湖南省高职院校大一新生英语口语能力现状调查与分析——以长沙民政职业技术学院为例

为了了解高职院校非英语专业学生英语口语的现状,更好地服务湖南省高职大学英语教学改革,该研究采用口语测试、问卷调查的形式探究目前影响学生英语口语能力发展的制约因素和促进因素,并就此调查结果提出了几点思考和建议。     

对高职英语教学以说为核心的探讨

英语口语技能是英语交际能力的重要标志。然而,口语教学却一直以来成为外语教学的瓶颈。通过探讨高职非英语专业学生英语口语学习面对的问题,就现状及原因进行分析说明,提出建设性的建议,对提高课堂口语教学的有效性和针对性,进一步培养高职学生的英语口语交际能力十分重要。     

高职英语口语错误分析及纠错策略

高职高专学校学生英语口语错误现象已受到越来越多的关注。高职学生的英语基础整体水平不如本科学生,所以在英语课堂上出现的口语错误更多、更为典型。学生在学习英语和用英语交流中常会出现一些错误,有些错误甚至会影响到正常的交际。高职英语教师如何归纳总结、如何纠正学生的英语口语错误是这篇文章要讨论的问题。本研究就引起英语口语错误产生的原因进行了分析,并提出了纠正的方法。     

提高高职学生英语口语表达能力的方法和策略

高职在校生学习英语的一个突出问题就是英语口语水平偏低。如何提高英语口语水平．是高职学生英语学习中最关心的问题。高职学生只有掌握适合自己的提高英语口语的方法，并结合科学的练习策略，才能提高自己的英语口语水平。     

从输入理论看简易读物在高职英语口语学习中的作用

通过分析高职英语口语教学的现状,指出高职英语口语教学未能满足社会及学生对英语口语的需求。结合输入理论,阐述了简易读物的特点,探讨了简易读物能够增加高职学生英语口语的输入和高职学生英语表达的成就感和准确性。     

高职英语课堂口语活动中的错误及其纠正

错误研究一直以来就受到语言学习研究者的广泛关注,笔者在多年的高职英语从教过程中发现,高职学生在英语课堂的口语活动中的错误率很高,因此,笔者在本文中对高职英语口语学习中的错误及错误纠正进行了分析,并希望通过教师对学生口语中的错误纠正来达到提高学生英语口语能力的目的。     

影响非英语专业学生口语能力的原因及对策

为了适应时代发展的需要,提高非英语专业学生的英语口语水平势在必行。学生口语能力差是因为语音、语调不准确,缺乏真实的语言交际环境,缺乏必要的知识积累和交流技巧。应通过语音关和加强知识积累等措施来提高英语口语水平。     

对我校开设英语口语课的思考

英语口语课的开设和加强是社会发展对英语教学提出的客观要求,学生要通过模仿和复述等方法提高口语能力,教师要通过课堂英语交流、提问和将听力课改为听说课等方法提高英语口语教学效果.     

将雅思口语的训练方式引入大学英语口语教学的探讨

自1989年以来,雅思考试在世界各地得到验证和信任。它在全球范围内提供了一种可靠并权威的考试方法,以测试考生在真实的语言环境中用英语进行沟通的能力,其测试内容包括听力、阅读、写作和口语。近年来,大学英语口语教学,被提到了前所未有的高度。我们的学生,必须具备听说读写四项基本技能。这就向大学英语教师提出了更高的要求,本文探讨的,正是雅思口语的测试方式带给大学非英语专业学生口语教学的启示。     

合作学习在英语口语课堂中的应用

合作学习作为一种新的教学理念被广泛应用于教学实践中,尤其在大学英语口语课堂上,它可以有效提高英语学习者的口语能力。本文根据合作学习的优点,讨论将合作学习运用到英语课堂,有效地进行英语口语的学习,提高学生口语交流的能力。     

提升高职学生“英语口语”技能的教学方法探索

提高高职院校学生英语口语课的教学质量,需要坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,采用创设真实的交际语境,以测促训,开展形式多样的活动、综合运用示范教学、多媒体教学法和微格教学法等,全方位多角度地培养学生用英语交流的热情,不断地优化教学效果。     

将雅思口语的训练方式引入大学

自1989年以来，雅思考试在世界各地得到验证和信任。它在全球范围内提供了一种可靠并权威的考试方法，以测试考生在真实的语言环境中用英语进行沟通的能力，其测试内容包括听力、阅读、写作和口语。近年来，大学英语口语教学，被提到了前所未有的高度。我们的学生，必须具备听说读写四项基本技能。这就向大学英语教师提出了更高的要求，本文探讨的，正是雅思口语的测试方式带给大学非英语专业学生口语教学的启示。     

体育学校英语口语教学现状与对策

体育学生学习英语的最终目的是用英语交流，提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。本文对目前体育学校英语口语教学的现状进行了分析，并提出了英语口语教学中的时策教学。     

如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本

高职非英语专业学生英语基础普遍较为薄弱,底子差、兴趣低、能力弱等成为其学好英语,及提升英语学习质量的重大障碍。作为高职非英语专业英语课堂的组织和引导者,教师应不断优化教学策略,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣。英语绘本是一种以绘画为主,兼有少量英文描述的英文书籍,在英语教学中渗透英语绘本将起到事半功倍的教学效果。本文阐述了英语绘本含义,及学习英语绘本的重要性,最后就如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本提出有效建议,以飨读者。     

语块教学对大学生英语交际能力的影响研究

本研究以非英语专业学生为研究对象,在大学英语课堂教学中实施词汇教学法,旨在研究语块教学对大学生英语交际能力的影响,并观察学生对英语交际的态度变化。结果显示,语块教学能有效提高学生的英语口语成绩和英语交际能力,明显改善学生对英语交际的态度。     

英语原声电影--现代英语口语教学的重要工具

随着社会的进步和发展，语言成为人们获取知识的重要途径，语言承载着民族文化，在学习语言的同时，也是在学习一个民族的文化。英语是我国高职院校教育中的一个重要课程，其存在具有一定的现实意义，在高职教育发展中，英语教学重点是提高学生的英语综合能力，尤其是学生的口语能力，在今后的工作、交流中会使用到英语进行交流，为此需要重点培养高职学生的英语口语能力。在英语口语培养中，英语原声电影是一个重要的教学工具，所以本文针对英语原声电影，在现代高职英语口语教学中的应用，以及相关的知识内容进行分析研究。     

高职英语口语教学策略教改探索——以泰山职业技术学院为例

当前,我国高职英语口语教学面临着诸多问题,形势不容乐观。探究其原因,除了学生英语基础薄弱、情感焦虑等自身因素外,更多的还是教师教法不当,无法全面激发学生英语口语学习动机,更无法内化其学习策略。为此,通过实施省级教改课题,针对学生的认知特点,笔者总结了六种行之有效的教学方法,极大地调动了学生的英语口语表达兴趣,提高了英语口语表达能力。     

提高高职院校学生英语口语水平之策略初探

高职教育强调培养学生应用知识的能力,而学生英语口语表达的能力是学生英语应用能力最直接的体现。本文从高职院校学生英语口语水平的现状出发,分析了几种制约学生英语口语水平提高的因素,进而提出了一些提高高职院校学生英语口语水平的方法和策略,以期实现提高高职院校英语口语教学水平有效提高高职院校学生口语表达的能力。     

高职英语口语教学方法的探索与实践

高职院校是培养实用技能型人才的基地．英语口语课又是一门实践性很强的课程，它以基础英语为铺垫，但使用时又较书面英语更为灵活，它强调表情达意、面对面交际的效果。因此，在高职英语口语教学中，如何透过拓宽学生的知识面，     

从文化角度积极影响学生的英语口语学习动机

通过调查问卷和访问等形式可以发现当前非英语专业学生中普遍存在提高英语口语的迫切需求,但是真正提高口语所需的长期的练习和持之以恒的毅力,又是大部分学生所缺乏的。要想改变这一现状,一个可行的办法是在口语课堂上除了了解英语表达的基本句式、基本词汇等机械性内容之外,还必须加强体现英语语言所承载的文化内涵,从而促进学生口语学习的外在动机向内在动机转化,切实提高学生的口语练习热情和恒心,达到扎实而长远地提高口语的目的。