基于工作导向的《服装材料》课程教学改革

本文通过分析目前高职"服装材料"课程教学存在的问题,以课程内容、教学模式为切入点,探讨构建以工作过程为导向的"服装材料"高职课程改革。在课程建设中,以服装行业职业岗位需求为依据设计教学内容;在教学环节上培养学生的主动性学习,切合实际地引入"任务教学"等教学法,开展市场调研、课堂教学、设计实践三维立体式教学。     

《服装结构设计》课程项目化教学改革与实践

基于工作过程为导向,培养学生职业岗位能力为主的项目化教学越来越多地应用到高职高专教学中。本文通过分析《服装结构设计》课程教学现状,从项目化教学的理论基础、实施要素、项目评价等方面进行教学设计与实施,实现课程教学与职业岗位能力的有机结合,让学生学以致用,达到预期的教学目标。     

基于工作过程的家用纺织品设计专业一体化教室建设思考

"职业能力"的培养是高等职业院校的核心,这种能力的培养有赖于专业课程体系的建设,而"一体化教室"则是支撑"基于工作过程"开发的课程体系的平台。家用纺织品设计一体化教室的构建,提供了真实的工作环境,使教学三要素即学生、教师和教学情境之间发生了根本性的变化,使高职教育更加丰富,更加切合实际,有效地保证建设符合高技能人才培养目标的要求。     

建筑工程概预算基于工作过程课程体系的开发与实践

结合《建筑工程概预算》重点课程建设,从课程的设计理念、目标定位、学习情境设计、教学组织安排和课程考核方式几个方面进行探讨。研究何以职业能力需要和现实岗位需求为基础,通过课程改革与创新实践,提高学生综合职业能力,缓解高职毕业生的就业压力。     

高职艺术设计专业毕业设计改革实践探索

毕业设计是提高学生综合素质和能力的必要途径,是实现培养目标的重要教学环节。经过多年的改革实践探索,我院艺术设计专业毕业设计,以职业岗位需求为依据,围绕职业岗位核心能力,校企共同开发研究基于工作过程的设计项目,是毕业设计的质量及毕业生的能力得到了提高,社会评价好。     

高职艺术设计专业毕业设计改革实践探索

毕业设计是提高学生综合素质和能力的必要途径,是实现培养目标的重要教学环节.经过多年的改革实践探索,我院艺术设计专业毕业设计,以职业岗位需求为依据,围绕职业岗位核心能力,校企共同开发研究基于工作过程的设计项目,是毕业设计的质量及毕业生的能力得到了提高,社会评价好.     

浅析服装设计与工艺专业能力教育的三个层面

随着高职教育的发展,职业能力越来越受到重视,如何提高高职学生职业综合能力显得至关重要。本文论述在高职教育中培养职业综合能力的策略,为专业课程体系的改进提供参考。     

以实际项目贯穿学习过程 常纺院服装专业教学改革探索

常州地处长三角的中心地带,纺织业的转型升级也促进了纺织院校探索适应社会发展的新教学方法。常州纺织服装职业技术学院以"项目课程为主导"的专业改革与教学管理,通过"产品化项目课程"的实施,使学生的设计创意与工艺技能得到了进一步增强,学生的岗位职业能力显著提高。     

关于“服装CAD”课程任务驱动教学法的思考

任务驱动教学法是一种以建构主义教学理论为基础,以"学"、"学生"为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动思考的教育理念,特别适用于如"服装CAD"这种学习操作类知识和技能的课程。经教学实践表明,任务驱动教学法弥补了传统的以"教"、"教师"为中心教学模式的不足,有利于培养学生的创新精神,提高分析、解决问题的综合能力,提升审美素养,是一种提高"服装CAD"教学质量的有效途径。     

采矿技术专业学生实践能力的培养

本文从教师自身教学实践出发,阐述了培养学生实践能力的体会和方法,强调提高教师的业务水平、把握毕业生的现场工作反映和突出学生专业知识运用能力的综合工作效果,期望为提高采矿技术专业的学生实践能力提出一份教学心得.     

改革高职教学方法 提高学生基本职业能力

教学方法的改革直接关系到高职学生基本职业能力的培养,研究性学习有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,启发式教学可以着力培养学生的创新能力,采用应用能力考核可促进学生基本职业能力的发展。     

新型项目教学法在工业分析技术专业中的应用

职业院校课堂教学思路已经从重视知识传授向重视能力培养、情感培养转变,从重视结果向重视过程转变,更加注重学生的综合职业能力培养。高职工业分析专业以项目教学法为主,旨在为了更好地适应现阶段的职业教育现状,转变教育教学思想,树立先进职教教学理念,把教学信息化有效地融入到专业课教学中,开发能力本位课程,优化教学方法。同时,专业课程教学应具有传播知识、培养能力及思想政治教育双重功能,坚持立德树人,深入推进"课程思政"建设。     

基于工作过程的《服装结构》课程开发

以《服装结构》课程为例,提出基于工作过程的课程改革思路、教学设计及实施进行深入研究,就提高学生的实践能力和职业素养等难点问题,提出了具体建议。     

基于项目课程体系的成衣产品设计教学程序研究

成衣产品设计是服装设计专业项目课程体系中的核心内容,产品设计项目的确立、筹备、实施、鉴定与评价过程实际就是一种模拟服装企业设计与开发工作模式的教学设计和实施过程。通过具体的工作任务引领,服装设计项目课程体系中各类成衣产品设计的工作过程更加明确,从而对学生实践技能的训练和岗位职业能力的提升起到积极的推动作用。     

浅析提高学生设计调研能力在当代服装设计教育中的重要意义

服装设计教育在基础阶段应该引导学生从设计的调研能力着手,根据"设计来源于生活"的教学理念,侧重于培养学生对于生活和时尚的观察能力、分析能力,通过观察身边的点滴,寻找不同的设计切入点。其次,培养学生收集、整理资料与阅读的习惯,勤于动手,随时记录信息并建立分类档案,在必要时激活存储的信息。设计调研可谓是学生在进行专业设计课程之前的一个序曲,帮助初学者拓展设计的着眼点,开阔设计思路。     

服装专业中“设计师工作室运行模式”的课程实践

在服装设计与工程专业的本科教学阶段,提出"设计师工作室运行模式研究"的创新实践课题,以加强本科学生的实践锻炼能力、解决高校教育与企业需求相脱节的矛盾为目标。主要从实践内容和实践方法两方面入手进行设计类课程实践教学的新尝试。     

战术武器电气系统通用平台设计技术研究

<正>以定点清除"点穴"式战术任务为代表的军事需求,对战术武器的战术技术指标提出了更高的要求,包括命中精度、突防能力、生存能力、电子对抗能力、作战使用性能、综合保障性能等方面,使得战术武器系统的产品构成越来越复杂,对设计的要求越来越高。电气系统作为战术武器的重要组成部分,是提升武器系统综合作战性能的关键环节,是实现     

基于工作过程的计算机应用基础课程开发

通过对《计算机应用基础》课程工作过程为导向教学改革的实践,进行企事业单位工作岗位任务调研,提炼典型工作任务及完成工作任务所需的知识和能力,形成工作岗位需求,最后针对需求进行学习情境设计。教学方案的实施采用项目案例、任务驱动模式,提高了学生实践操作能力和专业水平,培养了学生创新精神,使学生获得可持续发展。     

基于工作过程系统化的工程造价核心课程设计研究

工程造价核心课程的科学设计可实现专业课程与行业岗位新需求的有机结合。文章基于工作过程系统化的课程设计理论和方法，梳理了工程造价专业对应岗位群的工作任务，分析了核心课程所对应的典型工作过程，并按照平行、递进和包容的原则设计了课程六个学习情境，覆盖全过程造价咨询；构建了“目标分层、分级培养”的学生学习路径，运用混合式教学与项目式教学方法，引导学生深度学习，并建立了基于工作过程的兼顾过程性考核和终结性考核的考核体系，通过课堂即时反馈机制和动态调整机制，以及用人单位第三方客观考核机制，促进学生执业能力的培养。工程造价专业教学实践表明,基于工作过程系统化的核心课程设计可有效提升课程教学水平，增强学生适应社会和执业能力，具有良好的教学效果。     

人社部要求：努力实现职业能力建设工作新发展——“黄一刀”二三事

2012年2月27日至28日,全国职业能力建设工作座谈会在云南省昆明市召开。会议总结了2011年职业能力建设工作,部署了2012年工作。人社部副部长王晓初出席会议并讲话。会上要求,2012年职业能力建设工作要以科学发展观为指导,以促进劳动者技能成才、技能就业为目标,以实施国家高技能人才振兴计划为主线,健全职业培训制度和职业技能资格证书制度,完善政策措施,创新工作方式,强化基础工作,开展大规模职业技能培训,全面推动职业能力建设工作实现新发展,为促进就业和经济社会发展发挥更加积极的作用。