本文对相关概念进行界定的同时,提出了在口语交际教学中运用情境教学法的必要性以及运用情境教学法有效提高学生口语交际能力的方法。     

浅谈中学生英语口语交际能力的几点策略

中学英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。从这一理念出发,教师在提高中学生英语口语交际能力的教学中应注意以下几种策略的运用。一、真实语言情境策略英语口语交际的主要特征之一是情境性。     

大学英语教学中跨文化交际融入研究

英语教师在语言教学的同时，应尽可能加强学生跨文化意识的培养，在教授语言的同时融入文化知识，提高学生对英美文化的敏感性与洞察力，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使学生能够真正做到学以致用。大学英语教学的根本目的就是使学生实现跨文化交际的能力。正确认识跨文化交际教育在英语教育中的重要性，培养学生合理地使用语言进行跨文化交际，在教学中使跨文化交际融入到其中，是目前每个外语教师面临的重要课题。本文结合英语教学的实际，从英语语言学习和跨文化融入的视角入手，对大学英语教学中英美文化融入的必要性、实施原则进行了探讨。     

公共英语口语测试及其正面反拨作用研究

语言测试对英语教学有着不可忽视的反拨作用。口语测试对英语口语教学有着积极反拨作用,有助于英语教师口语教学方法的改进及发现学生口语学习中的薄弱环节,有助于改进学生对口语考试的重视程度并为其提供自我评价依据。     

论英语听力理解能力的提高

英语听力是从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,"听"始终排在第一位,而听的能力是各项能力中最难掌握的,长期以来,它一直是英语学习的薄弱环节。因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的步骤。笔者根据自身的英语听力教学经验,认为在听力学习中,要坚持精听与泛听相结合,从词汇、语音、口语、阅读、书写等语言基本功方面去着手,只有把这些因素结合运用,才能从根本上提高自身的英语听力理解能力。     

交际教学法：走出传统英语教学的困境

语言是交际的工具，交际能力的核心是学生能够熟练运用所学语言知识，在不同场合对不同对象进行有效的沟通和交流。在我国，传统的英语教学模式下却产生了大批的“聋哑”英语学习者。交际教学法作为一种新兴的教学方法，为解决传统英语教学的困境提供了出路。本文拟解析交际教学法的含义、师生在交际教学法中的角色及其应用前景，以期能对当前英语教学带来借鉴意义。     

从外国语文教育发展看口语教学

随着社会的发展,网络技术的普及,人类的交际方式日趋多元化。口语的交际功能是否将被削弱?“口语教学”的前景将如何?纵观外国语文教育发展状况,启发深远。其一,经济、科技发达程度越高,口语教学越受重视;其二,提高口语教学质量,是一项社会性的大工程;其三,方言教学对口语教学的启蒙有积极作用。人类从必然王国走向自由王国,思维的表达也将从必然王国走向自由王国。“口语”这一最根本、最直接的表达方式,在社会交际中将越来越重要,“口语教学”在语文教育中将占有越来越重要的位置。