如何在历史教学中培养学生的创新思维

创新是发展的前提，只有培养了学生的创新意识，才能提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，作为教师，在教学中要激发学生的“问题”意识，创造个性化民主化的氛围等想方设法培养学生的创新意识。“问题”意识是创新思维的前提，个性化民主化的氛围是创新思维的保障。     

培养发散性思维 提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求。培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用。本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题。     

培养发散性思维提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求.培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用.本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题.     

小学语文思维训练的重要性

小学语文是基础教育中的一门基础学科。又是一门极富感情、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在课堂上，教师要创设民主、和谐的课堂氛围，这样才能刺激学生产生探究问题根源的兴趣和欲望，才能达到培养学生发散思维的目的。     

浅析数学教学对学生创造性思维培养

现代教学中．数学教学重要内容是培养学生的思维能力，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中．培养学生的创造性思维能力提出了一些见解。一、在数学教学中，要精心设计，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的创造欲。二、要启迪学生的直觉思维，学生大胆猜想，发现结论，培养学生的创造机智。三、通过数学教学中的一题多解、一题多变。多题归一等变式训练，培养学生的发散思维，提高学生的创造思维能力。     

谈如何培养学生的自主创新能力

在当前教学改革过程中，怎样做到让学生乐学、会学、会用，是摆在我们教师面前的一个重要问题，教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德。这就是热爱学生，根据建构主义学习理论，强调以学生为中心，创造情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习。强调以学生为中心，创设情境，引发学生的学习兴趣和学习的积极性，努力使学生自主参与学习，应注重把理论认知应用于实践练习和操作中，从而培养学生学习的能力，使所学必有所用。     

怎样培养学生的发散性思维

思维有多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等，在教学中有意识地抓住这些特性进行练习与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高数学教学质量的重要一环。     

中学语文教学之发散性思维应用

本文总共分四点简要阐述了发散性思维在现行教育制度下的重要作用以及教师如何在平常的教学中培养学生的发散性思维能力。     

在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一，数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题，并在这一过程中，发展学生的数学思维，使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力，并以此为基础，让学生养成良好的思维习惯。     

在英语阅读教学中加强高职英专学生批判性思维能力

批判性思维能力在英语阅读教学中起到非常重要的作用,可是我国现阶段高职英语阅读教学对培养学生的判断性思维重视不够,学生的英语阅读水平比较差。如何将判断性思维纳入具体的课堂阅读教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维和自主学习能力,是本文试图探讨的一个问题。     

论外语教学中学生创造性思维的培养

英语教学中学生创造性思维的培养就是在教师的引导下，在学习英语的过程中培养符合学生实际情况的创造性思维方式。这一过程具有双向性，其中既要有教师的引导，又要有学生的参与。本文结合外语教学实践，从五个方面提出如何培养学生的创造性思维能力。     

语文教学中发散思维的培养

发散思维是阅读、写作教学中常用的训练项目。摸索、总结在阅读教学实践中行之有效的发散思维训练方法，对于贯彻新的《课程标准》，推进新的《课程改革》，培养学生的创造思维和创新精神具有积极的促进作用。     

浅谈化学课教学中的创新教学

思维灵活性和思维呆板性是一种思维素质的正反两个方面。所谓思维呆板性，是指墨守成规、一成不变的僵化思维，它是培养思维灵活性、独创性的最大障碍。但是，人们往往重视对作为科学思维素质之一的思维灵活性的研究，而对思维呆板性的研究重视不够。教育家奥加涅相指出：“经验表明，呆板性是许多中学生的思维特点。”笔者近几年在课堂教学中，对充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生思维的灵活性，抑制思维呆板性进行了大胆的探究和尝试，取得了良好的教学效果，现作以介绍，请各位同仁不吝赐教。     

中学语文的“三维教学”

何谓“三维教学”？顾名思义，就是在一次教学过程中从多面引导学生学习多篇课文。这种教学方式的最大优点是根据课文的特点，引导学生运用多层次、多角度、多种思维方式去学习，让学生通过比较，更加透彻地理解课文，体味课文中人物的思想感情，使学生在一节课中接触、学习更多的知识，提高课堂教学效率，同时培养学生的发散思维，激发学生学习语文的浓厚兴趣。     

中学物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是中学物理教学中十分重要的。中学物理教学应采用发散思维、聚合思维、逆向思维、形象思维和归纳思维来培养学生在物理学习中的思维能力,中学物理教师在教学过程中应该积极引导学生各种思维能力,经常训练,以期培养学生对物理知识的理解与运用,使其成为真正的探知者。     

如何培养学生的数学思维

数学思维的培养是数学教学的核心,该文着重阐述了对学生直觉思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、常规思维、创造性思维能力的培养。     

如何培养学生的数学思维

数学思维的培养是数学教学的核心,该文着重阐述了对学生直觉思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、常规思维、创造性思维能力的培养。     

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。     

浅谈地理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种新颖而有价值的、非结论的、解决问题的思维活动。如何启迪学生的创新思维,开发学生的创新潜能,提高学生的学习兴趣?如何把握创新思维教育的主动性、求异性、发散性和独创性等特征?笔者结合在地理教学工作的实践,粗略的谈谈在地理教学中培养学生创新思维能力应注意的几个方面。     

浅谈高中物理教学中发散性思维培养的方法与策略

发散思维是指对同一个问题，沿着不同的方向去思考，从不同角度，不同侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路，纵向探索研究，逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能答案、结论或假说的展开性思维形式。在高中物理教学中培养学生的发散性思维，应该从努力营造良好的思维环境、建构发散点两个层面来具体应用这一思维方法与策略。