激发学生兴趣 练就流利口语

在英语教学中激发学生的学习兴趣,练就流利口语,有效途径是充分利用语言学基础和心理学理论,灵活运用＂听说法＂和＂交际法＂,坚持听说领先,读写跟上,以活动为主线,以交际为中心,注意纠正学生口语表达时的错误,可以取得明显的学习效果。     

非语言交际在语言教学中的运用

非语言交际在语言教学中占有重要地位,课堂教学必须重视非语言交际,这有利于提高课堂教学质量,教师在课堂上要善于运用手势、眼神、面部表情、服饰等非语言交际形式来激发学生学习的兴趣.     

跨文化交际与大学英语教学探究

语言是文化的载体.文化差异直接体现在语言上,并深刻地影响着跨文化交际,这就决定了当前外语教学的一个重要内容应是培养学生的跨文化交际能力.在大学英语教学中培养跨文化交际能力应遵循实用性、循序渐进性、趣味性、适应性原则;在教学中运用阐述法、融合法、情景会话法、异同比较法,通过课堂教学、课外阅读及大众传媒培养学生的跨文化交际能力.     

英语阅读教学与交际能力

英语阅读教学既要重视传授英语语言知识，更要重视培养学生运用语言进行交际的能力。运用语篇分析来进行英语阅读教学可帮助学生更好地理解文章大意，把握文章中心，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，语言是一种社会现象，同时又是文化的载体。在英语阅读教学中增强培养学生的“文化意识”，培养学生的“文化创造力”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。     

跨文化交际的语用失误及对策

跨文化交际中经常会发生故障。跨文化交际已经引起语言学家的重视,成为语用学和应用语言学的一个新的领域。本文从会话的礼貌原则的角度,讨论跨文化交际中产生的语用失误。目的是找出语用失误的原因,以提高交际能力,减少语用失误的产生。     

写作教学法在对外汉语写作课中的具体应用

本文结合学生作业实例,论述了控制法、语段形式法、交际法、翻译法等在对外汉语写作课中的具体应用,认为只有根据需要交叉运用不同的教学方法,才能达到优势互补,提高教学质量。     

高中英语教学中跨文化交际意识和能力培养

语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。在高中英语教学中运用比较法、实践法、融合法,将有效提高学生文化意识和跨文化交际能力。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

培养跨文化交际能力,是英语教学的主要目标之一,但目前我国大学英语教学只重视语言知识,而不注重文化知识,忽视了语言的社会意义.为此,要积极转变教学观念,运用多种手段多种渠道培养语言交际能力,介绍学生多读原版文学作品,充分利用第二课堂,提高学生的跨文化交际能力.     

浅谈初中英语交际能力的培养

随着社会对外语人才要求的提高，人们越来越重视把外语作为一种交际手段，与不同文化背景的人交流思想，获取信息，进行各种交际活动。我们的英语教学也要顺应时代的潮流，对教学进行改革。这就要求英语教学不仅要教给学生必要的语言知识，而且要让学生学会如何恰当、得体地运用所学语言与外界交际。     

谈英语教学的语言能力培养

在英语教学中，普遍存在运用语言能力较差，不能熟练地进行语言交流等问题。因此，在教学中，摆在教师面前的一个严峻的课题，就是如何培养学生运用语言的能力。英语是一种交际工具，英语课也可称为一门实践课。外语教学经历了直接法、听说法、视听法、功能法一直到交际法的演变。但是，无论使用哪种方法，在哪个国家，外语教学的成功，都需要大量的实践。因而，在教学中始终坚持实践的原则，就成为培养学生运用语言能力的关键。强调培养学生运用语言的能力，在贯彻实践性的原则时，必须注意以下四个方面。一、积极进行语言实践。这是贯彻实…     

语用学交际原则在医生职业语言中的运用

为了营造出和谐的医患关系并有效避免医患纠纷,医生职业语言的建设和形成是必不可少的一环,语言学中的交际原则适用于社会生活的各个方面,也为医生职业语言的规范和发展提供了理论支撑,本文讨论了交际原则在医生职业语言中的具体运用。     

中学英语教学应致力于言语能力的提高

培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的.语言是交际工具.交际能力是"人与人之间运用语言进行信息、思想、感情相互交际的能力, 即在真实情景中运用语言进行听说读写交流信息和思想感情的能力     

从跨文化交际的视角解读中西方幽默

跨文化交际是当前国际学术界中的前沿课题。跨文化交际（cross—cultural communication）指有不同文化背景的人们之间进行的交际活动。它研究文化与交际的关系，尤其重点研究干扰交际的文化因素，交际原则与方式。目前，大学英语教学只重视语言知识，而不注重跨文化能力，忽视了社会意义。不同文化中幽默语言的研究不仅仅局限在语言学的层面，而且上升到跨文化交际的层面上。文化交流融合的最终目的是人类的全面发展，以及人的和谐共处。     

高校务英语角的社会语言学分析——交际模式与自我认同

学习者在英语角内外交际模式的变化与他们的自我认同变化呈正比.某种交际模式的使用,体现交际主体对相应的自我认同的接纳;在交际模式发生转变的同时,交际主体对自我的认同也会发生变化,即:在社会语言学影响与支配下,自我认同与交际模式是内在与外在、作用与反作用的关系.并以英语角为焦点,从社会语言学角度透视外语学习和外语学习者自我认同构建的相互关系,使学习者在学习语言的同时关注自我成长.     

研究语用模糊策略理论的现实意义

在交际中我们经常会使用语用模糊策略来加强自己的交际优势.由此看来,研究语用模糊策略是非常必要和有益的.研究语用模糊策略理论对模糊语言学、语用学和心理语言学都有重要的实践意义.     

高职学生突破口语交际障碍的方法及其对策

现今社会，高职学生的口语交际能力正在减弱，而影响这种现象的原因有：学校、老师和学生对口语交际不重视，学生自卑、恐惧的心理。本文从学习、职业、交际三个方面分析，对高职学生突破口语交际障碍的方法进行研究。     

应用交际教学法提高学生的语言交际能力

交际法又称为功能意念法,是以语言功能项目为纲,着重培养学生交际能力的教学方法.交际教学法强调目标语不仅仅是学习的对象,而且是课堂交际的工具.应用交际教学法可以有效地提高学生的语言交际能力,使学生能使用流利、地道、得体而准确的语言.     

初中语文口语交际教学实施策略

口语交际能力的训练在教师和学生两方面都存在着一些问题,我们应该重视学生口语交际能力的培养,学习"新课改"理论转变落后的观念,确立学生主体地位,建设富有活力的口语交际的课堂,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、编演课本剧、作文训练生活实践等途径,并结合学生实际,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力.     

英语教学中的“听”与“说”

英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在初中英语教学中，要重视“听”与“说”能力的训练，以达到英语教学的目的。     

浅谈初中生英语交际能力的培养

语言是一种交际工具。九年义务教育初中英语教学大纲在教学目的中明确规定：通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此,整个中学英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定量的语言知识,更重要的是让获得初步运用英语进行交际的能力。因此本文从各个方面出发,在培养学生交际能力方面提出一些实施的措施和方法。