国外本科教育对应用型本科人才培养模式的启示

通过研究和借鉴发达国家同类本科院校的成熟经验,对我国新建应用型本科院校在人才培养目标定位、人才培养模式选择、课程体系、教学模式和实践教学途径等方面进行了探讨。总结出应用型人才培养必须在创新教学体系的基础上不断探索,以市场需求为导向,构建和完善适应学生成长成才的创新培养模式。     

应用型本科人才培养需要应用型教材——从中加工程图学教材比较看应用型本科教材适应性

在我国,新建本科院校约占全国本科院校总数的30%,多以应用型本科人才培养定位。作为支持人才培养目标的重要条件,建设好适应应用型本科教学的教材已成为这些院校面临的现实课题。文章分析了研究型本科、应用型本科和高职高专人才培养目标的差异,通过中加2本工程图学教材的比较,从专业与方向、宽窄与厚薄、系统性、创造性、现代工程意识渗透和全球视野等多维度讨论了工程图学教材对应用型本科人才培养目标的适应性。     

新建技术应用型本科院校工程教育改革的思考

针对新建技术应用型本科院校工程教育在人才培养模式和大学素质教育等方面存在的问题,提出要改革和创新新建技术应用型人才培养模式,大力引进高素质、高层次和高水平人才,增加师资数量,提高师资质量,推行"双师制",建设职称结构、学历结构、年龄结构合理的教学团队和科研团队;完善科学教育与人文素质教育有机融合的大学素质教育体系,培养能够适应新型现代技术发展要求的工程领域高级技术应用型人才。对于新建技术应用型本科院校工程教育改革有一定借鉴作用。     

对应用性本科教育几个问题的认识

实施应用性高等教育的主体是应用性大学，应用性大学是教学、科研和社会服务都体现应用性的新型大学。应用性本科教育培养技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型等类型人才，在知识、能力、素质要素的内涵上与学术性本科教育培养目标有所区别。应用性本科教育的课程观应该是吸取知识本位课程观和技能本位课程观的长处，做到理论与实践相结合，以应用为导向。应用性本科教学法采用技术应用人才培养模型课程的教学法。     

新建本科院校应用型本科教育初探

应用型本科教育是高等院校为了适应所在地区经济发展与社会进步的需要以培养具有实践能力和创新意识的高素质应用型人才为核心的本科教育。应用型本科与高职专科既有联系,也有区别。为了实现高职专科向应用型本科的转型,新建本科院校必须在专业定位、课程体系、师资队伍、教学条件和特色创建等方面有所创新。     

新建本科院校应用型金融人才培养模式改革探析

加入WTO以来我国金融业的快速发展对金融人才提出了新的要求。在新形势下新建本科院校金融学专业人才培养过程中存在诸多问题,无法满足市场对应用型金融人才的需求,文章结合我国金融业的发展趋势及人才需求目标,分析了新建本科院校应用型金融人才培养定位,并对创新应用型金融人才培养模式提出了具体实施建议。     

新建地方本科院校机械类人才培养体系的研究

针对新建地方本科院校的现状和机械类本科专业应用性很强的特点，在地方本科院校机械类专业定位与教学团队建设，理论与实践教学体系构建，创新实践教学体系与平台建设，培养具有特色的机械类应用型技术人才等方面进行了研究与实践。研究工作体现了新建地方本科院校机械类应用型专业人才培养的特色，取得了良好的效果，对其它新建地方本科院校人才培养也具有参考和应用的价值。     

应用型本科院校实践教学体系研究——以上海商学院为例

应用型本科院校的办学定位决定人才培养目标定位,应用型人才培养首先必须有一个符合人才培养目标定位的实践教学体系。本文通过对上海商学院实践教学体系设计实例,研究应用型本科院校如何设计实践教学体系。     

示范性应用型本科院校土木工程专业人才培养体系构建

培养应用型人才是许多高等院校由精英教育向大众化教育的转变，是社会经济发展的要求，是应用型本科院校的根本任务。当前，许多应用型本科院校在土木工程学科人才培养体系上还不够完善和健全，构建土木工程应用型本科人才培养体系，培养出社会需要的应用型人才，对示范性应用型本科院校土木工程专业人才培养具有指导意义。     

新建本科院校应用型专业实践教学途径探析——以四川文理学院管理系为例

新建本科院校应用型人才培养目标对新建本科院校应用型专业的实践教学提出了较高要求,但新建本科院校应用型专业面临着认识错位、资金短缺、师资欠缺、平台匮乏等诸多困境又大大制约着其实践教学的有效开展。为此,提炼符合自身实际的实践教学方略,制定系统的管理措施、全方位践行实践教学方略是新建本科院校应用型专业开展实践教学的有效途径。四川文理学院管理系的"三走"、"三请"、"三动"实践教学方略,以及践行实践教学方略的系统举措,但愿能给同类院校以一定的启示。     

提高新建地方院校本科应用型人才教育教学质量的思考

在分析新建地方本科院校应用型人才培养目标特点为“知识应用型”的基础上,提出了影响教学质量因素的“微笑曲线模型”,构建了“1＋3”的教育教学质量监控、保障、创新及运行闭环系统,该系统具有目的性、可控制性强的特点。文章对促进新建地方院校本科应用型人才培养质量的快速提高、满足社会对人才的需求有参考和应用的价值。     

民办院校如何构建应用型人才培养课程模式

民办院校在实现应用型本科人才培养过程中,针对现有课程模式的不足,提高教学内容的应用性,加强对学生的能力培养和素质教育。通过积极开展实践教学,完善通识课程体系,规范选修课程设置,开发网络课程,确立更加合理的课程结构,构建应用型人才培养课程模式。     

适应区域发展的应用型本科人才人文素养培养模式研究

应用型本科院校承担着为区域培养应用型人才的任务,区域社会经济发展对人才需求结构的变化,为新建应用型本科院校带来发展契机,同时也对应用型人才提出了更高要求。应用型本科院校由于定位应用型而更容易忽视学生人文素养养成教育。要构建适应区域发展、具有应用型本科院校特点、科学合理的人文素养教育模式,培养具有现代社会所需要的素质结构,人格完善、和谐发展的高素质应用型人才。     

应用型本科院校法律人才培养模式的变革

应用型本科院校是从办学类型和办学层次方面对高校办学的一种定位,法学专业作为应用型本科院校的常设性专业之一,担负着法律人才培养的使命。应用型本科院校定位下,变革现行法律人才培养模式,确立应用型法律人才培养的目标,在课程设置、教学方法、教学运行管理机制等方面突出应用型人才培养的属性,注重学生应用能力的培养,既是应用型本科院校办学定位的具体体现,又是适销对路法律人才培养的客观要求。     

新建应用型本科院校图书馆的文献资源建设

图书馆文献信息资源要符合新建应用型本科院校的定位,应用型本科院校的办学定位应该立足自身特色,培养高素质应用型人才。新建应用型本科院校图书馆的文献要有自身特色,要把最能代表本校特色的文献作为资源建设重点,本校特色专业的文献要尽量全面收集,形成独特的馆藏优势。同时应广泛收集能提高学生素质的文献。     

应用型民办本科院校人才培养模式创新研究

当前,我国应用型民办本科院校已经成为高等教育的重要组成部分,但其人才培养尚存在较为突出的问题,人才培养具有较为明显的滞后性,无法真正满足用人单位的现实需求。应用型民办本科院校应采取明确培养目标、加强特色专业建设、加强师资队伍建设、促进校企合作办学等策略,提升应用型民办本科院校人才培养质量。     

应用型高校科研团队建设存在的问题及对策研究

随着高等教育进入大众化阶段,强调应用型人才培养的新建本科高校——应用型高校应运而生,其科研团队建设也相应有着特殊的需求。应用型高校科研团队注重解决地方行业、企业发展的实际问题,力求成为地方经济发展的智囊团。然而当前应用型高校科研团队普遍存在凝聚力差、结构不合理、产学研合作力度不够等诸多问题,因此,应通过明确团队目标、引进学术科研骨干、引进行业和企业管理人员、强化团队评估等方式,加强应用型高校科研团队建设。     

提高应用型本科院校毕业设计质量对策研究--以工业设计专业为例

以工业设计专业毕业设计为核心,从掌握专业核心技能,强调学以致用的能力,传承地方文化、服务面向地方三方面,展开应用型本科院校工业设计专业人才培养模式的分析,指出应用型本科院校对工业设计专业毕业设计应突出专业特性,重视实践应用性,展示地方特色。在此基础上,从科学选题,组建指导教师团队,落实毕业设计展示三方面,探讨提高应用型本科院校工业设计专业毕业设计质量的对策。     

应用型本科院校人才培养难点、路径和时效性研究

应用型人才培养是和经济发展相适应的,这是新阶段我国人才培养的要求。本文通过分析应用型本科院校的培养人才过程遇到过的种种困难和他们探索的路子,以期为国家应用型人才培养做出一点参考。     

新建应用型本科院校定位思考

近年来,一些由多所专科学校合并升格的新建本科院校应运而生.新建应用型本科院校在办学定位上与其他类型学校有何不同？如何注重内涵提升,形成与其他类型学校错位发展？本文对这些问题进行了探讨.