成教经管类专业《线性代数》课程教学改革与实践

本文从线性代数课程的应用教学着手,突出高校成教经济管理类的学生特点与专业特点,通过课程的教学理念、内容组织、教学方法和手段等方面的一些改革,使学生易于理解和掌握线性代数的基本思想和基本方法,培养和提高学生利用数学知识综合分析和解决实际问题的能力。     

基于MATLAB平台的商科院校线性代数课程教学改革研究

针对我国高校线性代数教学现状,借鉴国内外高校教学改革经验及国际化趋势,提出MATLAB软件平台融入商科院校线性代数课程教学改革的几点设想:注重思想方法,与商科实际应用问题相结合;注重科学计算能力,与数学实验课程相结合;根据学生的水平和专业需要来组织教学内容,培养能充分运用数学技术解决经济管理实际问题的应用型人才。     

关于独立学院《线性代数》教学的思考

<线性代数>是大学理工科学生的一门重要的必修课程,也是较抽象难学的一门课程.本文从理论与实践两方面并结合作者的切身感受,针对独立学院的学生在学习<线性代数>过程中出现的一些问题,结合开展线性代数精品课程建设经验,采用计算机辅助教学,探讨了通过改革教学大纲、改革教材和改革教学方法以收到良好的教学效果.     

线性代数课程教学体会点滴

线性代数是高等学校理工科各专业的一门重要的公共基础课。在线性代数教学中却存在着诸如学时少、内容多、学生学习积极性不高等问题。我们采取有效措施,把学生注意力吸引到教学内容上来,提高教学效率,保证教学质量。     

加强民族地区理科双语师资队伍建设的思考

薄弱的理科双语师资是影响民族理科教育质量的关键因素。理科双语师资薄弱的主要表现为师资缺乏,专业结构不合理,"跨学科任教"现象普遍;学历水平和实际能力不相称,职称结构严重失衡;教师的专业能力普遍较低,教学质量不高。从理科双语教师的培养培训来看,存在问题包括职前培养目标定位不准确;职前培养课程体系设置有待优化,教育类、双语类和实践类课程比例需要加强;职后培训内容过于关注前沿性、理论性及深度,缺乏理科教学技能和双语双文化素养提升的内容;培训方式发挥教师的主体性不够,未充分考虑教师的专业基础和教学条件。可从加强理科双语师资职前职后一体化;全面落实少数民族高质量人才计划;提高理科双语教师的职业认同感;培育民族高校理科师范生学科理解和专业自信等方面加强民族地区理科双语师资队伍建设。     

关于高职线性代数教学的思考

高职线性代数的教学不同于普通的高等本科教学,主要以应用为目的,重点在于培养学生的数学概念意识和数学分析方法,从而使学生能更好地解决实际中遇到的问题.     

线性代数教学方法探讨

本文针对财经院校线性代数教学中出现的问题,提出几点见解,以达到使学生更好理解和掌握这门课的目的.     

线性代数教学的几点思考

针对线性代数课程的特点，讨论了教学过程中的几点体会。认为在教学中应注意培养学生的应用意识，端正学生的学习态度，丰富教师的教学手段及教学方法。     

“研究性学习”在线性代数课程教学中的应用研究

线性代数是一门极其重要的大学数学课程，通过“研究性学习”教学模式，能充分调动学生主动学习的兴趣与热情，促进大学生的学习方式的转变。学生在掌握基础知识的同时，能运用知识分析问题和解决问题，数学应用意识和创新意识得到提高，创新精神和实践能力得以发展。以问题为驱动的问题探讨模式是“研究性学习”的基本模式，是师生共同围绕问题进行分析与探讨而展开的教学活动，能有效地达到“研究性学习”的目的。     

高职高专非英语专业学生词汇学习策略调查

文章通过对高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略调查发现,在给出的11个常见的策略中,学生最常使用的3个策略是:通过课堂老师教授、背词汇表以及利用电子字典核查单词,但是这些策略对词汇量的增大和词汇水平的提高并没有高的成效.文科和理科的学生在这些策略的选择上没有太大的差异,只是理科的学生过于依赖课堂教学.因此,建议教授该层次学生的教师可在课堂上适当作些词汇学习策略的培训,有意识地给学生介绍一些灵活有效的策略,以帮助学生提高词汇学习的成效.     

探讨关于行列式的应用

行列式不仅是线性代数的核心和基础,它也是线性代数理论中极其重要的组成部分.另外,它对某些数学问题的解决也有一定的帮助.     

经济应用数学基础课的教学与能力的培养

在大学经济类学生的基础课中,经济应用数学基础(《微积分》、《线性代数》等)课占有一定的比例。随着社会经济改革的不断深入,对经济应用数学知识和能力提出了越来越高的要求。几年来的教学实践告诉我们,经济类的学生对数学课的相当普遍的反映是:“现在所学的高等数学,在以后的工作中用途不大”;“课基本上能听懂,课后不会做题,许多证明题不知从何下手”,等等。这些问题多年来一直受到教师们的重视和同学们的关心。本文对此谈些看法。     

数学建模思想融入线性代数教学的探索

为了探讨在线性代数中融入数学建模思想的方法，分析了目前线性代数教学以及数学建模教学中存在的问题，阐述了在线性代数的教学中融入数学建模思想的意义，并通过3个简单案例得到了一些有效方法。     

基于线性代数中反例的研究

<高等代数>和<线性代数>中恰当的运用反证法能减小命题证明的难度,并有较直观的说服力.本文选择了线性代数中部分命题反例构造进行研究,以帮助对这些命题深刻理解.     

发挥第二课堂优势,构建高职理科学生素质教育体系——以重庆工商职业学院为例

论文根据当今社会对人才的需求、第二课堂的内涵,阐述通过发挥第二课堂来构建高职学生素质教育体系的必要性,同时以重庆工商职业学院电子信息工程学院的实践为例,讲述了我院根据第二课堂构建高职理科学生素质教育体系的途径和方法。     

高中生与大学生英语认知学习特征比较研究

基于Oxford提出的学习策略分类，参照李力教授等人译编的策略问卷中认知部分（14项）与元认知部分（9项），对114名高三学生（包括文科、理科、艺术／体育各一个班）和179名大学一年级学生（包括文科背景、理科背景、艺术背景各一个班）进行问卷调查，获得的数据用SPSS进行了统计。结果显示：高三学生与大一学生总体比较、同性别比较、按相同专业背景比较．其英语认知学习总体特征都表现出一定的显著性差异。该研究对高中与大学英语衔接教学具有参考价值。     

线性代数课程教学的实践与思考

以线性方程组作为一条主线贯穿整个线性代数的教学过程,突出了方程组在线性代数教学中的地位和作用,为矩阵、行列式、向量等一系列概念的教学提供一条清晰的思路。同时,线性方程组为相关知识提供应用背景,便于抽象概念和定理的理解,降低教学难度。此外,线性方程组理论也为相关问题提供求解策略。     

中国留学生英语语言调查

对留英中国学生进行的英语调查表明，从语言角度看，海外留学遇到困难多的是“听”、“说”、“写”；完成学业最重要的是“写”；完成学业所需最低词汇量为：科1万，理科8千；对国内大学英语教学的主要建议是“邀请更多的外国人来华执教”，“小班教学，每班35人以内”，“更注重提高学生口语能力”，“给学生提供更多的听说机会”。     

高等数学教学改革研究与探索

高等数学是高等院校大部分文理科专业学生的基础课,本文从教学经验与实践出发,讨论了高等数学教学改革采取的几点措施以及取得的成效。     

代数与几何统一化教学的理性分析

本文通过对线性代数中基本概念的几何背景系统分析,揭示了线性代数与几何之间有机整体联系,并从认识论与方法论的角度讨论了代数与几何统一化的意义.目的为相关的教学内容分支领域的改革提供参考.