简论“体验式”教学法在擒拿格斗训练中的运用

"体验式"教学法是一种以学生为中心的课堂组织方式,该方式注重发挥学生在学习上的主动性、积极性。"体验式"教学法已经开始应用于警察院校的教学当中,并取得了不错的效果。论文主要是根据现有的研究资料详细论述在擒拿格斗教学中运用"体验式"教学法的可行性,并对"体验式"教学法的具体运用提出了相应的对策建议,以期能够提高擒拿格斗课堂训练水平。     

任务语言教学法在英语口语教学中的尝试

以任务教学法为理论基础，在口语教学实践中加大语言输入、输出量，采用灵活的教学方法，将听、说有机结合，可增强学生的语言运用能力，达到学以致用的教学目的。     

试从《荒原狼》中的原型意象浅析其现代意识

赫尔曼.黑塞的小说《荒原狼》发表于1927年,作者多角度多层次展现了"荒原狼"哈里.哈勒尔的痛苦绝望,体现了二十世纪整整一代人的精神世界。文章从荣格"原型"的角度包括狼原型、阿尼玛原型、日神和酒神原型来解读《荒原狼》中的现代意识——绝望与拯救。     

谈交际法在中学英语口语教学中的运用

英语作为一种交际工具,其教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力.文章论述了交际教学法在中学英语口语教学中的运用.     

现代教学方法在计算机程序设计课程中的应用

在计算机程序设计课程教学中,运用原型教学法和基于问题驱动的案例教学法,在具体的算法上采用统分教学法,并将基于错误更正的勘误教学法贯穿于课程教学的始终,取得了良好的教学效果。     

"任务驱动"教学法在C语言教学中的应用

在C语言教学中,合理运用"任务驱动"教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养他们分析问题、解决问题的能力,为他们掌握其他语言具有很大的帮助.     

神话原型批评方法及其在中国的实践与革新

原型批评是20世纪五六十年代流行于西方的一个十分重要的批评流派,它结束了"新批评"在西方文学批评界的霸主地位.其产生和发展曾至少受益于以下三个不同的学科,它们是以弗雷泽为代表的文化人类学、以荣格为代表的分析心理学和以卡西尔为代表的象征哲学.在三个理论渊源基础之上衍生了神话原型批评方法的四种倾向和视角.神话原型批评在我国文坛本土化、实践化过程中,这四种批评倾向也出现了与我国文化背景和学术环境相调和、被涵化的过程,显示出我国学术界在具体运用原型批评理论时对这四种批评倾向的取舍、改造和革新过程.     

工作过程导向的项目教学实践——以电子商务教学为例

将工作过程导向的项目教学法引入电子商务课程的实践教学,通过对电子商务典型工作任务的分析,确定教学项目,并按工作过程进行序化.在整个教学过程中将理论与实践教学进行有机结合,既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分调动了学生的学习兴趣,提高了他们的综合职业能力.     

“实践式英语教学法”的运用

运用实践式英语教学法，可迅速提高学生综合运用英语的能力，以满足大学英语精读课的读、听、说要求的需要。实践性英语教学的核心是实践即参与，尽量让更多的学生上台讲课，增强学生的参与意识，由此形成必要的英语学习环境。     

刍议案例教学法在《管理学》教学中的必要性

多年的实践和经验证明,案例教学法对学生学习能力的提高、知识的运用以及创新能力的培养具有重要的价值和意义.本文详细论述了在管理学教学中采用案例教学法的必要性,通过对其必要性的认识和深入发掘,使其在管理学教学中成为一种固定化和常态化的教学模式,以此来促进和提升学生的实践能力和组织管理能力,为培养适应新型管理人才而做出有益的探索.     

原型理论对英语专业四级词汇教学的启示

本文以原型理论为指导,探讨了英语专业四级词汇教学的新理念,提出在词汇教学中积极词汇教学的重要性,要重视积极词汇原型意义的讲解,重视词汇系统性的讲解以及重视积极词汇教学中原型构词法的运用,从而提高学生的学习兴趣,改善课堂气氛,从而提高英语教学质量。     

实践案例在国际贸易教学中的运用

学生实践能力培养是国际贸易专业教学中凸现的问题,各大高校由于实践教学的资源匮乏,限制了教师对学生实践动手能力的培养。而传统的教学模式,由于学生参与程度低,限制了学生实践能力的培养和提高。本文试图探讨实践案例在国际贸易专业教学在的运用,并以此来加强学生实践能力的培养。     

听说教学法在大学英语教学中的应用

语言教学应该以科学的教学法为指导,听说教学法遵循语言形成和发展的规律,为大学英语教学设置了正确的顺序。运用听说教学法,有利于鼓励学生参与语言实践,提高英语应用能力。     

基于专业能力培养的古代文学教学方法改革

基于民办高校应用型人才的培养目标及学生专业应用能力培养的需要,中国古代文学课程教学方法改革势在必行。在具体教学实践的基础上,阐述了任务驱动教学法、角色互换教学法、诵读法及多媒体辅助教学法在教学中的运用,及对学生专业应用能力提高所起到的作用。     

项目教学法在《VB程序设计》教学中的应用

文章针对计算机专业学生分析问题和利用编程语言解决问题能力差的现状,结合VB程序设计的教学实践,提出了一种以"项目教学法"为主体的教学模式.该模式不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生的主动性和积极性,培养学生自主学习的能力.     

项目教学法在“环境监测”实践教学中的应用

结合黄石磁湖水污染控制与水体修复技术研究项目的实施,在"环境监测"实践教学中采用项目教学法,提高了学生的实践动手能力、创造思维能力、综合应用知识的能力和科研能力。     

内容依托教学理念下英语专业学生语用能力的培养

在英语专业教学中,传统教学法旨在提高学生的语言能力,重点教授语言系统知识,而忽视了学生语用能力的培养.随着交际教学法的引入,语用能力的作用日益突显,但是,目前学界对语用能力的本质尚未达成共识,而且如何提高学生的语用能力更无定论.通过以内容依托教学理念为基础,对语用能力的内涵加以澄清,并从教师、教材和课堂组织三个方面探讨了语用意识的提高以及语用能力的培养问题.     

再谈运用“任务驱动教学法”在计算机应用课程中的优势

运用"任务驱动教学法"进行计算机应用教学,不但深化扩充了教学内容,还提高了学生的主动参与意识、提高学生发现问题、解决问题和综合应用能力,培养了学生的创新意识与合作意识。     

商务英语写作课程CBI—TBA教学模式初探

商务英语写作课程是旨在提高学生国际商务书面沟通能力的一门商务英语核心课程。本文运用语言教学模式相关理论成果,结合商务英语系列课程特点及教学实践,对商务英语写作课程"教什么"、"怎么教",以及如何构建"内容教学法(CBI)"与"任务型教学法(TBA)"相结合的教学模式等问题进行案例式探讨。     

“九步曲”教学法在高职公共英语教学中的应用研究

运用加涅"九步曲"教学法进行教学设计可以有效提升高职教师的教学设计能力,从而有效激发高职学生的学习兴趣,提升学习效果。本文探讨了"九步曲"教学法在高职公共英语教学中的应用,设计了基于"九步曲"教学法的典型教学案例以及对应"九步曲"教学法的学生学习过程作业文件,以期促进高职公共英语教学的有效开展,提高英语教学实效。