高校公益创业教育与创新人才培养探索

完整的创业教育体系应当包括教学、研究和实践体系等。高校公益创业教育是创业教育的新模式。本文介绍公益创业教育有关情况,对高校公益创业教育与创新人才培养进行了分析,并提出相应对策建议。     

高校公益创业教育与创新型人才培养探索——以湖南大学公益创业教育为例

高校创业教育是培养创新型人才的重要途径,高校公益创业教育是高校创业教育的继承与发展。文章首先阐述了公益创业内涵,论述了国内外高校公益创业教育发展,继而从公益创业教育的公益性、社会性和创新性出发,分析了高校公益创业教育与创新型人才培养的内外在关系。并结合湖南大学公益创业教育促进创新型人才培养的具体措施,提出要健全组织机构、完善制度建设、鼓励学术交流、加强理论研究、开辟第二课堂、实行创业导师制、搭建政企支撑平台等构建完整的公益创业教育教学、研究和实践体系,创新高校在创新型人才培养的新思路和新方法。     

高校公益创业教育与创新型人才培养探索——以湖南大学公益创业教育为例

高校创业教育是培养创新型人才的重要途径．高校公益创业教育是高校创业教育的继承与发展。文章首先阐述了公益创业内涵．论述了国内外高校公益创业教育发展,继而从公益创业教育的公益性、社会性和创新性出发。分析了高校公益创业教育与创新型人才培养的内外在关系。并结合湖南大学公益创业教育促进创新型人才培养的具体措施．提出要健全组织机构、完善制度建设、鼓励学术交流、加强理论研究、开辟第二课堂、实行创业导师制、搭建政企支撑平台等构建完整的公益创业教育教学、研究和实践体系．创新高校在创新型人才培养的新思路和新方法。     

公益创业:一种创新的社会实践模式

在全球近三十年的社会公益活动中,公益创业以一种新型的公益模式取得巨大的成就而引人瞩目。如今中国的一些有识之士也在开始探索具有中国特色的公益创业。本文阐释了公益创业的概念,以及在中国的发展条件,并以湖南大学为例,就高校这一种教育组织发展公益创业教育提出一些浅见。     

吉林省高校创业教育体系的构建

高校创业教育是一种开发和提高大学生创业基本素质,培养具有开创个性和能力的现代化建设人才教育。完善的创业教育体系是高校创业教育发挥功能的关键。目前,吉林省高校创业教育仍处于起步阶段,存在着一些不足,制约着吉林省高校创业教育的进一步发展。为了迎接创业人才培养的挑战,进一步发展高校创业教育,必须克服吉林省创业教育中的不足,构建完善高校创业教育体系。     

吉林省高校创业教育体系的构建

高校创业教育是一种开发和提高大学生创业基本素质,培养具有开创个性和能力的现代化建设人才教育。完善的创业教育体系是高校创业教育发挥功能的关键。目前,吉林省高校创业教育仍处于起步阶段,存在着一些不足,制约着吉林省高校创业教育的进一步发展。为了迎接创业人才培养的挑战,进一步发展高校创业教育,必须克服吉林省创业教育中的不足,构建完善高校创业教育体系。     

美国高校创业教育发展及对中国高校的启示

美国作为创业教育的发源地,其创业教育体系已经非常完善.本文通过对美国高校创业教育的分析,总结其创业教育模式及特点,为我国高校的创业教育的开展提供一种视角和启示.     

高校创新创业教育问题及对策研究

随着时代的发展,教育理念的更新,大学生创新创业能力以及创业意识的培养越来越受到重视,各个高校纷纷开设此类课程,以期培养综合能力较强的创新型人才,从就业角度进一步发挥创业带动就业、稳定就业的重要作用。文章针对高校创新创业教育体系不完善、高校创新创业师资力量比较薄弱以及创新创业孵化基地的运营管理机制不完善等问题,从完善高校创新创业教育体系、增强高校创新创业师资力量、完善创新创业孵化基地的运营管理机制三个方面提出了对策。     

桥头堡战略下云南民族地区大学生创业素质分析及提升策略

高校创业教育应与区域经济社会发展形成良好互动关系.调研表明:云南民族地区大学生对创业的理解模糊不清;创业兴趣浓厚、创业动机务实甚至功利;对创业环境缺少认同感、创业自我认知较迷惘;重视个体创业技能及心理素质、创业知识储备不足;创业教育参与度较低.云南民族地区高校开展创业教育应满足桥头堡战略对人才的需求,树立国际化创业教育理念;提高创业人才培养质量;基于产业需求探索创业教育体系和人才培养模式;因地制宜地建立创业教育实践体系及借助后发优势加强创业教育师资建设.     

高职院校创业教育课程体系的评价

高职院校创业教育质量的好坏关系到高校创业教育健康发展问题,而创业课程体系的建设是否合理则关系到是否能够实现创业人才培养目标的问题。目前,对高职院校创业课程体系的评价还需深入探讨,本文将从创业课程评价体系建设的意义、创业课程评价体系建设现存问题、国外创业教育课程评价体系对我国的影响、我国创业课程评价体系的构建四个角度进行阐述,希望对创业教育工作有所推动。创业课程评价体系的构建与评价机制的运作,一定会增强高职院校间的竞争意识,也能够促进创业教育的快速发展。     

以SYB模式为基础探讨大学生电子商务的创业教育

随着信息技术以及网络技术的发展,电子商务已经成为大学生创业的一种可行性模式。高校在对大学生进行电子商务创业教育时,可以SYB模式为基础,积极构建SYB教育体系,以创设模拟、创设计划以及创业意识等为依据,提高大学生的创业能力和水平,促进高校人才的培养,实现高校电子商务创业教育的可持续发展。本文就以SYB模式为基础对大学生电子商务的创业教育进行深入分析和探讨。     

基于创新型人才培养的创业实训教学体系研究

对大学生创业实训的价值进行分析,认为高校应尽快建立创业实训教学体系。分析了美国及中国创业实训教育的现状,认为计算机模拟是一种最佳的实训手段。明确了创业实训教学体系的主要目标、系统框架以及实训课程,最后指出该体系可以让学生在实践中学习,将改变传统的教学模式。     

关于加强高校创业教育的若干思考

随着我国高校扩招带来的巨大的就业压力，高校创业教育问题被提上议事日程。本文从扩招带来的就业人数激增、就业形势严峻、国际创业教育发展趋势等几个方面分析了我国高校创业教育的必要性及其含义，回顾了创业教育产生与发展的状况。从思想认识、理论研究、课程设置、组织实施等方面分析了中国高校的创业教育面临的困境及不足，并据此提出了我国高校应有的创业教育理念、内容及其实施措施，即正确理解高校创业教育的内涵、科学设置高校创业教育基本内容、探索高校实施创业教育合适途径。     

基于创新型人才培养的创业实训教学体系研究

对大学生创业实训的价值进行分析,认为高校应尽快建立创业实训教学体系.分析了美国及中国创业实训教育的现状,认为计算机模拟是一种最佳的实训手段.明确了创业实训教学体系的主要目标、系统框架以及实训课程,最后指出该体系可以让学生在实践中学习,将改变传统的教学模式.     

开放高校实验室,探求提升大学生自主创业实践能力的新路径

创业是最积极的就业,大学教育是培养大学生综合能力的重要渠道,文章以开放高校实验室为依托,倡导进行以参加各项大赛为亲身体验式创业教育,提出平台＋模块式新型培养人才体系,探求提升大学生自主能力的新途径,研究分析需要解决的问题,以希为高校培养优秀的创新创业人才提供理论依据与实践指导.     

高校创业教育实现途径探析

创业教育被称为教育的“第三本护照”,具有与学术教育、职业教育同等重要的地位。其旨在培养大学生的创业意识、创业素质和创业技能,使大学生的创新思维在创业过程得以进发和实现。高校实施创业教育,不仅有利于大学生的职业生涯发展,而且可以成为国家经济发展的“直接驱动力”。目前,我国高校应从确立创业思想、营造创业氛围、培养创业教育师资和大学生创业技能等方面入手,落实创业教育,保障并提高高校创业教育质量。     

高校低成本创业教育实践与思考

此文在基于缺乏有效外部资金支持的假设前提下,对具有普适性的高校本科生低成本创业教育实验课程设计思路、建设内容进行了分析,并在《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的指导思想下,对该实验课程在内蒙古财经大学的实践情况进行了总结与思考,以期进一步优化创业教育内容体系,提高教学效果。     

从SIYB创业培训透视我国高校创业教育的进程

创业教育是世界高等教育的发展趋势,创业教育证书已成为继毕业文凭、职业技能证书之后的"第三本教育护照",而我国对创业教育研究还不完善,与国际差距还较大。从分析SIYB创业培训入手,探讨了我国高校开展创业教育的重要意义,通过多角度研究透视我国高校创业教育的进程,期望对我国创业教育进程有一个全面的了解。     

经济转型背景下我国高校创新创业教育深化改革研究

转型经济的国情对我国高校创新创业教育提出了更高要求。深入分析我国高校创新创业教育的现状,发现存在创新创业教育与专业教育融合度不高,创新创业教育师资力量薄弱,创业孵化基地全方位孵化服务能力欠缺问题,针对以上问题提出创新创业教育深化改革建议,即促进专创融合、加强师资队伍建设和推进全方位孵化能力建设,以期促进创新创业教育的健康开展,更好的服务于转型经济。     

多学科交叉融合创新创业教育教学模式研究

应用型本科高校多学科交叉融合创新创业教育可以扎实稳步持续推进"大众创业,万众创新",深化高校创新创业教育教学改革工程.从解读多学科交叉融合创新创业教育的概念入手,分析多学科交叉融合创新创业教育的优势所在,进而提出多学科交叉融合创新创业教育教学模式设计,应明确多学科交叉融合创新创业教育教学目标,构建多学科交叉融合创新创业教育课程体系,丰富多学科交叉融合创新创业教育教学方法,建设多学科交叉融合创新创业教育师资队伍.