高职教师教育教学能力构成及培训策略

高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。     

职前英语教师认知的内容、结构与发展——一项基于概念图的实证研究

职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响。研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息。     

波利亚“教师十戒”在数学教学中的应用研究

在教育教学中,教师的教育理念和教育方式对学生的学习起至关重要的作用。本文通过对波利亚"教师十戒"的介绍,并结合自己的教学设计,将其应用于数学教学实践,进而探讨其在教育教学中给予我们的启示——对教师的继续教育已势在必行。     

民办高校思政课教师资源供给的探讨

教师资源供给是教育教学发展的根本性问题,也是影响甚至是决定教育教学事业发展的关键课题。对于民办高校思政课教学而言,受民办高校内外部条件的限制,在教师资源供给方面存在诸多不足与问题,从短期来看影响教学成效的提升,从长远来讲,对于该专业或者是课程教学乃至于整个民办高校教育的健康有效发展都将构成不利影响。对此,本文从教师资源供给角度对现阶段民办高校思政课教育教学进行了较为全面的审视,分析了其中所存在的问题,进而提出加强教师资源供给的方式方法。     

第二语言教师教育——如何做一名好教师

本文主要探讨第二语言教师教育。首先，从教学与学习的理念入手，包括它们的概念，老师的角色与学生的角色，教学与学习的关系等。然后进入了教师教育的领域，探讨包括教师标准规范、有效的教学策略、教学培训和如何成为一名好教师。由此可以得出结论，第二语言教师教育在我们语言教学和学习中是如此重要，教师们都应当清醒地树立起意识来，要多加学习，把自己培养成为合格而优秀的教师。     

改变培养模式,为准教师的专业成长奠定基础

教师专业成长是教师个体的、内在的、专业特性的提升。高校小学教育专业的教学,其质量和效果将影响教师工作初期的教学效能,进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握准教师入职前期专业成长的特点和需要,构建高校小学教育专业准教师的培养模式,改革教学方式方法是我国基础教育改革与发展的需要,也是准教师成长与发展的需要。     

传授知识 培养能力 为人师表 科研创新——对教师在教育教学过程中的基本职能、角色定位的思考

教师在教育教学过程中的基本职能、角色定位可概括为四个方面，即传授知识、培养能力、为人师表、科研创新。科学界定和准确把握教师的基本职能、角色定位对明确教师的努力方向，规范教师的基本行为，特别是不断提高教师的教育教学水平有重要意义，也对学校的教育教学管理工作有指导作用。     

新时期师德修养的意义、作用和途径

参加社会实践,在实践中进行教师道德修养,是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中,从教师道德认识,道德情感,道德意志,道德信念到教师的道德行为和习惯,自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的。教师只有在教育教学实践中,在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中,才能认识自己的行为是与非,才能辨别善与恶习,才能培养自己良好的教师道德品质。     

构建校园和谐班级 打造良好师生关系

良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者和教育成败的主责任者。所以,师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。笔者主要从教师方面入手,探讨教师,特别是班主任如何从自身方面着手,努力完善班级中的师生关系,建设和谐班级。     

微格教学:教师专业发展中的仿真

微格教学适用于教师职前培养、职后研修和教研活动,有助于教师专业发展。《教师教育课程标准》实施后,微格教学的价值凸显:可以模拟课堂教学情境,解决教学难题;可以实现教师教学技能提升,形成教学风格;可以实现教师教育职前职后一体化,超越"空无现象"和"高原现象"。作为教学论与教学设计的整合形式,微格教学沟通教学理论与教学实践。     

当代教师的价值诉求与话语表达

时代需要教师形塑价值体系和话语表达方式。教师的价值是教师在从事教育活动过程中实现教育理想、享受教学乐趣,体验教真育爱,从而使心灵抵达和满足的意义关系,话语表达则是这一价值实现的路径。通过话语表达使学生在人化的过程中精神得以充盈,生命得以绽放,智慧得以生成。为此教师要在设计、实施、反思层面渗透价值诉求,恰当运用话语表达方式表征教学目标,建构教学流程,实现教学理想,引领教学发展。     

打造学者型税务培训教师的感悟

一般认为,税务培训教育的对象主要是税务干部,从事培训的教师主要应该是通晓税务实际的实践型教师,其实这是一种误区。当今社会发展和我国目前税务培训教育的现状,要求作为税务培训教育的施教者,还应该是学者型教师,他们除了有扎实的知识结构和过硬的专业技能外,还要求观念新,具备现代教学观,实现由税收理论教育向税收征管实践的转化。同时,学者型教师要能用先进的教育理论来指导自己的教学实践,并加以研究、推广,实现由＂教书匠＂向＂学者型＂的转化。     

教师挫折的适应策略

<正>一、问题的提出教师是办好学校的主要依靠力量,学校能否为四化建设培养出更多的合格人才,关键在教师。教师是党的教育方针、教学大纲和教材的具体执行者,是学校内部各项教育、教学措施的贯彻者,是教育、教学过程的组织者和领导者。办好学校需要靠教师的办学热情和积极性。教师的挫折是影响其办学热情和积极性的主要原因之一,教师能否适应挫折,关     

谈优化物理教学过程

优化物理教学过程,是指教师运用现代教育观念、教育思想、教育理论结合学生的实际和教材内容去制定教学目标、编拟教学程序、选择教学方法、组合教学手段、构建教学评价以求得最佳教学效果的过程。     

小学教师实践性知识发展的叙事研究

教师实践性知识研究已成为研究者关注的热点,运用教育叙事,以一位小学教师为个案,从自我知识、学科教学知识、学习者的知识和情境知识等方面展示其实践性知识发展的真实状况。个人的教育信念、原有的受教育背景和生活经验、教学反思的意识、学习方式的转变和学校文化的创设等是影响小学教师实践性知识形成与发展的深层次原因。研究启示,教师实践性知识的生成离不开日常教学生活、教学反思以及教师学习共同体的建立。     

现代教育技术应用与思考

教育技术设备作为目前高校教学中重要的教学资源,已被各学科教师所接受并予以普遍使用。能否把现代化教学手段与传统教学模式相结合,探索符合学生认知特点,符合教学规律的教学方法,是我们教育技术工作者和教师共同努力追求的目标,同时也对我们的工作提出了更高要求。     

教育实习中培养职前教师反思能力的重要性

随着教师专业运动的发展,反思似乎已越来越普遍地被认为是优秀教学的标志,是教师专业成长与发展中的关键性要素,从而也是教师教育课程应该追求的目标。教师教育课程中培养职前教师反思能力和素质具有可行性而且关键环节在教育实习。教育实习为职前教师提供了反思的平台,他们在实践中反思实践,消化理论,形成了"理论——实践"的教育生态循环,使理论与实践真正结合起来。     

论信息化教育

信息化教学是指对计算机知识和信息技术的讲授和学习,以信息化教育带动教育现代化.从信息化教育的起源和定义、信息化教学设计、信息化教学评价和教师信息素质几个方面得出信息化教育的重要性.     

论双主体教学观念在口语教学中的贯彻与实施

主体教育理论认为教育活动是双主体活动 ,教师口语课作为技能训练课 ,教师与学生的双主体地位是如何体现的 ?本文结合口语课描述教学 ,就此问题加以阐释 :学生主体地位的张扬和教师主导地位显性和隐性的结合。     

反思性教学与外语教师专业发展

反思性教学已成为外语教学界所关注的核心问题和热门话题之一,也是提升教师专业素质、促进教师专业自我发展的重要途径。反思性教学不仅可以提高业务能力,而且有助于对教育理论进行探究。本文阐述了反思性教学的内涵、特征及应遵循的原则,最后指出反思性教学是外语教师专业可持续发展的动力和有效途径。