幼儿教师责任感的内涵和培养——兼论英语教学“小学化”的规避

本文通过对幼儿教师责任的内涵以及幼儿身心特征的深入分析,探究造成幼儿教师责任感缺失的原因以及培养幼儿教师责任的有效策略,并分析幼儿教师责任感缺失产生的一个重要后果,就是舍弃幼儿本身利益,追求幼儿园、社会以及家长的利益,从而无法遵循幼儿身心特征和发展规律,造成幼儿教育"小学化",其中,特以英语教学为例分析幼儿教师教学模式的欠缺,并探寻符合英语语言的特点和幼儿认知特点的科学有效的教学模式和理念,从而整体提升幼儿英语教学的水平和教学效果,并端正幼儿教师的育人和教学态度。     

怎样与农村幼儿家长进行沟通

农村幼儿家长文化程度有限,对家庭教育不够重视、教育意识淡薄,不注重孩子的培养。但是跟城市的幼儿家长比起来,他们更淳朴,更直率,在面对一些小事上更不会斤斤计较。而且家长们都是一个村子的,几乎都认识,在一起讨论孩子的问题时更能相互说到一块儿。幼儿园教育固然重要,但是离开家长的配合也是不行的。《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"农村幼儿家长有这样那样的缺点和优点,我们当幼儿教师的就应该想方设法与家长朋友们好好沟通和交流,达成共识,一起努力把孩子培养成才。下面我就平时的工作谈谈自己是怎样与家长朋友们打交道的。     

深入推进幼儿园园本教研的策略研究

对于幼儿园园本教研工作而言,是一项将教师作为研究主体,将促进幼儿健康活泼发展以及提高幼儿教师专业成长水平为目标的活动,不仅是幼儿园开展各项教育教学研究活动的主要方式,也是提高幼儿教师学习水平和交流能力的有效途径。在此过程中,幼儿教师通过对幼儿园教研资源的充分利用,以教育实践为基础开展校本教研,在团队共同努力下解决具体问题,在反思中不断发展进步。     

幼儿任性的原因分析及对策

近年来随着独生子女的增多,家长的教养态度也在发生着很大的改变,许多家长对孩子百依百顺、百般迁就,对孩子的要求无限制的满足,使他们变得非常任性。任性是幼儿心理一种不健康的表现,是一种不好的性格特征。如果得不到纠正的话,会妨碍幼儿生理和心理的健康发展,严重时还会由于冲动而产生犯罪,所以找准原因,克服任性,培养良好的性格特征,对幼儿的健康成长是十分必要的。     

基于儿童发展的视角再谈幼儿社会性教育

幼儿社会性发展是幼儿迈向社会生活的开端,也是幼儿由自然人成长为社会人的必经之路。幼儿的社会性发展、体格发展、认知发展并称为儿童发展的三大主题,对孩子身心健康和谐的全面成长意义重大。相对于体格发展、认知发展来说,幼儿社会性发展相对处于薄弱态势。作者就幼儿社会性教育的价值、目标、幼儿社会领域的学习特点和途径进行梳理、思考,希望能引起家长、幼儿教师、乃至全体社会成员的重视,进而促进幼儿社会性的发展。     

幼儿体能锻炼中合作探究的策略

伴随着时代的不断发展和进步,现代化教育模式的发展,幼儿体能受到了学校及家长的重视,为了进一步对幼儿体能进行提升,对现阶段的教育教学情况进行转变,实现幼儿全面健康发展,需要通过一定方式对幼儿体能进行增强及有效提升。     

高校教学与科研关系的再思考

在社会发展进程中,高校承担的社会职能随着社会经济、文化的变革发生了巨大的变化,教学与科研已成为高校教育健康运行和发展的两个"车轮"。同时,教学与科研的关系也经历了漫长的历史演变,由开始的相互促进转变为今天以矛盾为主要表现形式的多种关系并存。本文将通过分析矛盾产生的原因,找出矛盾消解的具体措施,以期促进教学与科研的协调发展。     

青少年青春期常见问题与对策

在教育教学过程中常常面临一些青春期学生之间、师生之间的特殊教育事件。如果对青少年青春期心里没有足够了解,将不利于科学正确进行教育教学工作。并且,在多年教育教学工作中接触或观察到不少教师和家长由于不能科学对待青春期学生的突发事件,而导致一系列棘手的矛盾造成教育的不良后果。为此本人决定对青少年青春期逆反心理进行研究。青春期生理心理变化产生的影响     

浅谈教师的微笑效应

幼儿教师的真诚微笑是爱的一种体现,具有多种效应。在教育教学工作中,幼儿教师应给幼儿真诚的微笑,以促进幼儿健康成长。     

幼儿教师工作满意度调查研究——以豫南某市为例

本文的研究目的是审视与工作条件和社会人口变量相关的幼儿教师的工作满意度水平。研究样本包括264名随机挑选的在豫南某市幼儿园工作的幼儿教师。为实现研究目的,设计了两部分调查问卷,包括：（1）与教师的年龄、婚姻状况和受教育水平有关的满意度水平;（2）与物理环境、学校关系、工作条件、儿童行为、家长参与等有关的满意度水平。研究结果表明,幼儿教师对课堂物理环境及与学校内的关系的满意度很高,对工作条件、儿童的社会性行为、家长参与等方面的满意度一般。教师的个人特征与工作满意度之间,存在着显著相关。     

浅谈农村幼儿教师专业化成长

所谓幼儿教师专业化是指幼儿教师在其整个幼儿教育专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现职业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的幼儿教育专业工作者的专业成长过程。幼儿教师专业化就是要求幼儿教师更能胜任幼儿教育教学工作,具有幼儿专业知识、专业技能和专业态度等等。幼儿教师专业化发展包括两个层面:一个层面是幼儿教师自身的专业     

加强对幼师生进行青春期心理健康教育的探究

处于青春期的幼师生是未来的幼儿教师,其心理的健康发展不仅关系到自身的发展,而且直接关系到幼儿的健康成长。论文从幼师生青春期心理健康教育的意义、具体内容、教育对策等方面阐述了笔者有关看法。     

男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响

男幼儿教师在幼儿教育领域发挥着重要的作用 ,尤其是对幼儿心理发展产生了积极的影响。因此 ,如何培养高素质的男幼儿教师就成为我们研究的新课题。     

在职幼儿教师科学素养内涵及提升策略探讨

在职幼儿教师的科学素养主要表现为其所具备的科学情感与态度、科学与社会关系的认识、科学知识与技能、科学探究的能力等基本方面。提升在职幼儿教师的科学素养,不仅是现阶段提升公民科学素养的应有之义,更关系到幼儿的全面发展和幼儿教师专业化发展,以及幼儿园科学教育活动的改进。笔者指出提升在职幼儿教师科学素养的策略主要有:挖掘和利用社区科技资源,丰富科学知识;倡导自主科学阅读,树立正确科学本质观;有效开展园本教研,提高科学教育技能;以教研为平台,践行探究性学习等。     

促进幼儿语言发展的若干教育建议

幼儿期是获得和发展语言的关键时期,为了促进幼儿语言得到充分的发展,笔者从幼儿园、幼儿教师、教材使用、教育方法、家庭教育等不同方面提出幼儿语言教育的若干建议。     

幼儿入园分离焦虑，老师你准备好了鹏？——如何顺利度过分离焦虑期

幼儿进入幼儿园就像人生中第一次出远门一样，对将要去的地方由于不熟悉而产生不安的心理。这种不安的心理由许多方面产生出来，如：幼儿面对陌生的环境和陌生的人群而产生不安心理、对失去家长的依靠而产生不安的心理、对在幼儿园中要开展的活动的内容的不熟悉不知所措而产生的不安心理等等。幼儿的这些表现我们称之为“幼儿入园的分离焦虑”。幼儿的分离焦虑不仅会影响幼儿适应环境的时间长短，同时还会因为分离焦虑所产生的心理压力对幼儿步入社会、形成良好的性格、幼儿交往能力的发展等多方面有着不可估量的影响。帮助幼儿顺利地度过新生的分离焦虑期，成为开展幼儿教育的第一个重要的课题。     

论降低研究生学历幼儿教师离职率的策略研究

近年来,出现不少研究生毕业后去到幼儿园工作的情况。本研究将视角聚焦于这一新的教师群体——研究生学历幼儿教师,通过访谈对其离职原因进行了解与分析。结果发现,研究生学历幼儿教师的离职主要涉及择业动机、幼儿园专业环境、幼儿园管理制度和幼儿教师自身等方面的原因。以此为基准,研究者对想从事幼儿教师职业的在校研究生、在职的研究生学历幼儿教师、幼儿园及高校提出了相关建议,希望能为减少研究生学历幼儿教师离职行为的发生提供参考,并对幼儿教师专业发展的相关研究添砖加瓦。     

"减负"存在的问题及对策

减轻中小学生过重负担工作存在表面化、极端化、负担不平衡等问题,学生过重负担依然存在.从不同的角度看,有经济负担、课业负担、心理负担、有形负担、无形负担、制度负担和非制度负担."减负"难以落实的原因是没有解决好四个矛盾,即社会形势和"减负"的矛盾,家长期望和"减负"的矛盾,教学观念和"减负"的矛盾,学习观念和"减负"的矛盾.为继续搞好"减负"工作,必须实施宏观"减负"和微观"减负".宏观"减负"和微观"减负"着力点不同,主要实施者不同,实施的难易程度不同,但二者往往紧密结合,一起对"减负"起作用.     

如何利用体育游戏培养幼儿健康的身体

《幼儿园教育指导纲要》中提及的五个教育领域中的健康领域有这样一条目标:身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。人的基本情绪包括愉快、悲伤、愤怒、惊奇、惧怕等。体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性,符合幼儿好动、好奇的特点。幼儿在游戏中享受充分的自由,没有任何干预,自娱自乐。为了更好地开展体育游戏,教师与家长、孩子共同参与、改编、创新和发展,以崭新的面貌走入幼儿的生活,促进幼儿健康发展。     

新时代背景下均衡发展城乡教育的举措

习近平总书记在党十九大报告中指出,"中国特色社会主义已经进入新时代,社会矛盾已经转变成人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾"。如何破解这一主要社会矛盾,离不开教育的现代化,更离不开城乡教育的均衡发展。因此,我们必须不忘初心,牢记使命,把思想和行动统一到党的十九大精神上来",推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育"。