从应用统计情境教学到企业经营管理

本文主要从<应用统计>的课程设计,讨论了应用统计情境教学对企业经管的意义以及情境教学所承担着社会责任.情境教学有别于传统理论教学方法,突出实践活动的真实模拟,教师以培养学生技能为中心,启发学生认识统计数据分析在经济理论研究和企业经营管理中的作用.     

突出实践与创新能力的统计学专业课程建设研究

本文从国外统计教育现状分析入手，围绕“育人为本、理论为基、应用为重、特色为先”的教育思想，搭建了突出实践与创新能力的“统计理论授课体系、统计实践教学体系、统计素质教育体系”三个教学平台。提出在深化课程体系建设与改革的同时，对统计学课程体系进行重组、优化，将统计学基本理论、基本技能、素质能力提高结合起来。具体做法是以精品课程建设为龙头，提高教育教学质量；强化实践教学，提高学生实践创新能力；开展现代化教学手段的应用，提升教学效果。     

情境式教学在经济法课程中的应用

现行的经济法教学注重基本理论的传授,忽视应用能力的训练,存在明显的不足。问题驱动情境法、模拟仿真情境法、合作实践情境法等情境式教学法的引入可以弥补目前教学的缺陷,为学生自主学习开辟了一种现实途径。具体实施情境式教学法的过程中应注意把握围绕教学目的合理适度应用情境式教学;教师需提升自身综合素质提高课堂组织能力;完善评价体系等要点。     

创设课堂教学情境的作用

问题意识的培养与问题情境是分不开的.当学生处于一定的问题情境中时.更容易发现问题。本文根据当前的教育、教学理论.对大量的一线教师已创设的问题情境进行分析、研究,提出了问题情境创设的应用意义。     

情景教学法在财务会计教学中的应用

财务会计是会计专业的主要课程,该课程中教学内容相对复杂,对学生的实践能力要求较高.因此,对教学方法也提出了更高的要求.情景教学法作为一种直观的教学方法,在财务会计教学中的应用可以让学生直观地感受到现代会计教学的具体理论和方法,通过教学情境将枯燥的教学理论形象化,特别适合缺乏社会实践经验的学生,有利于弥补会计教学在实验模式方面的不足,促进学生实践能力的提升.本文就财务会计教学中存在的问题进行分析,进而探讨应用情境教学法进行财务会计教学的策略.     

谈工作过程系统化课程情境规划的重要性

行动导向教学理论强调发挥学生的主体性，以人为本，突显能力本位的思想，主张学习过程的情境化，在学习过程中知行统一、知行并用，培养学生的行动能力、解决实际问题的方法能力。在行动导向的职业教育的教学中，应以情境性原则为主、科学性原则为辅。     

《人力资源管理》课程教师对情境教学法的看法

目前中国高等教育的培养人才模式仍旧过多强调其理论性、忽视其操作性。以情境教学理论为基础,以高校《人力资源管理》课程的教学实践为例,探讨如何运用情境教学法来培养大学生的综合素质,从而提升学生的人才竞争实力,满足企业和社会的需要。     

针对创设情境教学法在小学语文教学中的运用

新课标实施背景下的小学语文教学，不仅要求完成基础知识教学任务，还要实现对学生语文应用能力和创新思维能力的培养。本文针对创设情境教学法在小学语文教学中的运用进行分析与研究，为创设情境教学法在小学语文教学中的运用提供资料参考。     

基于建构主义学习理论的《管理学》教学方法探析

管理学是一门应用学科,但在管理学的教学过程中,实践环节薄弱。建构主义所倡导的情境式、体验式教学法对管理学的教学具有重大的理论指导意义。在建构主义学习理论的指导下采用案例教学法、游戏教学法和培训教学法等情境式和体验式的新型教学方法,让学生掌握一定的管理技巧,感受到管理真谛,从而全面提高学生的经营管理素质和能力。     

基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究

本文将基于工作过程的理论应用到维修电工实训课程中,对维修电工实训课程中的内容以学习情境的模式进行设计,通过基于工作过程的“教、学、做”一体化六步情境教学法实施教学.在培养学生动手实践能力和应用能力的同时提高了学生的综合素养、创新能力及社会岗位的适应能力.     

哲学课教学浅议

哲学课教学浅议王氵是哲学课相对于其它学科来说具有抽象理论多，举例说明少；记忆内容多，应用讲解少；知识性多，趣味性少的特点。因此，要使学生学有所得，就必须抛弃教师讲、学生记的教学模式，采用形式新颖、富有感染力的教学方式。一、创设情境，引入课题良好的开端...     

浅谈土建施工质量以及分析应用

统计技术是企业管理中常用的工具。它以数理统计为理论基础，用以全面提升企业管理水平，加强企业经营管理秩序，提高企业经济效益。在ISO9001：2000标准中，对统计技术的应用提出了较高的要求。本文利用统计技术浅谈土建施工质量以及分析应用。     

“体验商务”教学模式在高职商务英语教学中的应用初探

高职商务英语教学以市场和职业为导向,旨在培养学生在特定商务情境中对商务知识和英语技能的应用及实践。本文以体验式学习的理论为基础,提出"体验商务"的教学模式,初步探讨其在高职商务英语教学中的应用,旨在为高职商务英语教学提供参考。     

集群企业成功创新的网络模式及其动态匹配：浙江省的实证考察

本研究应用社会网络分析理论，以浙江省集群企业为考察对象，对成功创新型集群企业的创新网络模式进行了系统分析，发现创新网络对集群企业成功创新的支持作用是情境性的，其中，环境不确定性、企业战略导向、企业吸收能力、企业创新类型是四个重要的情境因素。本文实证归纳了与上述情境因素相匹配的四类创新网络模式，为我国不同集群企业构建高效的创新网络提供了策略选择依据。     

任务驱动下的合同写作课分析

应用文教学是高职学生的专业基本素质课，应用文写作能力是每个学生必备的专业素质，在应用文教学中博采众长，引进任务驱动法、情境模拟法等先进的教学方法，不仅可以使教学丰富有变化，还可以使学生学得更有目标，更加明确。让学员多参与，多体验，才能切实提升学生的应用写作能力。     

突出实践与创新能力的统计学专业课程建设研究

本文从国外统计教育现状分析入手,围绕“育人为本、理论为基、应用为重、特色为先”的教育思想,搭建了突出实践与创新能力的“统计理论授课体系、统计实践教学体系、统计素质教育体系”三个教学平台.提出在深化课程体系建设与改革的同时,对统计学课程体系进行重组、优化,将统计学基本理论、基本技能、素质能力提高结合起来.具体做法是以精品课程建设为龙头,提高教育教学质量;强化实践教学,提高学生实践创新能力;开展现代化教学手段的应用,提升教学效果.     

计量经济学案例教学的统一化、本土化和情境化

计量经济学是财经类学生较难掌握的学科,课程教学难度相对较大。理论教学和应用教学脱节,案例教学和实验教学顾此失彼。案例教学存在碎片化现象,实验教学经常陷入程式化。案例教学的关键是案例的统一化、本土化和情境化。案例和实验教学在统一化的前提下,相互支持,互为补充。     

二元文化机制推动转型升级研究

基于情境二元性理论、创新理论和动态能力理论,深入探讨了二元文化、突破式和渐进式技术创新与企业转型升级的内生关系,构建了一个全新的企业转型升级微观实现机制。应用SPSS和AMOS统计软件以及回归分析、交叉乘积等方法,对217家江西传统制造业研发团队问卷调查数据进行分析,发现二元文化对突破式和渐进式技术创新均有正向影响,并通过二元技术创新的中介作用推动企业转型升级。     

低年级语文自主学习方法指导

教师应该更新教学观念，确立学生主体地位；创设情境，实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，养成良好习惯等。为学生自主学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。一、创设情境．实施愉快教学创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。     

二元文化机制推动转型升级研究——二元技术创新的中介作用

基于情境二元性理论、创新理论和动态能力理论,深入探讨了二元文化、突破式和渐进式技术创新与企业转型升级的内生关系,构建了一个全新的企业转型升级微观实现机制。应用SPSS和AMOS统计软件以及回归分析、交叉乘积等方法,对217家江西传统制造业研发团队问卷调查数据进行分析,发现二元文化对突破式和渐进式技术创新均有正向影响,并通过二元技术创新的中介作用推动企业转型升级。