论有商科特色的复合型经贸英语人才的培养

在探讨加快培养复合型经贸外语人才的战略意义和分析复合型、应用型外语专业人才培养模式的基础上,着重指出外语专业的优势仍然是外语,复合型人才的培养应在不降低外语专业水平的前提下进行.因此,必须转变教育观念、改革教学管理体制、优化课程体系,找出实现复合型人才培养目标的有效方式.     

公安英语学科教学知识的内涵与建构

随着全球化的发展和中国加入世贸组织,公安部和司法部要求培养一支“懂经济、懂科技、懂外语、懂WTO规则”的合格的公安执法队伍,那么在公安英语教学中迫切需要解决如何培养警务应用型人才的问题.公安英语教学者应该具备完整的学科教学知识(公安英语学科知识、公安英语教学策略知识、公安院校学生方面的知识和公安英语教学情境的知识)才能真正实现培养警务复合型人才的教学目标;“理论+反思性实践”则是构建公安英语学科教学知识的一种理想模式.     

在课程教学改革中培养英语专业学生的创新能力

培养具有创新能力的复合型外语人才是现代外语教育的根本任务。创新能力的核心在于学生创造性思维能力的培养。应改革课程教学观念和模式、教学内容、教学方法和手段,培养英语学生的创新能力。     

高职高专院校EGP与ESP相结合的教学模式探析

近年来,随着我国经济的快速发展及与国际交往的日益密切,社会对于专业外语人才的需求日益增加,学生学习外语的目的性也变得越来越明确,原有的EGP教学模式已无法满足当代学生的需求。因此,一个新型的EGP与ESP相结合的英语教学模式应运而生。这种新型的教学模式符合市场对人才的需求,也有利于培养出＂语言＂＋＂专业＂的复合型人才。通过这种教学模式,可构建具有鲜明特色的高职英语教学体系。     

江西高校"复语型"外语专业建设现状调查

高校"复语型"外语专业以培养外语"复合型人才"为目标,是一种新兴的外语人才培养模式。"复语型"外语人才是"复合型人才"中的一支新队伍,具备较强的就业竞争优势,能够明显提升外语专业就业率。为此,许多高校均纷纷设置不同的"复语型"专业或方向,以满足市场经济对复合型外语人才的需求。本文对江西省高校"复语型"外语专业建设现状进行调查,并归纳总结出"复语型"外语专业建设凸显的问题。     

地质技术经济复合型应用人才培养的探索

社会发展需要复合型应用人才,石家庄经济学院坚持"地经渗透、工管结合"的办学特色,在培养复合型应用人才方面进行了有益的尝试,取得了一定的成功经验,从课程体系和人才培养模式方面进行了探讨,通过构建以学科融合为核心的教学平台和构建以创新教育为核心的实践平台,多方位培养地质技术经济复合型应用人才。     

硕士生英语教学改革的研究与思索

随着我国改革开放进程的加快以及中国入世的挑战,国家对高素质人才的需求量大增。硕士生作为较高层次的代表,理应成为既精通专业又具备较强外语应用能力的复合型人才。然而现行的硕士生英语教学大纲（1992年沿用至今）已远远不适应培养高素质人才的发展需要,亟待在英语教学中进行改革调整,学生的综合能力和应用能力也远不如想象之乐观。在此,笔者分析了目前硕士生英语教学的现状及存在问题、进行教学改革的可行性和必要性,并根据自己的教学实践进行了积极探索,提出了一些设想。     

地方院校经贸外语复合型人才培养模式探究

中国对外交流的日趋频繁,需要大量的经贸外语人才,地方院校经贸外语复合型人才的培养,对我国对外经贸活动起着积极的推进作用。培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是新时代的需求。     

校企合作培养硕士研究生的模式与创新探讨

校企合作开放式培养硕士研究生是新型高层次复合型人才培养的重要途径之一,其内涵在于企业真正和深入参与研究生的培养过程,培养出适合企业需要的中高级人才。现有校企合作培养硕士研究生的模式主要有三类：高校主导型、校企共同主导型与企业主导型。其中高校主导型的代表类型有学术性学位＋阶段性企业实践、传统的专业学位培养模式和企业选送高校集中委培模式,校企共同主导型的典型代表为“交大-宝钢模式”、企业工作站模式和企业培训模式。现有模式在培养精、专、深的高级复合型人才方面存在不足,有待进一步创新。产业硕士培养模式是一种值得深入研究和应用的创新途径,目前一些高校推出的面向产业的EMBA培养模式是此方面的重要探索。     

中原经济区建设背景下河南高校应用复合型外语人才培养策略研究

在中原经济区建设的大环境下,河南高校得以长足发展,尤其关注高校人才的培养模式。应用复合型人才的培养是新形势下高校培养人才的基本方向。本文在分析河南高校外语专业人才的培养目标趋于模糊化与大众化、外语专业现行的课程设置不合理和师资力量薄弱,缺乏双师型的教师这三方面问题的基础上,提出精准的目标定位,调整课程体系和加强教师队伍建设,多元化的教学模式确保学生的学习积极性,合理的考评体系保障学生实践能力的提升四个方面的人才培养策略。     

面向“一带一路”国内外语人才培养创新研究

随着“一带一路”倡议的提出,国内高校在外语人才培养上也面临新的机遇与挑战。本文分析了我国目前面向“一带一路”倡议外语人才培养存在的问题,有助于创新地思考“一带一路”倡议下外语人才的培养体系,探究国内复合型外语人才发展的新路径。     

高职高专外语教学中应用型翻译教学方法的思考

外语翻译是外语学习过程中的综合性运用,外语翻译教学是对外语教学的综合性考量。如何在翻译教学中培养、提升学生的外语应用能力,是外语翻译应用型教学的难点和重点。只有运用多方面、多维度、多层次的立体型教学架构,结合实践应用,才能更好地提升学生的外语翻译运用、实践能力,进而提升高职高专院校毕业生就业竞争力,同时也能更好地为社会培养优秀的外语复合型翻译人才。     

地方高校英语专业特色人才培养体系的构建

面对激烈的人才竞争,如何构建特色英语专业人才培养体系是关系地方高校英语专业生存和发展的重大课题。本文首先从外语专业人才培养目标的不同理解出发,审视了英语专业人才培养模式现状,明确构建＂复合学科人才培养模式＂应成为当前地方性高校特色人才培养的主要参考模式。关于特色课程体系的构建,本文总结出两种形态理论课程体系：树状形态体系,板块形态体系。本文建议设立相对独立的实践教学体系并最终建立起基于理论课程体系和相对独立实践教学体系的综合型平行四边形形态特色课程体系。针对＂培养复合型外语人才的瓶颈＂——特色师资队伍建设,本文介绍了部分地方院校的做法。     

从商务英语到英语商务

我国经济的改革开放使英语复合型人才需求量急增.如何培养符合社会需要的复合型英语人才是英语教学的重要任务之一.文章从三方面对从商务英语到英语商务培养英语复合型人才这种教学模式进行比较全面的分析,以期加强对英语复合型人才的培养.     

创新教育理念下的大学英语教学改革探微

近年来,我国大学英语教学在教材编写、课程设置、考试制度、教学手段等方面有了长足的进步,培养了大批外语专业和普及性人才。但另一方面,大学英语教学的现状与效果还远远不适应改革开放尤其是面对21世纪国际竞争态势的要求。因此,强化大学生的英语教育,对我国现行的大学英语教学思想、教学模式和教学方法进行根本的改革,迅速并不断提高大学生英语教育质量和应用能力,是培养合格人才、优秀人才、创新人才必须具备的条件,对人才整体质量、水平、能力的提高,将起极大的促进作用。     

高校英语教学的创新

随着经济贸易的全球化和市场经济的发展，懂外语、有能力成为人才选拔的基本标准。国际语言交流能力是大学生迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。如何提高高校的英语教学水平，创新性的开展教学工作，培养大学生的综合素质，成为当前高校英语教学的一个重要问题。本文从高校英语教学的实际出发，分别从教学内容、教学模式、教学思想等方多方面阐述了高校英语教学创新的内涵，把握了高校英语教学创新的理论基础和实践应用，在素质教育的今天，有着现实必要性。     

优化知识与技能结构,大力培养物流类实用性复合型人才

物流产业涉及面很广,牵涉到多个专业领域,物流管理专业群需要掌握多方面的相关知识和技能,本文从物流类＂实用性复合型人才＂的提出、内涵与外延,我院物流管理专业群复合型人才培养的现状,物流管理专业群复合型人才培养模式研究和实践的进一步探索,围绕专业优化知识与技能结构,大力培养物流类实用性复合型人才,对物流管理专业群复合型人才培养模式的研究和实践进行了初步的总结。     

思政元素融入职业外语课程的实施路径研究

职业外语课程着重培养的是具有良好综合素养的复合型外语人才,将思政元素有效融入职业外语课程中可为实现这一目标注入新动能。职业院校应通过丰富思政元素、开发蕴含思政元素的外语校本教材、优化教学目标与教学内容、强化实践教学等路径,将思政元素融入职业外语课程,将外语教师发展为学生价值观念的引领者与成长成才的推动者,充分发挥职业外语课程的育人价值。     

外语教师应具备的素质与培养

外语教学的根本任务是提高全民族的外语素质。外语素质教育说到底就是培养更多在国际舞台上具有更强竞争力的复合型外语人才，而外语人才的培养首先要求施教具有高素质的社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构、较强的国际意识、跨化交际意识、创新能力、丰富的教育心理学知识和教学知识等。     

英语专业科技英语教学中交际能力的培养

随着时代的发展,社会对英语专业人才在质量上的要求大大提高,而科技英语课程的开设对培养复合型英语人才做出了突出贡献.本文基于传统科技英语教学的局限性,结合科技英语的教学性质和目的,探讨了英语专业科技英语教学中交际能力培养的重要性,提出应该确立＂以学生为中心＂的教学模式,在课堂教学实践中通过听、说、读、写、译等具体的交际活动来培养学生的科技英语交际能力,以提高科技英语教学效果.