如何培养初中学生学习英语的兴趣

众所周知,在学习过程中,兴趣就是最好的老师.许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣.因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣.本文从四个方面论述了如何培养初中生学习英语的兴趣.     

基础英语教学中学生兴趣培养的探讨

就小学英语的教学来说,皆属于起始阶段的语言学习,都是枯燥的教认字母和单词,学习英语变成了每天公式化的读、背、记.兴趣是点燃智慧的火花,是克服一切困难的内在心理因素,是学习知识的源动力.学生一旦对将要学习的东西产生了兴趣,便会越学越爱学.但是,如何使学生对所学的东西产生兴趣、创造良好的学习氛围,是我们教师在英语教学中面临的重要课题.     

民办高校非英语专业学生英语学习兴趣探讨

想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。"兴趣是最好的老师",兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。民办高校非英语专业学生英语水平普遍不高,同时没有升学压力,所以他们对英语学习没有太大兴趣。然而,现实社会又要求他们必须学好英语。如何提高他们英语学习兴趣,进而提高英语水平是值得深探的课题。结合教学实践,谈谈如何培养学生的英语学习兴趣。     

探析如何激发高职高专学生英语学习兴趣

激发和培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学的质量的关键.本文针对多数高职高专学生对英语学习不感兴趣甚至有厌学情绪的现象,结合教学过程的切身体会,从教学革新;真实生动情景的创建;多媒体教学手段的借助等激发和培养高职高专学生学习英语的兴趣,使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习.     

小学生如何学习英语

小学阶段是英语学习的黄金期,小学生到底该怎么学英语才最有效呢？关键是端正认识,培养小学生良好的学习兴趣,让学生在自信中主动去学习知识,并培养良好的学习习惯.     

浅谈职高学生英语学习兴趣培养的动因与措施

职高英语教学质量低下是当前职高英语教学现状,也是当前职高英语教师共同面临的问题。基于此,笔者将本文命名为《浅谈职高学生英语学习兴趣培养的动因与措施》。首先探讨了职高学生英语学习兴趣培养的重要性;其次分析了职高学生英语学习兴趣培养的动因;再次浅谈了职高学生英语学习兴趣培养的措施;最后对全文进行了小结,旨在与同行进行业务交流,不断激发职高学生的英语学习兴趣,提高职高英语教学质量,从而培养更多现代化的新型人才。     

高职高专英语教学的思考

笔者结合多年教学经验,提出在高职高专英语教学中存在：学生底子薄,基础弱;学生缺乏英语学习兴趣;缺乏英语学习方法;英语学习目标不明确;相关教材不完善的问题。可以通过培养学生英语学习兴趣,让学生明确英语学习目的,教会学生英语学习的方法,努力建立英语学习环境,加强英语听说能力的培养,加强高职高专英语教学对专业的针对性来提高高职高专英语教学的效果。     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。如果学生对英语学习不敢兴趣，那就好象折了翅膀的鸟儿一样，很是可悲的，只能“望空兴叹”了。因此，作为英语老师，我们的首要任务就是培养学生的学习兴趣，让他们“乐学”，“爱学”，做学习的主人。那么，我们怎样才能激发学生的学习兴趣呢？本人认为可以通过以下几个方法来激发和培养。     

浅析如何培养独立学院学生商务英语学习兴趣

我国独立学院正处于发展和探索阶段,教学体系还不够健全。随着大学英语课堂改革的逐步深入,如何更好地培养学生对商务英语学习的兴趣成为针对独立学院经济管理类学生学习专业英语的首要问题。独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习兴趣的因素,在教学过程中,采用多种方法和手段,不断激发和培养学生学习兴趣,使教学和学习更高效。     

大学艺体类英语学困生转化需重视音标教学

在对体育、艺术类学生的大学英语教学中，由于缺乏对音标教学重要性的认识，导致学生无法有效识读和记忆单词．从而影响他们的听说写的能力．进而降低了学生的英语学习兴趣，增加学生进一步学习英语的难度．使他们的英语学习陷入困境。要转化这些学困生，就必须搞好音标教学，交给学生一个受益终身的学习英语的工具．从而培养学生的英语自主学习能力。     

论高职英语教学中学生兴趣的激发和培养

当今教育学和心理学发展中,学习已经成为一个热点问题,受到越来越多的研究者的关注,学生要适应竞争的社会,必须能够持续不断地学习新知识、新技能,兴趣是最有效的催化剂。作为高职学校的英语老师,应该时刻认识到学习好英语需要有浓厚的兴趣,在教学中不断地实践培养学习兴趣的方法,帮助学生打下良好的终身学习的好习惯,运用适当的高职英语教学法能够激发学生学习英语的积极性和创造性,优秀的教学质量既能主导课堂整体教学效果,又能有效的培养学生的英语学习兴趣和学习能力。     

中学生自主学习能力的培养

在教学中我们必须要"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神".     

新课程英语教学中多媒体的“利”与“弊”

在传统的外语教学中，语法翻译占据了英语的整堂课。英语教师仅凭借一支粉笔、一块黑板，侃侃而谈。过多的使用语法翻译，直接影响了学生运用外语，学习外语的机会，影响学生听说能力的培养，更不利于学生不以翻译为中介，直接用外语理解和表达思想的能力。最后导致学生虽然取得高分却不能运用英语进行交际的能力。更糟糕的是，过分要求学生死记硬背语法条条框框，要求学生学习脱离现实生活的例句和课文，会使学生对外语学习失去兴趣，学习成绩也会下降，课堂气氛也是死气沉沉，学生普遍反应效果较差。     

PBL教学法在独立学院大学英语中的教学效果与分析

文章主要探讨基于问题学习(Problem-based Learning,PBL)的教学法在独立院校大学英语教学中的效果。方法:从1年级学生中选出2个自然班,随机将他们分成实验班(PBL教学法)和对照班(传统教学法),并进行一个学期的大学英语教学,通过期末成绩比较两种教学方法的效果。用问卷调查及学生座谈的方式考察学生对大学英语学习的难易感和学习兴趣。结果:实验班的期末考试成绩明显优于对照班;两班的学习兴趣无明显差别,但对照班感觉大学英语难学的学生明显多于实验班。结论:基于问题学习的教学法学习策略可以使英语学习变得容易,明显提升英语学习效果,有利于培养学生英语学习兴趣。     

如何让学生在英语课堂中感受到幸福

如何激发学生学习英语的兴趣,进而提高他们学习英语的动机,让学生在英语课堂上感受到学习的快乐与幸福,是每个教师时刻应该考虑的问题。本文从激发学生学习英语的学习兴趣,灵活运用教学方法,培养融洽的课堂气氛等途径方法,探讨了如何提高学生英语学习的成就感和幸福感。     

通过实验教学积极培养学生的学习兴趣

兴趣是学生积极主动研究某种问题或进行学习活动的催化剂,而且可以产生积极的情绪体验,使得心理倾向更加积极向上,成长的起点源于兴趣.学习兴趣可以使学生对学习活动从心理上主动的爱好、追求,形成一种自觉学习倾向.在教学中,兴趣对学生的活动将产生不可预估的催化作用.学生对学习发生兴趣之后,就能充分的发挥个体的主观能动性.浓郁醇厚的兴趣将催人奋进,使之刻苦钻研、勇于攻关,形成强大内在动力.爱因斯坦曾有”兴趣是最好的教师”的名言,中国古语有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣起于内心,可以形成自觉意识.学生如果对物理学习产生了兴趣,就会自觉学习、积极想学、从心爱学,如此一来,必能学好,亦能用好.由而积极培养学生的学习兴趣,成为了教育教学的首要话题.     

外语教学中学生兴趣培养探讨

在外语教学中如何激起学生的学习兴趣,使之好学、乐学、会学?从四个方面来谈:巧编歌谣、口诀,使学生好学;利用游戏,精编故事,使学生乐学;利用谐音,创设情境,使之巧学;在活动、竞赛中,学以致用,使之会学。总之,只要教师善于发现,勤于探索,营造一种轻松活泼的氛围,学生就能学得好,学得巧。     

初中英语听说训练初探

英语听说训练在英语学习中是一项非常重要的内容,正确的听说训练方法能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,从而达到提高教学质量的目的。听说训练的培养,改变了以教师为中心的"独角戏"、"满堂灌"的教学模式,学生从"怕上英语课"到"爱上英语课",激发了他们的学习兴趣,调动了学生的主动性、积极性,使学生真正成为课堂教学的主人。     

例谈英语学习兴趣的培养

上好一堂课,不在于教师是否口若悬河地讲解,而在于学生能否主动地探索和获取知识及老师如何培养学生的学习兴趣.使学生感到学习英语不再是负担,使之热情倍增,在自我实践自我探究的同时逐渐学会学习学会探索.     

新课标视阈下英语自主探究式教学的实践

在新课标理念下学会学习英语、运用英语,就要围绕“自主”、“探究”、“合作”等学习特征的教学活动环节,进行英语的研究性学习,培养学生学习英语的自主能力,关注学生的学习兴趣,强调学生的亲身体验,让学生在学习中主动探究.