基于探究模式的情境教学探索

探究性教学能促进学生创造能力的发展,情境教学能促使学生产生学习的内在动机,因此应开展基于探究模式的情境教学的实践研究。     

情境领导理论引入高职学生学风建设的实践研究

文章探讨情境领导理论在高职学生学风建设中的应用效果。根据理论,领导者的领导方式要与团队成员的成熟程度相匹配才能达到最佳成效。研究尝试依据高职学生的学习意愿和能力对其进行分类,针对不同成熟度水平学生提出不同培养方案,从而激发学生学习潜能。     

高职应用文写作情境教学探析

高职应用文教学仍存在课程吸引力不强、教学效果欠理想等问题,论文试从情境教学法的教学原理入手,结合高职应用写作教学实际和应用文本身的特点,探索情境教学法在高职应用文写作教学中的运用。     

高职《电工电子技术》课程学习情境设计

传统的<电工电子技术>的教学模式是先理论教学、再做验证性实验,理论与实践相分离,不能适应日益发展的高职教育教学的要求.本文改变了传统的教学模式,将整个课程的教学进行基于工作过程系统化的学习情境设计.学生通过教学情境的学习实现课程的学习目标.     

情境教学模式与高职英语教学的理论结合研究

情境教学在高职英语教学中达到知行合一,增加学习趣味性的一种教学模式,教师会有目的有计划的运用创设情境的方法来提高教学水平,培养学生实际操作英语能力。在教学过程中,通过教师创设真实有感染力的情境,为学生铺设情境,搭建交流平台,可以让学生更多地接触英语、感受英语、运用英语,从而发挥英语作为一种语言的本质——一种交流技能和工具。在高职英语教学中合理的安排和运用情景教学,其意义深远,作用无法估量。     

工商管理类专业情境教学模式研究

情境教学模式在管理人才培养中的运用得到了普遍认可.该模式通过创设情境,使学生融入其中,加深了学生对情境的理解和认知,培养和提高了学生分析和解决实际问题的能力.基于情境认知理论的内涵和特点,探讨了适合工商管理类专业教育的案例教学法、情景模拟法、企业家进课堂和企业实践四种情境教学模式的运用.     

浅谈如何开展新课程下物理合作学习之高效课堂

新课程下开展高中物理和学教育是建立在师生平等的地位上,以课程、教材、媒体、信息等为基础,让学生在课堂合作互动中经历情境启动过程、探究联动过程、类比能动过程、深化感受成功过程、拓展创新过程,以达成学生主动参与、乐于探究、勤于动手之目的,培养学生自主分析和解决问题的能力,创新和实践能力,促进学生终身发展为目标。     

高职公共英语“工学结合”解读与探究

工学结合模式下的高职公共英语教学,需要培养学生的沟通交流能力和跨文化交际能力。工学结合要求教师对人才培养观、教学观、教师观、学生观等方面准确定位,情境教学等教学模式是实现工学结合的有效途径,借助真实的活动与任务,通过学生合作完成任务获得语言能力和综合素质的提高,同时要注意解决教学中存在的具体问题和困难。     

基于“生活情境”的高职英语课堂教学改革

高职英语课堂教学存在着诸多问题,造成了教学质量低下,学生缺乏兴趣与参与性的现状.因此,提出了基于“生活情境”的高职英语课堂教学改革,在教学内容、教学方法和手段上进行改革尝试,目的在于以真实生活情境为语境,以各种语言实践活动为载体,在做中学习语言知识,掌握实际语言运用能力.     

谈职业情境下高职会计专业课程体系重构

会计是一门实践性很强的学科,而“重理论、轻实践”的传统学科型会计专业课程体系,不利于高职院校学生能力的培养.为了更好地完成高职院校会计人才培养目标,将理论与实践并重作为会计教学的理念,引入ERP沙盘情境,重构高职院校会计专业课程体系.通过职业情境,加深学生对会计专业知识的理解和运用,培养学生的职业素养,形成良好职业行为,为学生的职业生涯做好铺垫.     

多元智能理论在高职英语教学中的运用探究

在高职英语教学中,运用多元智能理论开展教学,有利于教师综合分析学生的能力,将学生作为主体,发挥学生的潜力展开教育教学,促进学生自主对知识进行探究,便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势,提高英语教学效果,适应人才培养的实际需要。本文针对高职英语教学,简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的运用。     

情境教学法在语文教学中应注意的几点问题

随着我国教育事业的蓬勃发展，传统的语文教学模式早已无法满足当代教育的根本要求，尤其是经过诸多教学改革的不断尝试之后，情境教学法正逐渐被引入到语文教学课程中，并成为目前我国语文教学的重要手段之一。本文笔者即结合个人多年从事语文教学的实践工作经验，对情境教学法的含义进行粗浅的探讨，并提出在语文教学中运用情境教学法应注意的几点问题，以供参考。     

影响高职院校师生关系和谐的因素及其对策

师生关系是高职院校中最重要、最基本的人际关系之一,它的和谐与否,直接关系和谐校园的建设。现实情况中,"师道尊严"的传统教育伦理思想、功利主义和实用主义的盛行以及师生在学校组织中的不同地位正是影响高职院校师生关系和谐的其中几个重要因素。转变教师潜意识中的师生交往传统观念、提高学生在师生人际交往中的主体意识、建立平等协商的师生交往模式,可以消除以上因素的不良影响,实现高职院校师生关系的和谐发展。     

高等职业教育与“情境教学”

在中小学阶段的义务教育中,"情境教学"已经得到了广泛的认同和应用。如何将"情境教学"的优点与以培养学生的实际应用和实践能力为目标的高等职业教育相结合,这已经成为众多高等职业教育院校进行教学改革中所关注的问题之一。本文以"情境教学"和高职教育各自特点着手,阐述在高等职业教育中应用"情境教学"的可行性和必要性,目的是拓宽其应用领域,促进高等职业教育教学改革的进一步深化。     

以就业为导向的高职酒店英语情境教学模式研究

为了提高高职酒店管理专业学生的就业率和酒店英语教学质量,笔者在对我校酒店英语的教学现状进行调查研究的基础上,提出了将情境教学法应用到酒店英语的教学过程中,并通过自己的教学实践进一步证实了在高职酒店英语教学中运用情境教学法的必要性和可行性。     

数学教学中“难忘情境”的多元化创设

为让学生在特定的数学活动中经历数学知识的形成与应用过程,引导学生在愉快轻松的状态中投入教学活动,通过观察、实践、思考、推理、交流去获得知识、形成技能。本文探讨了数学教学中探究情境、悬念情境、故事情境、趣味情境、生活情境的多元化创设途径,以期达到教学难忘的目的。     

影响高职院校师生关系和谐的因素及其对策

师生关系是高职院校中最重要、最基本的人际关系之一,它的和谐与否,直接关系和谐校园的建设.现实情况中,"师道尊严"的传统教育伦理思想、功利主义和实用主义的盛行以及师生在学校组织中的不同地位正是影响高职院校师生关系和谐的其中几个重要因素.转变教师潜意识中的师生交往传统观念、提高学生在师生人际交往中的主体意识、建立平等协商的师生交往模式,可以消除以上因素的不良影响,实现高职院校师生关系的和谐发展.     

对高职高专案例教学法的探析

作为适应社会发展需求的、以就业为导向的教育模式的高等职业教育，是以培养经济建设和生产第一线的高级应用型人才为目标。案例教学作为一种有利于学生实践能力、创新能力培养的面向未来的教学方法，应用于高职院校有关教学实践中具有重要意义。     

生源多元化背景下关于高职数学素质教育的探讨

在职业教育生源多元化背景下,针对高职数学教学中存在的教学理念落后、教学内容陈旧、教学方法固化、教学评价方式单一四个突出问题,提出创新教学理念,构建师生共同成长的高效课堂;更新教学内容,针对不同生源开展分层教学;采用启发探究等多种教学方法相结合,培养学生的探索发现和创新能力;采取多元化评价机制,实现考核评价的科学性和公平性。旨在提高高职数学教学效果,促进高职学生个性发展和全面发展,助推高职数学教育实现素质教育和立德树人的教育目标。     

职业生活化情境在计算机应用基础课程教学中的研究

在高职计算机应用基础课程与专业课结合不太紧密的形势下,提出了在计算机应用课程中创设职业生活化情境。探索在计算机应用课程教学中创设职业生活化教学情境应遵循的原则,分析了职业生活化教学情境创设的策略。经实践教学证明,此方法有利于提高学生学习动力,激发学习兴趣,启发学生使用计算机应用技能为后续课程服务的意识,提高教学有效性。