关于高校“思政课”考核模式改革的思考

当今社会,事物是时刻变化的,高校学生必须适应时代的发展要求,加强学生时代的思想政治的创新培养,"思政课"考核模式改革对高校学生思想政治的创新培养起着举足轻重的作用。为此,"思政课"的开展学习应当是开放而具有活力,"思政课"的考核模式也应该顺应时代的政治热点。本文将针对"思政课"考试模式改革的重要性以及"思政课"考核模式存在的问题,以期给相关研究者提供一个新的研究视角。     

信息化时代的高校思政课教学模式变革

随着经济的快速发展及5G时代的到来,我国进入了信息时代,社会也对高校教育水平提出了全新的要求,这在一定程度上促进了高校教学质量的提升。因此,高校思政课教师应积极探索教学方式的变革,激发学生学习积极性,提高学生的思想道德水平,为我国社会发展提供高质量人才。思政课教学方式改革可以有效提高思政课课堂趣味性,调动学生学习积极性,提高学生对思政课的学习。     

运用新媒体新技术使高校思政课"活起来"

本文以高校思政课"活起来"为主题,阐明"活起来"是高校思政课的生命之源,分析"不够活"是高校思政课的问题之根,提出运用新媒体新技术使教学"活起来"是高校思政课教学改革的必由之路以及高校思政课"活起来"应该处理好的若干关系.     

“四个全面”战战略思想融入高校思政课实效路径探索

提出"四个全面"战略思想融入高校思政课的路径:阐明"四个全面"战略思想的哲学基础是融入高校思政课理论的根基;阐明"四个全面"战略思想的基本内涵是融入高校思政课的内容基础;教师"学懂、弄通、做实"是"四个全面"战略思想融入高校思政课的首要前提;创新教学方法是"四个全面"战略思想融入高校思政课的基本途径;"知行合一"是"四个全面"战略思想融入高校思政课的旨归。     

新时代高校思政课教师队伍质量提升策略研究

新时代提升高校思政课教师队伍质量既攸关高校立德树人根本任务的落实,又事关高等教育内涵式发展的方向和质量。经过长期努力,虽然高校思政课教师队伍质量在一定程度上得到明显提升,但是相较于党和国家对思政课教师的新要求和学生对思政课教师的新期待还存在着较大差距。这就要求我们要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,明晰提升高校思政课教师队伍质量的时代意蕴,进而从内在、外在两个向度入手,提出具有针对性和时代性的举措,对进一步优化新时代高校思政课教师队伍建设、提高高校思政课教学质量具有一定的参考和借鉴意义。     

十九大精神融入高校思政课教学改革的几点思考

根据高校思政课教学实际情况,将十九大精神融入思政课教学中,对高校学生参与实践活动加以指导。在高校思政课教学中,应始终坚持"学生为主"这一观念,积极对课堂、校园、网络与社会实践"四位一体"教学方式实施构建,从而使高校思政课教学水平能够得到提高,最终达到有效教学目的。文章着重对十九大精神融入高校思政课教学改革的几点方式进行论述。     

关于高校思想政治理论课教学方法改革与创新的思考

随着05新方案的出台和自06年秋开始新方案在全国的实施,三年来,高校思想政治理论课教学改革取得了积极效果。但在"思政课"教学实践中也遇到了一些问题。针对问题笔者结合加强和改进思想政治理论课建设的任务和要求,着重从改革与创新"思政课"教学方法方面提出了以多种方式提升"思政课"教学实效性的一些思考。     

慕课背景下“市场营销学”教学探讨

文章从适应当前时代发展趋势,应用慕课新方式,改革"市场营销学"教学,从提高学生学习效果入手,对构建"市场营销学"慕课式混合教学体系进行了简单分析,指出慕课在教学中的明显优势,是将来高校教学的必然发展模式。     

微课在高校思政课教学中的应用研究

微课作为一种信息化教学资源,凭借其独树一帜的优势,在高校思政课教学中应用广泛,有利于提高高校思政课教学效率以及教学质量。通过分析微课的基本含义,研究微课在高校思政课教学中的实际应用,提出在高校思政课中构建微课教学模式的有效措施。     

新时代京津冀区域高校思政课协同发展探究

新时代,我国高校思政课建设的挑战与机遇并存,京津冀协同发展大战略的实施,为京津冀高校思政课的改革与发展带来重要契机。基于协同发展理念,京津冀三地高校必须进一步解放思想,转化思维,正视差异,优势互补,搭建区域化思政课教育教学共享平台,以期促进各方教学质量共同发展,切实提高思政课教学实效性,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

高职院校学生思政"概论"课教学改革探析

思政"概论"课是高职教学的重点科目,对提升学生的综合素质发挥着推动作用。但是由于多种因素,思政课教学还存在一些问题需要解决,需要有改革措施。为了有效契合当前思政课改革的方向,有必要分析"概论"课程教学的困境,提出针对性的改革措施,以保证思政课的教学效果。     

让思政课成为大学生喜爱的课程

"思政课"所采用的教学方法与手段都应遵循教学规律,依据教学大纲,结合教学内容,才能收到较好的教学效果。教学方法与手段的改革,一定要体现教师主导与学生主体的相互统一,教与学的统一。在探索"思政课"教学方法与手段改革的过程中,要树立与时俱进的新教学发展观,形成"以人为本"的新教学理念,以充分发挥"思政课"的教育功能。提高思政课教学质量,让思政课成为大学生喜爱的课程。     

关于高校思政课教学实效性与实践教学的几点思考

加强高校思政课实践教学是提高思政课教学实效性的重要方法,因为实践教学不但符合马克思主义的科学实践观,也符合高校思政教育的目的和思政课改革的方向。但是,由于学校、教师和学生等三方面的因素,高校思政课实践教学还存在着诸多问题,这些问题影响了实践教学的效果。因此,从提高实践教学学时比重、丰富实践教学内容和建立实践教学考核制度等三个方面进一步加强高校思政课实践教学的对策。     

高校思政课优秀教学团队建设略论

建设高校思政课优秀教学团队是适应新方案,提高高校思想政治理论课教学效果的本质性需要.而建设高校思政课优秀教学团队需要以制度建设为根本,以教改项目为突破口,以“互补性学习”为动力,以健全运行机制为关键.     

培育协同思维:提升高校思政课教学实效的关键路径

高校思政课需要重视和培育师生协同思维,才能在教学相长中,实现师生思维的科学协调,更好地达成思政课的育人价值指向。针对高校思政课教学中存在的"思维沟壑"、"思维藩篱"、"思维屏障"等偏离师生协同思维的现象,高校和教师应充分认识到协同思维对于提升思政课教学实效的重要价值,从更新教学观念、贴近学生实际、丰富教学方式、整合教育资源、强化问题思维等方面着力培育师生协同思维。     

“知行新说”：高校思政课的新探索

正思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,新时代对高校思政课铸魂育人提出了更高要求。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:"办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。"新时代高校思政课铸魂育人是涉及全社会的系统工程,需要政府、学校、社会整合力量协同推进。近年来,为不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,宁波市积极拓展高校思政课建设格局,整合全社会的育人资源,把思政小课堂同     

南路革命文化融入粤西高校思政课教育的对策研究

南路革命文化作为地方红色文化,具有鲜明的地域特色,是中国红色文化宝库的重要组成部分。将南路革命文化融入粤西地区高校的思政课教育内容体系中,能够进一步培育大学生爱党、爱国、爱社会主义的情感,教育引导学生争做“爱国、奋进、务实、力行”的时代新青年。因此,为推动南路革命文化与粤西地区高校思政课教育的有机融合,文章通过分析目前粤西地区高校思政课教育的现状,厘清粤西高校将南路革命文化融入思政课教育过程中面临的问题,并提出相应的解决对策,以期将南路革命文化有效地融入粤西高校思政课教育,增强大学生思想政治教育实效性。     

校园文化环境下高校思政课中探究式的应用

探究式教学法是一种强调尊重学生在教学中的主体性地位并注重激发学生学习探索精神的方法。探索出符合高校思政课教育教学要求的探究式教学模式具有重要意义。教学实践表明,要在思政课中实施探究式教学法必须做到四个方面:树立"以人为本"的教育理念;确立学生自主学习的教学方式;创新学习形式以及改革考试考核方法。     

红色文化资源提升高校思政课亲和力研究

在亲和力成为高校思政课改革重点，教育领域愈发关注红色文化资源教育价值的背景下，发挥红色文化资源在说服力、感染力和吸引力上的价值，已经成为高校思政课亲和力提升的重要路径选择。本文旨在通过梳理红色文化资源与思政课亲和力的概念与关系，探讨现实困境，研究其引入思政课的原则路径，坚持政治性、适度性、系统性、针对性和创新性原则，以教育内容的系统性融合、教育模式的创新性发展、教育载体的深度化开发、教育主体的专业化培养为重点，以红色文化资源提升高校思政课亲和力。     

论“以人为本”理念下的高校思政课考试改革

在"以人为本"理念下去思考高校思想政治理论课考试改革具有重要意义。本文在分析"以人为本"与思想政治理论课考试之间关系的基础上,透视了目前高校思想政治理论课考试方式中存在的种种弊端,并从考试的目标、内容、方法、评价几个方面提出了改革高校思政课考试的设想。