来自德国职业教育模式的启示

论文主要介绍德国"双元制"职业教育模式,以及德国职业学校课程体系与教学方法改革的情况。结合我国职业教育的现状,应用赴德国所学职业教育的理念,提出发展我国职业教育需要建立的机制,促进企业积极参与职业教育,利用学校"开放实训中心"的现代化设施,积极探索校企合作、工学交替的培养模式,达到职业教育"培养提高学生解决问题的能力"的目的。     

德国“双元制”职业教育模式的几点启示

本文介绍了德国"双元制"职业教育模式和行为导向教学法的特点,并结合我国职业教育的现状,借鉴德国经验,提出发展我国职业教育,需要政府充分发挥行政职能,优化整合教育资源;企业积极承担培训责任,提高学生实践能力;职业学校转变教学思路积极发展校企合作,探索高校教学模式,从而全面提高职业教育质量,培养合格的"社会人"。     

德国“双元制”职业教育模式对河南工业职业技术学院职业教育的启示

"双元制"职业教育制度是德国特有的并享誉全球的一种职业教育的模式,是一种特色鲜明的职教师资培养的方式,本文介绍了德国"双元制"及在对我校职业教育的启示,并根据我校的实际情况,提出了对策建议。     

德国职业能力开发的经验与启示

职业能力开发是职业教育研究的基本问题。德国学者对职业能力的系统研究和特殊理解使得他们在当代职业教育理论研究中独树一帜。了解德国学者对职业能力的不同解读,借鉴德国学者独创的职业工作任务(BAG)分析法和德国职业能力开发模式,建立"政府、行业、企业、职业院校、个体"的职业能力五元联合开发模式,是我国职业教育的长远发展之策。     

中德两国职业教育认知的差异与思考

通过对中德职业教育比较,分析介绍了德国职教观念、师资培养、管理体制、"双元制"培训等方面的基本情况。启示我国应借鉴学习德国职教经验,健全职教法规体系,推动企业参与职教,加强培养师资,改革职业教育教学方法,理顺管理体制,实现中国职业教育的长远发展与进步。     

跨企业培训中心建设路径探析

跨企业培训中心是德国职业教育校企深度合作的产物,也被称为德国职业教育模式中的"第三元"。文章通过学习德国跨企业培训中心的实践经验,总结出跨企业培训中心的基本特征,再比较分析跨企业培训中心与我国公共实训基地的差异,最终提出我国跨企业培训中心的建设策略。     

"行为引导型"教学法实施中的教师行为要求

行为引导型"教学法,是引进德国的先进的职业教育理念和先进、实用的教学方法.在推行"行为引导型"教学法中,教师要勤于思考,勇?侣 于探索,敢于实践.墨守陈规、一陈不变、永远是教学改革工作的大敌.     

德国AHK资格认证制度对专业建设促进作用研究——以湖北轻工职院机电系液态包装方向为例

德国AHK培训认证体系是全球认可的职业教育资格认证,以德国"双元制"职业培训为基础。湖北轻工职院机电专业与德国克朗斯公司合作,进行"双元制"人才培养,引入AHK资格认证体系,针对性进行课程体系、教学内容、教学方法的改进,极大地促进了专业建设,提高了人才培养质量。     

德国职业教育的特点及其启示

通过介绍德国职业教育的种种特点,文章分析说明了德国职业教育的发达促进了本国经济的发展,并由此总结对我国职业教育的启示。     

基于文化层面析德国与中国职业教育之差异

从文化层面比较我国职业教育与德国职业教育的差异,在许多方面会使我们得到启示.文章从文化内涵、思想政策、管理体制、方法模式等方面对中德两种职业教育进行比较和反思,进而寻求提高我国职业教育办学水平的有效途径.